六年级语文上册中心校第二次抽考质量分析报告
11月21日,我校组织了本学期中心校第二次考抽,通过全校教师的严格对调监考、认真细致阅卷、如实仔细统分,考试工作已经圆满结束。为了总结经验,提高成绩,找出问题,弥补不足,也为了搞好后阶段的教育教学工作,本人对语文科考试进行了质量分析,现将分析结果汇报如下:
一、 考查内容与试卷来源
考查内容:六年级上册语文1--4单元。
试卷来源:学校统一试卷
二、 成绩统计
三、 质量分析
(1)、试卷特点:“积累与运用”部分题目比较基础,紧扣课内,得分率较高。其中“课文精彩回放”这题都来自于课题和日积月累内容,大部分同学都会做。相反,阅读题中出现发表自己主观感受和概括性的题目(也就是开放性题目)偏多。理解能力较差的同学就做不来了。
(2)、存在的问题:错得比较多的是第二题,“渡过河流”与“趟过小溪”“越过山岭”与“踏上幽径”学生搞不清楚,所以这题失分率也高。作文题目是《这里,吸引了我》,从题目要求上来看,选材范围非常广,可以写事也可以写景,根据分数,我们班基本上在30分左右居多,有一部分同学内容空洞,语言干涩,书写潦草,上乘佳作寥寥无几。
(3)、主要原因 1、阅读理解能力差,对短文没有认真阅读,多遍阅读,就匆匆答题。2、学生的学习习惯较差,主要表现在考试时不仔细审题紧张慌答,考完后不检查,这一点从答错题、漏题、空题和明显的错字可以看出来。3、个别学生考态不端正,对考好考坏无所谓。
四、今后措施
(1)加强书写基本功训练。
从本次抽考卷面上看,我们年段普遍存在书写潦草、书写不规范现象,个别同学还用铅笔作答,整个卷面涂改比较多,影响到卷面的整洁,下一阶段,我们年段将从作文书写规范抓起,努力做起,笔迹清秀,字体美观。
(2)常抓不懈,提高学生课外阅读能力
课外阅读能力的提升,并非短时间内能起到良好的效果,这与学生个人的理解,总结逻辑思维等能力密切相关。教给学生做题经验,敦促学生认真阅读是提高课外阅读分数的捷径。
(3)做好后进生的转化提升工作。
后进生转化是一个耗时耗力的工程,在工作中我们要做到对学生一视同仁,不溺爱优秀生,不鄙视后进生,在我们班采用三个措施:一是设立同桌互帮方式(即一个优等生跟一个后进生坐在一起),从平时的作业,基础的内容一对一的辅导。第二措施,利用课余时间做好后进生辅导,设立阶段目标(如期中考和这次的抽考,我给我们班的一小部分同学设立分数目标,达到目标后及时奖励),真正地激发后进生的学习欲望,最终提高后进生的成绩。第三措施,利用评选“五星学生”平台,加强班风、学风建设,及时捕捉学生的闪光点,及时给他一颗星,我觉得这是最朴实,也是最有效的一种激励方法。
总之,在这次抽考中我们班虽然取得了较大的进步,但是我觉得成绩是偶然的,还有许多需要改进、提升的部分,各个科目紧密配合,提高课堂效率,注意学生思想动态等方面是关键。
20##年11月26日
第二篇:六年级上册语文期末质量分析报告
泾源县2014至20##学年(上)中小学学科质量分析报告
平凉庄小学学校 语文学科 牛冬敏教师
一、 总体成绩统计
二、 各题得分统计:
三、 教与学分析
(建议:对学情进行分析,对教情进行反思,要求注重原有基础、典型事例,运用基本数据反思全学期教学过程,先分析教与学成功之处,再分析不足之处,提出今后改进的方向、措施,并对试题进行评价)
三、教情学情分析
教学中,我认真钻研教材,根据教学目标,教学重难点,学生实际,设计好教案,准备好课件。大部分学生能按要求预习课文。课堂上,我能够激发学生学习的兴趣,发挥我的主导作用,发挥学生的主体性,通过自学,互学,小组合作学,展示等让熟读课文,学会生字词,抓住重点词句理解课文内容,体会作者所表达的思想感情,学生掌握知识,习得学习方法,发展学生思维。课后,我能够给学生布置灵活的练习,认真批改每本作业,发现问题随时讲解。利用练习册和单元测试,检查学生对知识的掌握情况,发现问题及时补救。
俗话说,“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导,对提高学生学习成绩是有很大的好处的。因此,我在教学不同的知识点时,都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。
在预习课文时,要求学生“读—画—思—写—问”的五步预习方法,意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预习方法,有利于提高他的自学能力和阅读水平。
在阅读教学上,我注意理清文章的脉络,渗透理解词句的方法,指导学生抓住文眼来理解中心,归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能,并进行迁移学习到同体裁的课文中去,做到举一反三,学以致用。
在习作教学上,我引导学生利用小练笔,写读后感写观察日记等进行习作训练,把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用,多积累素材,多练笔,使学生的表达能力不断提高。
四、监测情况分析
1、第一大题积累与运用部分,得分率84.2%,大部分学生对拼音、字词、句、古诗记得比较熟,看拼音写词语得满分的有95%的学生,补充词语,选择正确读音、正确解释等,正确率较高,按照课文或诗句填空,正确率95%以上。可见学生对所学字词、名言、古诗等掌握的很好,读读背背记得熟,并能灵活应用。85%的学生能按要求排列词语、改写句子、仿写句子等。但是也有部分学生出现因为粗心和记得不熟, 书写也出现错别字,把“咳嗽”的“嗽”右边写成“负”,把坚定不——,写成“屈”或“拔”。成语分类也不够准确,可见学生对词语的理解能力较差。
2、第二大题阅读题,75.8%的学生能认真阅读,在理解的基础上,灵活地解决问题。回答问题能根据自己的理解去解答,如给段分层,加标点符号,写层意,写修辞方法,按课文内容填空等。但是,部分学生不能细心阅读理解,体会,审题导致答非所问,概括不准确。
3、第三大题作文。
作文中的第一题,由于难度太大,个别优等生能选对,大部分学生不能理解词意,选择时不能做出正确选择,出错较多。
本次作文是写自己成功的体验。要求写自己做成功的一件事,写出事情的经过,自己成功地体验。大部分学生写得较好,他们能够写出自己在学习骑车、做饭、下棋、打乒乓球等事情的过程中的体验,内容具体,表达出了自己的真情实感。可以看出他们平时能够留心观察,有很好的语言表达能力。但有部分学生写得内容不具体,语句不通顺,错别字较多甚至离题,结果造成失分较多。
五、试卷分析:
本次测试卷基本上把握住了教材的内容,既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养.试题灵活,考察了学生的多项能力。但是个别题难度大,只能适合少数学生解答。
六、改进措施
1、要继续重视识字和积累。
2、在平时教学中,要注重学生语言的积累,扩大学生知识面,适当增加学生的阅读量,以巩固识字和提高阅读理解能力。
3、“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法,掌握“活”的读写有机结合的方法,将有助于提高阅读与习作的能力。因此,我在今后教学过程中,应适度地渗透学习方法的指导,让学生在主动探究中进行实践,获取的不仅仅是问题的答案,而是吸取知识的方法。
4、教学中加强良好习惯训练,在做语文习题时,我要着眼于培养学生认真审题,按要求答题以及认真检查的答题习惯。
5、充分发挥学生学习的积极性,培养创新精神。
在今后的教学中,我将更充分发挥学生的学习积极性。我在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,充分让其独立思考,不要一味灌输知识,要在学生掌握方法的前提下,充分挖掘学生的潜能,点燃其创新思维的火花。营造一种宽松的民主氛围,培养学生敢于质疑,勇于争辩,善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中,对于开放性的题目感到十分茫然。
6、作文教学是我今后必须长抓不懈的工作。
平时我要引导学生多读课外书、积累好词佳句,培养学生的想象力、创造力,以及写作的兴趣,逐步提高写作水平。
“冰冻三尺,非一日之寒。”总之,要教好语文,让学生真正学好语文,必须靠我自己本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘,严格要求,不断提高自身素质,不断适应语文教学的要求,不断提高教育教学水平。