小河山乡学校深入学习实践科学发展观活动

调研报告

科学发展观思想是我国第三代中央领导集体在总结我国改革开放和分析中国国情的基础上总结出来指导中国新时期的国家建设和社会建设的新思想、新理论。科学发展观的思想理论体系，完全适合我国的国情和社会建设要求，其中的发展建设经验是一切工作中必须长期坚持的指导思想，也是解决当前和今后长期发展过程中各种矛盾、问题的基本原则。为了更好地践行科学发展观，更好地实现学校教育教学工作的不断进步与持续发展，按照上级党委深入学习实践科学发展观领导小组关于做好科学发展观专题调研工作的指示和要求，我乡学校认真开展了具体详细的调研工作，在调研的基础上形成本报告。

一、调研内容

1、学校管理是否符合科学发展观的思想，有那些方面需要改进、强化？

2、学校的教育教学工作存在那些问题，如何有效的提高教育教学质量？

3、如何有效的建设一支素质高、思想好、作风优良的教师队伍？

4、如何保障学生的素质得到全面发展？

二、开展情况

（一）调研时间：调研于10月24日——11月3日期间进行。

（二）调研范围：全校教师、部分家长、学生。

（三）调研组织：成立了由学校党支部戎成冰同志为组长的专题调研工作小组。认真研究调研内容，制定调研方案，安排调研活动日程并具体开展工作。

（四）调研方式：采取发放问卷调查表、教师大家访、召开座谈会和个别探讨交流的方式展开调研工作。

三、形成的共识和反映出来的主要问题

通过深入调研，在小河山乡学校深入学习实践科学发展观领导小组成员和广大教师中，取得了以下一致的认识：

1、学校管理是学校工作的灵魂，科学而有效的学校管理是提高学校办学水平和质量的先决条件。很多情况下，学校的管理显得盲目和没有目标性。

2、学校在以人为本方面，贯彻得不好，不能根本从人的发展方面去思考问题，比如：没有给教师之间的交流提供一些平台，没有具体的措施解放教师的心理负担。

3、当前我乡学校在教育教学方面存在很多问题，比如：教师的教学水平不高，和时代要求不同步；教师的教育教学工作简单、缺乏有效性；教师缺乏进取精神，不爱学习，得个且过，没有从心灵深处去研究如何搞好教学工作，大多是在应付差事；各学校的教研工作停留在表面上，该项工作的开展既不能提高教师的素质，也不能给学生带来实惠。

4、小学教师的业务素质普遍不高，在新课程改革的时代背景下，不能有效的落实新课程理念。教师的政治素质、思想素质不高、敬业精神不强。很多同志虽然用心工作，但却收效不大。

5、学校的教育不能保障学生的素质获得全面发展，以分数定成败、论英雄的评价思想仍然严重，严重阻碍学生个性思维的发展和创新思维的培养，背离时代教育的要求。

6、学校的管理机制仍然停留在制度上、口头上，没有得到真正的落实。

7、形式主义思想严重，有些党员、干部原则性不强，在工作中充当老好人。

8、党员的先进性没有得到体现，有些党员同志自私自利，思想上甚至还没有非党员群众懂得顾大局、识大体、晓大利。

9、有结小团体、拉小帮派的现象，搞团体主义、帮派主义。

10、教师没有服务意识，责任意识，主人翁精神。

11、多数教师心理消极，价值观扭曲，天下皆浊，唯我独清思想严重。

12、普遍教师对工作推诿塞责，工作漂浮、应付。

13、学校的发展建设没有前瞻性，预见性，比如校园内出现的重复建设等。

14、学校发展没有具体目标、没有办学特色。

四、问题产生的原因分析

分析梳理出来的14个问题，产生的原因主要在于：

（一）客观原因

1、地理位置的特殊性决定了我乡学校建设的落后性。

小河山乡是贫困乡，其贫困不仅仅是经济上的贫困，更是文化上的贫困。经

济和文化自古以来就是相互转变的关系，经济的发展需要文化做铺垫，文化的发展需要经济做后盾。文化程度如何，决定了人的素质如何，人的素质如何，决定了人如何致富。从这种意义上来说，经济的快速发展、健康发展，文化是决定性的。小河山乡由于其地理条件的特殊性，就决定了这个地方的文化底蕴不浓、贫瘠，人们的思想意识也就落后。没有好的文化氛围，人们的思想还停留在自然经济的意识里，导致这个地方的人群素质普遍低下，没有先进的建设思想、求学思想和致富思想。再加上地处遥边山区，交通闭塞使得这个地方无法进行开发，也没有引进外资的渠道，所以这个地方的发展基本上是靠国家财政投入和人民自谋出路发展。由于地方政府在进行乡村规划建设方面，力度不强，财力薄弱，所以小河山和其它同类的地区一样，基础设施建设薄弱、公共设施事业投入较少，从而使得小河山与外边相比较差距越来越大，人们离开这个地方的愿望越来越强烈，特别是工作人员的想法更是严重。所有来小河山参加工作的外来人员，心里上都有一种过不去的坎：认为来到小河山工作，就是进入了十八层地狱，被社会抛弃，会身老小河山。所以，是干部的，就想设法的拉关系，走后门，寻求脱离苦海的途径；是一般工作人员的，就意志消沉，不思进取，不求荣华富贵，但愿一生平安。这种客观原因，让原本贫穷的地方一直在风雨中艰难前进。

2、教师的来源决定了教师队伍的总体素质不高，导致教学质量提不起来。 我乡教师的来源有四种情况：一是民转工教师。这部分教师素质不高，但敬业精神特别强，思想保守，不利于新课程理念的推行，这种类型的教师多数已经退休，在职的只有少数。二是国家计划分配。这种类型的教师又有二种，一种是师范专业院校毕业后获分配的，多数是70后出生的。这部分教师，知识系统，在教学方面受过专门的训练，业务素质相对较高，在目前和今后相当长的时间内，是学校的骨干、中间力量。另一种是非师范专业院校毕业获分配的，多数是80后出生的。这部分教师，知识丰富，但对于教学没有受过专门训练，开始的时候，对于教学工作，还不知道如何下手，需要学校采取各种办法来提高他们从事教学的能力，但是很多学校在这个方面没有引起足够的重视，让其自个儿摸索，延长了他们的成熟期。等他们成熟后，又有了职业倦怠症，再也没有了刚参加工作时候的热情，这是一件可悲的事情。三是招考进入，这种类型的教师多数是90后出生的，他们伴随着温馨和快乐来到世界上，享受了良好而又有缺陷的教育，他

们心灵纯洁、活泼开朗、精力充沛。但没有责任感，做事拈轻怕重，没有集体主义精神、没有大局意识，奉献精神普遍较弱。这种类型的老师在给学校带来活力的同时，也给学校的管理带来了挑战。

3、三十年改革开放，人们的思想发生了很多变化。

三十年改革开放，使我国人民的生活水平发生了很大的变化，旋风般富裕的物质生活在给人们带来幸福时，也化时代的冲击着人们的思想和价值观。物质第一，精神第二的思想深浸人的脑髓。在纷繁复杂的社会生活中，为了享受，为了暴富，人们真是千方百计，凡是有钱，什么都可以做，没有钱什么也不行。传统的精忠报国、为人民服务的精神上的东西，已成了遥远的故事。这些变化使得很多人为了一个利字，放弃了很多宝贵的东西，在他们看来做工作主要是为了吃饭。另外的，那只是一种附加。

（二）主观原因

1、社会生活的急剧变化，加重了教师的工作压力，使教师显得无所适从。由于三十年的改革开放，社会生活的节奏比任何时候都快，信息量比任何时候都大，人们对教师的要求和期望比任何时候都高。这些现实，给教师的工作带来了挑战，教师的工作压力比任何时候都感到沉重。

2、社会发展中出现的怪异现象，打击了教师们的工作热情。在我国社会高速发展的时候，出现了很多与公道正义相违背的现象，比如位高权重的干部可以要风得风，要雨得雨，可以过着别人无法想象的生活，可以借助国家的资本谋取私利。一般工作人员一辈子辛辛苦苦，到头来，连房子都买不起。有社会关系的人步入天堂只有一步之遥，而没有社会关系的人步入天堂却是历尽千辛万苦也不能实现。这些社会想象，让很多人得个且过，不愿意前进一点点。所以工作不踏实、不投入、不认真的现象也就有了生存的空间。

3、等价交换的价值观念，成了很多教师衡量工作的标杆。等价交换是一个经济概念，其交换的前提是等价的。在我国契约化越来越明显的今天，等价交换一直是人们索取报酬的一个标准。学校教师也不例外，他们都学会了运用等价交换的原理来衡量自己的工作，超出自己价值以外的事情是不愿意做的，要做也必须按照等价交换的原则给予报酬。因此，现在的人没有原来的人积极了，做事情要讨价还价了，学校的工作难以安排了，等价交换引发出了一系列的问题。

4、学生问题的困扰，使得学校和教师都感到无所适从。前面说过，我乡地处边远，贫穷落后，经济发展滞后，人们的意识和生活水平不高。在这样一种现实环境下，广大农民朋友要生活得好，打工是他们最好的选择，这样的结果就造成了很多少年儿童成为留守儿童，他们心理得不到健康的塑造，行为得不到有效的矫正，贪图玩乐，不愿意学习，学校教育对他们来说，是一个多余的事情。学校努力了，效果却不好，教师努力了，质量上不来。

5、教师自我发展的困惑。教师是一个多角色的职业，既要充当知识的传授者、班集体的领导者及纪律维护者和家长代理人的角色。因此，角色需要不断转换。这就需要教师发展多种能力，如情绪调控能力、专业能力、管理能力、人际交往能力、表达沟通能力等等。而理想与现实是有差距的，发展能力的要求与自身原有能力水平之间的矛盾，是教师重要的压力源。另外，某些奋斗中不尽如人意的结果，又使某些教师产生极大的心理负担，并殃及个体身心健康。这些都影响着学校的建设发展，教师的工作情绪、精神。

（二）解决问题的基本思路与办法

分析了我乡学校存在的问题和原因后，为了下一步能很好的解决问题，我们确立了一下发展思路：

1、强化师德建设，从思想上入手，解决学校领导、教师思想上的问题。主要开展以下活动：（1）认真学习师德教育的相关材料，提高认识，增强岗位责任感。此项活动分三个层次开展：一是以自学和研讨为主，使教师人人熟知师德规范内容；二是安排学校在师德方面堪称楷模的骨干教师面向全校教师解读师德规范，使教师对师德规范内容深入理解；三是开展论坛活动，使教师对规范内容真正内化理解，重拾职业自豪感。（2）学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等相关法律法规，从而增强教师的法律意识。（3）学习师德典型事例。树立学典型、争先进的劲头。充分发挥网络优势，使之成为师德建设学习的平台。

2、开展丰富多彩的工会活动，增强教师之间的交流，缓解教师的心里压力。我校要在工会活动上做文章，力求用丰富多彩、行之有效的活动来缓解教师的心理压力，释放教师的心里郁闷，既体现校领导的人文关怀，又能让教师们在活动中释放自己、重塑职业自豪感。

3、全面提升教师素质，增强教师的职业自信心。

一是教育科研。形式有：优质课评比；专题研讨课；基本功展示活动；校级交流；手拉手活动。二是引领培训。内容有：专家引领培训；骨干引领培训；树立典、当标兵活动；心理调解。三是文化娱乐设施建设，积极开展丰富多彩的文化娱乐活动。

4、学校领导积极寻求各级政府、人士帮助，尽快解决教师的住宿问题、学生的食堂问题，积极申办中小借宿制工程。

5、分步解决各学校资源使用不合理问题，按照撤一部分、留一部分的的思路逐渐使乡内学校的布局、资源的使用合理、有效。

6、成立家长学校，使学校教育、家长教育真正的结合起来。

小河山乡学校深入学习实践科学发展观活动办公室

二00九年十二月二日

第二篇：学校科学发展观调研报告

学校科学发展观调研报告

调研人员:

调研主题：学习科学发展观，进行理想课堂教学模式探索

调研目的：明确科学发展观深刻内涵，结合实际，运用科学发展观的思想来解决课改中出现的问题

调研过程：1、 学习科学发展观，理解科学发展观的深刻内涵。

2、理论与实际相结合，努力查找课改中出现的问题。

3、实践科学发展观，努力进行理想课堂教学模式探索。

调研总结：

通过此次对科学发展观的调研，使我们更加深刻的理解了科学发展观的内涵，明确了党落实科学发展观的及时性与必要性，学会要有意识的用科学发展的眼光来看待问题、分析问题、解决问题。在落实科学发展观的同时，不断将其与学校发展相结合，做到统筹兼顾，全面分析。

科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。科学发展观是我党在新时期，全面建设小康社会实践经验的总结和理论的深化。科学发展观是坚持马克思主义的辩证唯物主义、历史唯物主义的发展观。科学发展观既是世界观，又是方法论，是新的领导集体对中国建设客观规律认识的升华。在新的历史时期，中国的改革以何种观念统领将关系到中国的改革、开放和稳定，关系到中国未来发展的战略决策。科学发展观不仅是在新的历史时期全面建设小康社会的指导纲领，也是推动科学、教育、文化等各项事业发展的指导纲领。教育科学发展观是在教育领域，破除传统的、被长期束缚的思想观念，树立起现代化的、科学的发展观。教育科学的发展观是有时代特色的、符合时代需要的发展理念。只有具有一流的发展观，才能办出一流的教育。这是被实践反复证明了的真知灼见。

此次对科学发展观的调研，明确了影响学校和谐发展的问题：第一，学校领导班子成员中部分领导自身素质有待提高，个别领导工作方法有待改进，工作作风也存在些问题，如工作不落实、不到位，与老师沟通交流较少等。第二，学校教育教学质量有待进一步提高，质量求生存，质量求发展，影响我校教学质量提高有以下三个方面的因素。1、师资队伍建设有待加强，从总体情况看，学校人才总量不足，尤其是专任教师数量不足；人才结构不尽合理，高学历人才、学科带头人紧缺，中级职称人员比例偏低，名师较少。2、学校各项制度特别是绩效评估制度有待应进一步完善，学校执行制度体现公平公正前后连贯不够。3、教师津贴、补课费等发放不够及时，不能充分调动老师工作的积极性。第三，后勤管理有待加强。一是学校后勤管理人员服务意识有待提高，不能很好地为教育教学服务，保障教育教学秩序正常进行，二是后勤管理社会化严重制约学校发展，如学校食堂工作人员服务意识特差，态度恶劣，小卖部不规范，晚上营业时间长，影响学生休息，宿舍管理员没有尽到管理责任，根本没有服务学生的意识。

为了学习落实科学发展观，推动学校和谐发展，我们必须从以下几个方面努力：

一、学校领导班子成员要加强理论学习，提高自身素质，改进工作方法，深入群众。

二、努力提高学校教育教学质量。我们必须深刻地认识到：人才是兴校之本、强校之本，加强人才队伍的建设是我们当前一项十分重要而迫切的工作。首先，突出重点，筑造凝聚人才的高台。目前，学校的发展是全校教职工最为关注的事情，也是我校吸引和稳定人才的根本出路。对于学校的发展，党委讨论了多次，主要领导做了很多有意义的工作，但教职工对工作进展情况不了解，对结局不明朗，看不到希望，这是部分教师工作不主动，不热情的主要原因。学校可在适当时机召开全体教职工大会，通报情况，统一思想和认识，同时抽调得力人员，成立工作班子，明确工作任务，制订工作进程表。各部门召开教职工会，展开讨论，

为学校的发展献计献策。其次，更新人才观念，全面推进人才兴校强校战略。要确立“以人为本”思想，强调教师在学校建设中的核心作用；要坚持人才的科学发展观，尊重人才规律，克服人才队伍建设中存在的急功近利行为；要注重人才整体效应的充分发挥；要树立科学的人才评价标准；要加强培养创业型人才。第三，创新机制，优化环境，采取切实措施抓好人才兴校强校战略的实施。要创新体制机制，激发人才工作的生机与活力；要优化人才环境，为各类人才发挥作用、实现价值提供广阔舞台；要优化人才资源配置，提高人力资源使用效益；要全面贯彻党管人才原则，切实保证人才强校战略的组织实施。

三、学校要努力加强后勤管理，特别是后勤管理社会化问题，要积极争取政策，得到县委、县府的大力支持，力争尽快解决后勤管理社会化严重制约学校发展问题。

随着学习实践科学发展观活动的进一步深入，学校将进一步自查自纠，边学习边整改，以推动学校和谐发展。