浦口区永丰小学学校发展自我诊断报告
一、诊断的背景
20xx年5月21-26日，我参加了“江苏省20xx年农村小学校长提高培训班”。根据晓庄学院教师研修学院的培训安排，24日和25日两天，我与来自高淳、六合、溧水等区县的9名学员来到我所在的学校-永丰小学，开展驻校现场诊断活动，试图通过此次活动，了解学校教师队伍建设情况，对学校办学理念、学校管理经验等进行分析研究，以提高自身的管理水平。作为永丰小学的管理者之一，
发展是学校的根本问题，一所学校没有发展就不能满足日益增长的学区教育需求，就无法在激烈的竞争环境中立足。对于我校的情况来说，发展的问题显得愈加迫切。为了更好地推动学校科学而快速地发展，首先要对学校现实的状况进行分析，要对促进学校发展的条件、优势、机遇做出判断，从而确定学校发展的目标、路径和策略。
二、学校基本情况分析
班溪小学位于奉化市溪口镇西部地区，是一所农村中心小学。目前有11个教学班，在校学生近400名，在职教师20名。负责跸驻小学、岩头小学的教育教学指导。学校正处于整顿、调整、规范发展阶段。
（一）领导班子情况：
学校现有校长一人，副校长二人，教务处副主任、教科室副主任、少先队总辅导员各一人。年龄结构：50岁以上5人，39—41岁2人，其余均为30岁以下青年教师，平均年龄34.8岁。学历结构：本科6人，专科13人，中师2人。
校长：41岁，中央电大教育管理专业本科毕业，从教23年，20xx年任实验小学校务会成员，20xx年任教科室主任，20xx年任校长助理，20xx年任副校长、工会主席，20xx年7月任班溪小学校长、书记。 校长的优势：校长个人素质全面，善于学习，勤于思考，精通业务，具有较强的文字表达和管理能力。事业心、责任感强，为人正直、诚信，善于反省自身，有较强自我总结和自我修正的能力。工作上务实求真，能够从实际出发不断开拓进取。这些优势有助于校长站在时代发展的高度，总揽全局，领导干部教师改革创新，推进学校发展。 校长的劣势：当然由于任职时间短，缺乏全面管理的经验，科学管理学校水平还有待于在实践中进一步提高。性格上个性鲜明，自尊心强，在对外界交往、沟通关系方面存在着不利的因素。
领导班子的优势是：
1．班子成员以中青年为主体，年轻好学，易于接受新观念，新思想，发展潜力很大；
2．班子团结，有较强的凝聚力，已经形成了较好的工作作风，既能独立思考，各抒己见，又能相互支持配合，协调行动；
3．班子成员分工明确，责任心强，各自主管的工作都能较好地完成。 领导班子存在的劣势是：
1．行政班子组成时间短，尚在磨合期；
2．班子成员任现职时间较短，缺乏管理经验，对工作规范还不够熟悉；
3．教育理论水平和业务指导能力还处于一般层次；
4．视野还不够开阔，工作思路有一定的局限性，工作的主动性和创新性不足；
5．部分岗位（如总务主任、学生处主任）或兼职或空缺，给局部工作造成了不利影响。
由于这些劣势因素的存在，制约着学校发展向更高的层次突破。
（二）师资队伍情况：
在岗教师20人。师资优势是：
1．具有良好的教师职业素养，敬业爱岗，责任心较强，工作比较负责；
2．教师队伍整体素质较高，初步形成了一定的校级骨干力量；
3．教师中有尊老和爱幼的传统，人际关系融洽；
4．青年教师居多，好学，易于接受新观念，为学校发展提供了后劲和活力。
师资劣势是：
1．缺乏冒尖的骨干教师和学科带头人；
2．大部分教师的业务水平和教学能力还处于低层次水平；
3．教师的学习意识和工作主动性不足；
4．教科研水平偏低，还没有形成浓厚地开展教育科学研究的氛围；
5．新任教师需要锻炼与培养。
（三）学生和家长情况：
本地地处溪口镇西部山区，学生来源比较复杂。主要服务对象为班溪周边6个（？）行政村。随着本地社会经济发展，人口向城镇梯度转
移，生源变化较大。学区内生源呈现下降趋势，周边村、外地民工子弟的生源日渐增多。
家长的职业、文化层次、经济水平呈多元结构。综合分析大致情况如下：经济状况较好且文化层次较高的家庭所占比例很少；经济状况和文化层次一般的占大部分。本地家长多为农民，文化水平普遍偏低，家教水平不高，对学生缺乏有效的家教指导。不过随着社会经济的发展，家长的观念也在发生变化，对子女教育问题有所重视，特别是对子女的学科成绩比较关注。
生源优势是：
⒈生源在前几年不断锐减的情况下，目前略有增长，这为学校发展提供了基础保证，产生了一定的“人气”效应；
⒉随着社会经济的发展，家长的教育观念正在发生变化，对子女的教育需求也会越来越高涨；
⒊由于家长来自四面八方，蕴涵着一些可供开发的教育资源。 生源劣势是：
⒈由于地域临近溪口镇，镇上小学的教育资源优势对我校的生源竞争压力很大，一些家庭环境较为优越的生源较多选择到溪口镇上小学择校。
⒉学生来源成分复杂，层次差异较大，对教师的教学水平要求高； ⒊家长文化水平偏低，家庭教育指导的能力和效果不高； ⒋家长对学校教育的要求差异较大。
（四）办学条件：
班溪小学占地面积23亩，建筑面积1514平方米，绿化面积1415平方米。前几年中，学校积极争取上级政府部门、社会方方面面力量的支持，新建了添置办公设施设备，改善了校园环境，学校整体环境实现了绿化、美化、净化，学校面貌得到了非常大的改变。
目前最突出的问题是：教育信息化水平不高。学校多媒体教室、计算机教室、音乐教室等还无法适应教育信息化。其中拥有46台电脑的计算机房，中心校计算机房有一半电脑配置低，已老化，目前已不能满足需要，急需更新。学校校园网已完成建设，但教室内无终端设备，现代信息技术还不能普遍运用到实际教学当中去。一个兼用的多媒体教室已经陈旧，需要更新。
另外图书阅览室建设刚起步，图书严重紧缺，图书管理、图书配置、图书使用上需要规范，提高使用效率。音乐教室、美术教室不能满足需要。教师活动室、教师餐厅条件简陋。这些都和学校发展的需求有相当的距离。
三、学校发展需求分析：
根据对学校所处的社会环境、生源现状、办学条件等基本情况的分析，可以看出学校未来发展需要解决如下几个问题：
1．学校定位问题。学校要发展成一个什么样的学校，才能够满足本地区社会的需求，才能与时代发展同步，这是要解决学校发展的目标问题。
2．学校必须进行适当的改造，改良硬件环境，改善文化环境。目前学校信息化教育设备还不够完备，这是制约学校发展的一大障碍。
3．解决人的问题，一切关键的因素在于人。加速培养高素质的，具有现代教育观念，能适应教育现代化要求的干部、教师队伍是推动学校发展的核心。
4．进一步推进学校管理的规范化、科学化。提高规范化、科学化管理水平，是推动学校发展的基础。
5．培育学校发展的突破点，以特色促发展，改善学校形象，提高学校声誉。
四、学校发展优势和机会分析
㈠学校发展的优势：
⒈地理位置优势：本校地处溪口西部地区，随着溪口作为宁波溪口雪窦山风景名胜区管理委员会的行政升格的完成和宁波市卫星城市改革试点的展开，作为溪口副城区之一的班溪的城镇化速度将加快，社会经济发展将日趋活跃，教育需求也将不断增长。这一新变化将进一步促进人们思想观念的变化，便于吸收先进的教育思想，接受新的教育观念。
⒉后发优势：学校目前在奉化小学教育中地位偏低，起点不高，这有利于学校在发展中建立信心。同时改造薄弱学校是市教育局推进区域内教育均衡发展的重要举措之一，今后对我校的关注和支持将会加大，学校因此获得“隐性”后发优势，可着力于后发潜能的开发,实现跨越发展。
⒊教师素质优势：教师队伍年轻化，学历水平和整体素质较高，人际关系和谐，进取心、积极性不断增强，广大教师们对学校发展充满信
心。
⒋学生生源优势：班溪在今后将迎来新的发展时期，山区人口向班溪组团转移可以预期，外来人口也将出现增多现象，学生来源更加广泛，生源自然增长趋势会越来越明显。
⒌家长优势：社会经济、环境变化，刺激了人们思想的变化，家长对学生教育问题越来越重视，对学校工作的认识和理解逐步增强。 ⒍社会资源优势：学校与班溪工作站、有关单位、周边村落建立了友好、密切的关系，对学校发展支持方面力度也会有所加大。
⒎领导班子优势：精干、作风优良的干部集体，能够凝聚起人心，能够把学校的办学理念、发展的思路贯彻落实到全体教师当中去，能够用先进的办学理念、科学的办学方式来推动学校的发展。
（二）可以利用抓住的机遇
⒈绩效工资实施后的教育发展新形势的机遇；
⒉班溪作为溪口新规划中的副城区之一的发展机遇；
⒊市教育局倡导学校开展校园文化建设的机遇；
⒋学校班子成员调整后的机遇。
五、学校发展目标及策略
综合以上的诊断分析，班溪小学在奉化市小学教育中处于底子薄，起点低这样一个层次。无论从学校硬件设备、文化环境，还是教育质量上都与本地区社会经济发展不相适应，都不能满足社会、家长日益增长的教育需求。特别是学校教育信息化水平的缺乏，严重制约着学校发展。学校面临的基本问题是生存和发展的问题。加快发展，建设一
所现代化的学校，已经成为社会的期望和学校发展的必然走向。 根据本地区社会经济发展和教育发展的要求，在客观分析学校现实基础上，我们认为学校要走跨越式发展的道路，要创建一所“环境优美、管理高效、质量上乘、特色鲜明”的适合乡村孩子发展的现代化学校。其发展的总体思路是：“外塑形象，内强素质；整体提升，创建特色；求真务实，追求卓越。”
为实现上述总目标，学校根据实际情况，坚持总体发展思路，依据不同阶段的发展要求，制订各阶段分目标，并采取相应策略来实现。 根据学校现实发展要求，我们确定了如下阶段目标：
（一）进一步完善基础设施，整治校园环境，加强文化环境营造，实现校园环境的净化、美化、绿化。
（二）建立并完善学校各项制度，编写《教职工手册》，实现学校管理的规范化、科学化。
（三）改造、更新部分落后或陈旧的教育设施，添置先进设施设备，实现教育设施现代化、信息化。
（四）加强班子和教师两支队伍建设，培养优秀管理人才和优质师资，打造名优师资群体。
（五）研究学校发展的突破点，开发学校校本课程，打造具有地域特征和鲜明学校个性的特色教育项目。
（六）丰富学校德育内涵，组织开展多样化的学生社团活动，促进学生特长和个性发展，形成富有活力的学生文化。
根据确立的学校发展总目标及阶段性目标，实施如下基本策略，来推
进学校跨越发展。
策略一：完成学校理念文化系统、形象识别系统和行为文化系统等。这些的落地将有助于统一思想认识，增强学校的凝聚力和教师们的自信心，可以全面推进学校工作。
策略二：抓住学校新一轮三年规划实施开局之年所面临的机遇，对学校制度、管理体制、课程实施等进行全面的改造，推进学校教育现代化建设。
策略三：实施“优质师资工程”。学校将积极创造条件，发挥优势，搭建平台，全力打造管理行家、学科带头人和骨干教师，培育优质教师队伍。
策略四：加快学校教育信息化建设，努力赶上发展潮流，用信息化建设带动学校教育现代化。
策略五：走内涵发展和科学办学之路，培育教育文化和特色校本课程等亮点，形成办学特色。
策略六：强化学校品牌的传播。通过对学校工作亮点、特色教育项目、创意学生活动等多层次、多途径的报道，大力宣传学校形象，提升学校社会和行业声誉。
第二篇：学校发展自我诊断报告
学校发展自我诊断报告
一、学校发展自我诊断的目的
发展是学校的根本问题，一所学校没有发展就不能满足日益增长的教育需求，就不能在激烈的竞争环境中生存下去。为了更好地推动促进学校发展，就要深入学校发展各利益群体，多方面收集信息，综合分析学校发展的现状、可利用的资源、面临的主要问题、多方利益相关者对学校发展的期待和需求等，从而找准学校发展突破口，明确学校发展方向和目标。学校发展诊断就是这样一个分析、判断、明确发展思路的过程。
二、学校基本情况概述
水观镇小学是一所普通农村寄宿制小学。她始建于19xx年，是一所具有几十年历史的学校。我校占地面积10000平方米，建筑面积3300平方米，现有教学楼1栋，综合楼1栋（含学生宿舍），厨房、餐厅已建成，学生运动场地已建好。有微机室1个，多媒体教室1个，语音室1个，图书室1个，少先队活动室1个。我校现有20个教学班，在校学生近1100名，其中寄宿生450多名。全校在岗教师48名。学校正处于整顿、调整、规范发展阶段。
三、学校发展现状的诊断与分析
（一）领导班子情况：
本校现有校长、教导主任、总务主任、办公室主任共5人。年龄结构：40—49岁3人，50—55岁2人，平均年龄47岁。学历结构：专科5人。
领导班子的优势是：班子成员老中青结合，年轻干部好学，易于接受新观念，新思想，发展潜力很大，老年干部办事稳健、干练，作风正派，领导班子互补性强；班子团结，有较强的凝聚力，已经形成了较好的工作作风，既能独立思考，各抒己见，又能相互支持配合，统一意志；班子成员分工明确，责任心强，各自主管的工作都能较好地完成。
存在的劣势是：班子成员大多缺乏管理经验，教育理论水平和业务指导能力还处于一般层次；干部的视野还不够开阔，在工作中有一定的局限性。由于这些劣势因素的存在，制约着学校发展向更高的层次突破。
（二）师资队伍情况：
全校在岗教师48人。从学历结构上看，具备本科及以上学历的教师有3人，在读本科的教师有1人，部分为专科教师。从职称结构上看，中级教师29人，初级教师16人，未评职教师3人。从年龄结构上看，35岁以下的教师8人， 35至49岁的30人， 50岁以上的10人。
师资队伍的优势是：具有良好的教师职业素养，敬业爱岗，责任心强，工作积极主动；青年教师居多，好学，易于接受新观念，为学校发展提供后劲和活力；教师队伍整体素质较高，初步形成了一定的校级骨干力量；有一定数量专业水平较高的教师。
师资队伍的劣势是：缺乏非常冒尖的骨干教师和学科带头人；教科研水平偏低，还没有形成浓厚地开展教育科学研究的氛围；部分教师因为年龄偏大，知识结构老化，业务水平和教学能力始终处于较低层次水平；年轻教师实践经验缺乏，需要锻炼培养；另外，工作与家庭、工作与学习之间的矛盾对教学工作构成一定程度的影响。
（三）学生和家长情况：
水观镇小是镇政府所在地，属城乡结合部地区，更由于我校实行五、六年级集中办学，学生来源比较复杂。随着农村社会经济发展，生源变化较大。周边乡镇、外地借读的生源日渐增多。家长的职业、文化层次、经济水平呈多元结构。综合分析大致情况如下：经济状况较好且文化层次较高的家庭占10%；经济状况较好但文化层次一般的占20%。本地区家长多为农民，文化水平普遍偏低，家教水平不高，对学生缺乏有效的家教指导。随着农村城镇化进程加快，家长的观念也在发生变化，对子女教育问题开始重视起来，已不仅仅关注孩子将来能不能考上大学，对子女的英语、计算机、艺术特长教育也开始关注。
优势：
⒈生源自然增长，为学校发展提供了基础保证和发展的机遇；
⒉家长观念在悄然发生变化，对教育会越来越重视；
⒊由于家长来自四面八方，蕴涵着许多可供开发的教育资源。
劣势：
1.学生来源成分复杂，层次差异较大，对学校管理和教师的教育教学水平要求高；
2.绝大多数学生因家长外出务工成为留守儿童，孩子跟着爷爷、奶奶、外公、外婆一起生活。由于监护人文化水平太低，家庭教育指导的能力和效果无从谈起；
3.家长对学校教育的要求差异较大。
（四）办学条件情况：
水观镇小占地面积10000平方米，建筑面积3300平方米。虽然这几年学校硬件建设一年一个样，但由于政府投入不足，学校资金十分紧张，目前最突出的问题是：教学办公用房不足。教师宿舍远远不能满足需要。
我校有标准化篮球场、羽毛球场各一个，一条200米长的环形跑道已建成。而由于体育器材不配套，体育设施还不能充分发挥其功能。
设施设备：目前我校拥有一个30台电脑的计算机房。教师学习办公用电脑8台。我校计算机房电脑配置低，老化，目前已不能满足需要，急需更新。学校校园网正在建设中，但教室内无终端设备，现代信息技术还不能普遍运用到实际教学当中去。其它办公设备只能满足基本需要。
近两年来，学校积极争取社会方方面面力量的支持，下大力气添置设备，改善环境，学校整体环境基本实现了绿化、美化、净化，学校面貌得到了非常大的改变，但离学校发展的需求还有相当的距离，特别是文化环境的营造还很不够。
四、学校发展资源的诊断与分析
（一）学校发展可资开发和利用的各种资源：
1.地理位置优势：本校地处城乡结合部地区，社会经济发展活跃，城镇化速度加快，教育需求不断增长，使学校改造成为可能。另外，区域开发、道路改造，人口的融合，进一步促进人们思想观念的变化，便于吸收先进的教育思想，接受新的教育观念。
2.教师素质优势：教师队伍年轻化，学历水平和整体素质较高，人际关系和谐，进取心、积极性不断增强，广大教师们对学校可持续发展充满信心。
3.学生生源优势：随着办学条件的提高，教育教学质量的提升，集中办学的扩展，学生来源更加广泛，生源自然增长趋势比较明显。
4.家长优势：社会经济、环境变化，刺激了人们思想的变化，家长对学生教育问题越来越重视，对学校工作的认识和理解逐步增强。
5.社会资源优势：学校与周边社会特别是村镇建立了友好、密切的关系，得到了上级主管部门的大力支持。由于农村近年来经济实力猛增，对学校发展支持力度也在逐步加大。另外，平泉县是一个具有几千年悠久历史的文化名城，契丹文化遗址、辽河源国家森林公园、水泉等无数名胜古迹，其中蕴藏着许多有待开发的教育资源。
6.领导班子优势：精干、作风优良的干部集体，能够凝聚人心，能够把学校发展的思想贯彻到广大教师当中去，能够用先进的办学理念推动学校的发展。
（二）可以利用抓住的机会。
1.阆中市教体局大力推进教育现代化——校园网建设的机遇；
2. 地域经济发展，小区开发建设的机遇；
3. 新一轮课程改革的机遇。
五、学校发展面临问题的诊断与分析
未来三年我校发展迫切需要解决以下五个方面的问题：
（一）整治校园环境，完善基础设施，进一步实现校园环境的净化、美化、绿化。
（二）建章立制，实现学校管理规范化、科学化。
（三）改造、更新、添置设施设备，实现教育设施现代化。
（四）加强干部教师队伍建设，培养一流师资，打造名师群体。
（五）研究开发地方教材，鲜明学校地方特色。
六、学校发展需求的诊断与分析
根据对学校所处的社会环境、生源现状、办学条件等基本情况的分析，以及各利益群体对学校发展的期待和需求，水观镇小发展的基本需求为：
（一）学校定位问题。学校要发展成一所真正意义上的示范学校，才能够满足本地区社会的需求，才能与时代发展同步。
（二）学校必须继续进行维修改造，改善硬件环境。目前校舍紧缺，设备不足，已经成为制约学校发展的最大障碍。
（三）解决人的问题。但凡一切成败，关键的因素还在于人。加速培养高素质的，具有现代教育观念，能适应教育现代化要求的干部、教师队伍是推动学校发展的核心。
（四）进一步推进学校管理的规范化、科学化。提高规范化、科学化管理水平，是推动学校发展的基础。
（五）培育学校发展的新的突破点。以质量求生存，以特色促发展。通过改善学校形象，进一步提高学校声誉。
七、近三年学校发展的目标与展望
根据学校现实发展要求，我们确定了如下阶段目标：
（一）进一步完善基础设施，整治校园环境，加强文化环境营造，实现校园环境的净化、美化、绿化。
（二）建立并完善学校各项制度，编写《教职工手册》，实现学校管理的规范化、科学化。
（三）改造、更新部分落后或陈旧的教育设施，添置先进设施设备，实现教育设施现代化、信息化。
（四）加强班子和教师两支队伍建设，培养优秀管理人才和优质师资，打造名优师资群体。
（五）研究学校发展的突破点，开发学校校本课程，打造具有地域特征和鲜明学校个性的特色教育项目。
（六）丰富学校德育内涵，组织开展多样化的学生社团活动，促进学生特长和个性发展，形成富有活力的学生文化。
根据确立的学校发展总目标及阶段性目标，实施如下基本策略，来推进学校跨越发展。
策略一：完成学校理念文化系统、形象识别系统和行为文化系统等。这些的落地将有助于统一思想认识，增强学校的凝聚力和教师们的自信心，可以全面推进学校工作。
策略二：抓住学校新一轮三年规划实施开局之年所面临的机遇，对学校制度、管理体制、课程实施等进行全面的改造，推进学校教育现代化建设。
策略三：实施“优质师资工程”。学校将积极创造条件，发挥优势，搭建平台，全力打造管理行家、学科带头人和骨干教师，培育优质教师队伍。
策略四：加快学校教育信息化建设，努力赶上发展潮流，用信息化建设带动学校教育现代化。
策略五：走内涵发展和科学办学之路，培育教育文化和特色校本课程等亮点，形成办学特色。
策略六：强化学校品牌的传播。通过对学校工作亮点、特色教育项目、创意学生活动等多层次、多途径的报道，大力宣传学校形象，提升学校社会和行业声誉。