关于大学生自习情况的调查报告

学院：建设管理与房地产学院

姓名：李希

学号：20130720

指导老师：李曼

一、调查背景

　  大学是人生最美好的阶段，是一个人养成世界观、价值观的关键时刻，也是实现自我价值的理想场所。而在大学里自习是每个人都有的经历，大学的学习生活不像高中那样紧张、那样多，没有人组织自习，学习完全靠自己的主动性，所以自习在每个大学生的大学生活里占有很重的一部分，所以，我对大学生的自习情况进行的一次调查。

二、调查目的

　　了解目前在校大学生的自习状况，发现其中存在的问题，并给予解决问题的建议

三、调查范围及对象

大学在校学生

四．问卷发放

我将调查表导入问卷星，总共收到了89份。问卷见附表。

五、调查结果

1.性别：

2．你有没有为自己制定自习时间表?

从作息时间制定方面来看，自习状况并不是很乐观。只有近60%的学生能做到每次都去。这说明还有一部分学生并没有从心理上重视这件事。这应该是因为在经历了高三的紧张学习后，进入大学在相对宽松的环境里，学生都没有很快的适应，于是便开始放纵自己，只有少数人保持着高三时勤奋的学习习惯！

3．

对于占座现象，大部分的学生会选择占座，只有少部分学生不会去占座。其实同学们去自习时本来是不占座的，可是就是有一部分人为了图方便没有把书带走或为了其他一些原因占座导致后去的同学没有座位，所以久而久之同学们得出这样一个结论：不占座就没有位置自习。所以原本不占座的同学也加入到占座的“大军”中去了，有这样的恶性循环存在，导致座位拥挤现象。

8.

上自习的目的方面，占比例较大的是为了完成作业，其余的目的有考研，考证，自学等也占有一部分。这说明多数上自习的同学有自己的目标。而对于不上自习的同学，在发展业余爱好方面所占比例较大。其次是参加社团和体育运动。但人有部分同学选着了睡觉逛街，上网聊天。说明仍有部分同学对大学的生活没有适应具有盲目性。

11.

从上自习的效率来看，有13名大学生认为自习效率很高，39名认为效率一般，37名认为效率较低几乎没有效率。由此，我们可以看出大多数学生的自习效率并不高，几乎一半的学生觉得上自习的效率一般，还有相当一部分学生觉得上自习的效率很低。

六、线性回归分析

这里针对第五题和第11题做回归分析：

5、你每周自习的时间大约几小时？ ( )

　　A 0-5小时       B 7-14小时        C  14小时以上

11、你认为自习的效率如何?( )

　　A  一般            B 很低或者几乎没有           C 很高

P=Significance F=0.427123

P值较小，拟合的比较好，说明自习时间和对自习的效率有较强的相关性，经常去自习的人自习的效率也高。

七、总结

（一）加强大一学生的自习管理。尽管学校不规定学生上晚自习，但在大学这相对宽松的环境里，学生的出勤率并不乐观。所以希望学校加强考勤管理，同时加强宣传自习的重要性，提倡更多的学生上自习。           

（二）加强图书馆管理，减少占位现象。因为图书馆位置有限，有些同学占了位置却不去学习，浪费了资源。学校应该加强对图书馆的管理，做到合理安排学生的学习空间，让更多的同学有一个良好的学习环境。

（三）加强自习室的秩序管理。很多同学在自习室不是学习，而是聊天，谈恋爱。严重影响了其他同学，学校应明文规定自习室禁止一切不文明行为，并贴出相应警示语，可以派出学生会人员不定时检查自习室，对于抓到不文明行为者及由于占座现象产生纠纷者给予一定处分。

  （四）加强学生的思想道德教育，帮助学生树立正确的公共道德观念并养成良好的公共道德习惯，图书馆及教师的座位是一种公共资源，是在校大学生共同使用的，任何人长期占用都是没有道理的，按先来后到的顺序有序使用是最公平合理的，不应发生纠纷。

我们大学生是充满朝气的一代，我们拥有让人羡慕的青春年华。所以我们要心存志远，树立远大的报国理想，对自己负责，控制自己、有目的有手段地调节自己。我们要增强自己上自习的积极性，通过自习不断的充实自己，丰富自己。学校应加强对学生正确学习态度的引导和学习方法的指导，尽可能满足大多数学生合理的学习需要，激发学生的学习动机和积极性的有效机制。另一方面，强化各班各院的学风建设，使各部分相互促进，以提高整体。总之，学校也要不断深化改革，加强学校的学风建设，营造良好的学习氛围。

附：

关于大学生自习情况的调查问卷

    亲爱的同学：

 您好！

     我是正在选修社会生活与统计这门课程的学生，为了对我校学生的自习情况进行了解，我正在开展此调查，希望能够得到您的支持和配合。本问卷均为单选题，如果您的选项是“其他”时，请您注明相应情况。本问卷采用不记名填写方式，请您结合自己本学期的实际情况如实填写即可，您的个人资料及所回答的问题我们将严格保密，仅供调查研究使用！

感谢您的配合！

1．你的性别？

A 男        B 女

2．你有没有为自己制定自习时间表?

A 有        B没有

3．你去自习的时候会占座吗？

A 会        B不会       C 不好说

4．你经常和谁一起去上自习？

A 独行      B 和朋友一起   C 情侣

    5．你每周自习的时间大约几小时？ ( )

　　   A 0-5小时       B 7-14小时        C  14小时以上  

6．你每周大约上几次自习？

A 0-2次     B 3-4次     C 5-6次    D七次及以上

    7．您上自习的时间长度一般为

       A 0-2小时     B3-4小时     C视情况而定     D无规律

8．你上自习的目的是？

A 被迫学习完成作业    B 寻找乐趣     C 为升学打基础（如考研）

   D 为考试而学习        E 提高个人素质    F 未就业打基础（如考证）

G其它

    9．您通常在哪里上自习（）

A 寝室               B 教室         C图书馆

10．您认为上自习是一件

   A 让人有成就感的事          B 让人感到很充实的事

   C让人感到很无聊的事        D让人感到痛苦的事

   E 其它

     11．你认为自习的效率如何?( )

　　     A  一般          B 很低或者几乎没有       C 很高

        

          

第二篇：大学硬件设施对大学生自习意识影响的调查报告

大学硬件设施对大学生自习意识影响的调查报告

摘要：通过对大学硬件设施对大学生自习意识影响的调查发现绝大多数同学的自习意识都很强烈，接近一般的学生每天都自习。几乎所有的被试都认为改善硬件设施可以增强学生自习效果，大多数对现有的设施不满，希望改善设施的愿望强烈。

关键词：硬件设施 自习意识 改善

自主学习是大学生学习生活最重要的组成部分，是学生在学习过程中养成的一种学习习惯， 是大学生学习风貌的重要体现，良好的学习方式可以促进学生的成长成才。大学教育的特殊性，要求培养学生的自主学习的意识，其重要性不言而喻。随着社会的发展，创新型、学习型、服务型人才越来越重要，与此同时是学生对硬件设施的需求的不断上升。由于大学扩招，学生数量不断攀升，然而高校硬件设施并没有跟上学生数量增长的速度。为了了解学生对于硬件设施的需求，对我校硬件设施进行调查，为硬件设施的完善工作指明方向，以更好地培养符合时代和社会需要的人才。

为了进一步了解我校的硬件设施和学生自习现状，文法学院社会工作1103班量化实习小组开展了题为“大学硬件设施对大学生自习意识的影响”的课题对我校本科生进行了随机调查。此次调查共发放了问卷204份，回收有效问卷202份，回收有效率99.0%，其中66份是通过问卷星网上填写，校园随机发放余下138份。

一：基本状况

（一） 对象与方法

1. 调查方法

自制量表包括学生的一般情况、一般自习意识、自习地点选择、硬件设施现状、存在不足及改进措施等。

2. 时间与对象

华中农业大学全体在校本科生。调查涵盖了一、二、三、四和五年级学生。2013 年 5 月发放问卷204份，回收有效问卷202份，回收率为99.0%。其中一年级88人、二年级73人、三年级 38 人、毕业班5人。各学院组成：经管47人、文法25人、植科11人、动医动科18人、园林13人、水产15人、外院13人、理学院7人、工学院10人、生科25人、食科9人、资环11人。

3．统计分析

采用 SPSS17.0 软件进行分析处理。

（二） 结果与分析

1.学生自习现状的差别

①男女生自习地点的选择无差异，且不同年级的学生对于自习地点的选择并无多大差异。在本次调查中共有85名男生和119名女生被试，分别占总调查对象的41.7%和58.3%。通过列联表和卡方分析显示（描述分析如表①所示）：卡方值为1.67，在显著性水平为0.05时，卡方的概率P值大于0.05，男女生在自习地点的选择上总体上是没有较大的差别的。虽然在样本数据上各项有出入，结合样本数据的男女比例，这些差距在可以接受的范围之内。而卡方检验的结果显示所以应该接受男女在自习地点的上是基本一致的。男生和女生在选择自习地点上不存在多大的不同，性别不是自习地点的的影响因素。由于此次调查样本量较少，调查对象是随机抽取的，基本上集中在大一大二和大三上，毕业班（大四和大五）由于客观因素很少有参与此次调查的，所以在分析的过程中合并选项大三大四和大五，统一称为高年级，自习地点也有一样的问题，合并户外和寝室选项。从分析中可以看出，在样本中，大一、大二和高年级分别为43.1%、35.8%、21.1%，但无论是那个年级，绝大多数同学都是选择教室和图书馆上自习，在选择自习地点的标准上面，各个年级也都是集中于安静和有座位两个因素上面，经卡方检验，其值为2.95，自由度为4，p=0.57<0.01，差异不显著，所以不同年

级不影响学生对于自习地点的选择。由于此分析和①类似，就不赘图。

表①自习地点选择对性别的关系

自习地点 自习室 图书馆 户外或寝室 总计 性别

男 43（46.2%） 35（37.2%） 6（37.5%） 84（41.4%） 女 50（53.8%） 59（62.8%） 10（62.5%） 119（58.6%） 总计 93（45.8%） 94（46.3%） 16（7.9%） 204（100%）

②自习念头和自习次数之间存在着较大的关联。调查显示，有67.0%的被试每周自习次

数超过3次及以上，其中有接近三分之一的每天都自习，每周自习一两次的将近30%，只

有少数几个人从不自习。在自习与自习念头之间又存在着一定的差异，其中每天都有自习念

头的每天都去自习，而周有三到五次的有接近五分之二是天天自习，剩下的五分之三自习

3-5次，选择1-2次自习念头的也是60.0%自习1-2次。经卡方检验，自习次数和自习念头

之间的卡方值是F（9）=214.86，p<0.001，差异显著，所以自习次数和自习念头之间存在着

相关关系，在经肯德尔tau-b检验，自习次数和自习念头之间的相关系数是0.64，p<0.001，

显著相关，因此，自习次数和自习念头之间存在着强烈的相关关系，也说明提高大学生自习

意识可以增强学生自习次数从而提高自主学习意愿。

表②自习次数对自习念头的关系

自习的念头 每天都有 3-5次 1-2次 从来没有 总计

自习的次数

几乎每天 41（100%） 0（0） 0（0） 0（0） 41（20.2%）

3-5次 38（40.0%） 57（60.0%） 0 0 95（46.8%）

1-2次 7（11.9%） 15（25.4%） 36（60.0%） 1（1.7%） 59（29.1%）

从来没有 3（37.5%） 1（12.5%） 3（37.5%） 1（12.5%） 8（3.9%）

总计 89（43.8%） 73（36.0%） 37（18.0%） 4（2.0%） 204（100%）

④学生自习大都是为了应付考试，自主学习知识的意识还不够强烈。可以发现去自习缘

由最多的就是应付考试，其比例约占五分之二，在考试周图书馆自习室爆满就是这个原因。

不过依然有29.4%的人去自习是充实自己，希望这些同学带动周围的同学去自主学习，主动

学习，而不是出于无聊去自习室打发时间。这样的话去自习的同学就会更多，收获的也就更

多。大部分同学更喜欢在人少、有座位、安静的地方自习。从选择自习的标准可以直观的反

映出同学们对硬件设施的喜好程度以及期望。了解这个信息，就可以学生提高自习意识进行

量化。接近一半的学生喜欢安静的地方，像图书馆和自习室，有座位也是同学们选择自习地

点的重要考虑因素之一，占总数的36.8%。

⑤不同的自习点和学生自习效率之间不存在关联，自习效率一般。基本上大多数同学都

是选择自习室和图书馆作为自习的地点，自习效率一般，有54.5%的被试自习效率一般，

40.1%自习效率较高，自习效率特别低的也很少，可以看出同学们去自习还是有很强的学习

欲望的。经卡方检验，F（8）=5.02，p=0.74>0.05，所以自习效率和地点之间并没关联。

⑦调查内容为四个自习地点的满意程度，根据统计对态度的统计分析结果表明：

学生对自习地点均持不鲜明的满意程度，其中对寝室还存在不满意，满意均值分

别为2.66、2.41、2.98、3.50，且满意率只有图书馆达到62.6%，不满意率几乎都

不超过30%，但寝室不满意将近50%，学生对自习地点的满意度不一致。在表

格中，我们可以清楚的看到感知均值都比较大，离3距离不大，但是其中“户外”

和“寝室”相对于其它的值明显偏高，说明了学生对户外和寝室的满意程度较低，

并没有达到学生对于自习地点的预期。同时，我们可以从满意率来看，“图书馆”

满意率高达62.6%，这也反映了学生对图书馆的预期较高，这也说明了为什么学

生去图书馆自习最多。总体来说，学生对自习地点并没有鲜明的满意态度，结合

改善环境是否可以提高自习效率和意识的分析，学生高度赞成改善设施可以提高

自习意识。在204个被试中，有202个有效值，其中有180个人赞成，占89.1%，

22个人认为改善设施不能够提高自习效率和意识。可见也从侧面说明了学生对

于自习地点满意度不明显甚至出现不满意的原因，也说明学生对于现有的设施并

不满足，希望改善设施的愿望很强烈。

表③自习地点满意度的感知结果

满意程度 感知均值 满意率 中立率 不满意率

①（%） （%） ②（%）

自习室是否满意 2.66 42.4 45.8 11.8

图书馆是否满意 2.41 62.6 26.1 11.1

户外是否满意 2.98 29.1 44.8 26.1

寝室是否满意 3.50 15.3 39.5 49.2

注：①为“非常满意”和“比较满意”所占比例之和；②为“非常不满意”和“比

较不满意”所占比例之和。

二：研究结论

学生自习的意愿都十分强烈，不论是大一大二还是高年级，不论是男生还是女生，基本上很

少有从不自习的学生。但大多数学生自习还是为了应付考试，每到考试周图书馆和自习室就

一座难求。在学习这方面，学生还没有很强烈的学习知识的意识，特别是自习中很少人是为

了学习知识。同学们选择自习地点基本上都是以有座位和安静作为选择标准，所以图书馆和

自习室就成了同学们的首先地点。同学们对自习地点并不是十分满意，虽然说没有明显的特

别不满意，但满意度感知均值较大，接近于中立态度，对于寝室并不满意，基本上都赞同完

善硬件设施来进一步提高学生的自习效率和自习意识。硬件设施完善了，学生就更愿意自习，

在充满学习氛围环境中，有利于培养自习意识，提高学生自习次数，也可以从某个侧面说明

自习次数可以提高自习效率，从而培养学生更强烈的自主学习意识。

三：对策与建议

为了提高学生自主学习的意识，从而增强学生的知识量，培养符合新时代要求的学习型、

创新性、奉献型人才，要加强学生自主学习意识教育，增强学生自主学习意识。发展自主学

习先锋，以点带面的带动学生去学习，特别是自主学习。笔者认为，从此次调查来看，绝大

多数对自习地点并不满意，虽然很多学生选择图书馆和自习室作为自习地点，但是他们对图

书馆和自习室并没有很高的满意度，户外和寝室本是一个比较不错的学习地点，但很多同学

基本上不考虑把它们作为自习场所，这背后的原因也是因为学生对他们作为自习地点的满意

度不高，特别是寝室，已经达到了不满意的程度。因此，可以加强寝室学习氛围建设，增强

寝室学习的带动力量，从而提高学生自主学习意识。再者，还要进一步加强自习室和图书馆

的可供自习的场所，从而避免出现起早排队占座的不良现状，也能提高学生学习效率，而不

是把时间浪费在排队上。户外可提高更自由的自习场所，而且我校校园环境优美，是一个非常恰意的学习环境，可以作为很好的自习场所，特别是对一些喜欢空气流通、贴近自然的学生来说更是不错的选择，所以可以在校园中适当的增加座椅和石桌，为学生自习提供便利。到达考试周，学生自习意愿强烈，学校后勤管理部门可以适当的增加自习场所的开放，方便学生自习。

参考文献：

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6.校园环境对大学生创新思维培养的影响 袁培硕士论文 2009、6

7. 首都大学生学习生活方式调查 关立新、王士永( 1. 北京林业大学水土保持学院,、北京100083； 2. 北京林业大学学生处,，北京100083)

8. 军医大学生自习时间和学习态度、成绩的关系 鲁娟、王悦 医学教育探索 2010 年 10 月第 9 卷 第 10 期

9. 合理利用教学硬件设施 推进项目教学法的应用———以应用写作课的教学为例 北海职业学院 包冬梅

10. 在大学，上自习竟成“抢座”战争？ 邓晖、李玉兰 光明日报/2011 年/10 月/20 日/第 006 版