语文常态课自评报告

语文的常态教学课应该从以下几个方面进行设计：

1导教学目标

语文教师是语文课的设计者、实施者，在制定一系列教学计划时，应围绕培养新世纪人才的宗旨，紧扣语文课程标准，向学生提出明确的学习目标要求，评估目标要求。教师制定的教学目标要切合学生实际，不要过大过空，不要把课程目标或者是单元目标当成了一节课的目标来达成。如通过练习，培养学生的创新能力，发展学生的语文运动水平；还例如，通过学习发展学生的投掷能力；再就是，通过学习，发展学生灵敏、协调、弹跳等能力；四是，通过学习使80%、90%的学生掌握动作要领等等。这些目标都是过大过空，缺乏针对性的。

2、导课堂趣味

课堂趣味是指教师在备课时要从提高学生的兴趣着手，把各种枯燥的练习变得有趣，使学生更积极的投入到练习中。如为引导学生逐步提高投掷能力，采用不同重量不同颜色的实心球，让学生根据自身的能力进行选择，鼓励学生区域间的自由流动，最后以“擂台”赛的组织形式进行比赛，进一步提高学生的兴趣和投掷能力。再如学生在练习行进间运球时，如果只是一味的来回运球，学生很快就会疲劳，失去兴趣。教师如果采用一定的方法使它变得有趣，那么效果就会不一样了。因此，在教学中要挖掘教学内容的新颖性和情趣因素，精心设计场地器材，改进教法，从教学的每一个环节创造兴趣点，满足学生的生理需要和精神需要，使其“易学、乐学、善学”，从而系统地掌握语文知识和锻炼方法，养成终身锻炼的习惯。

要想提高常态语文课中学生练习的积极性，教师就要在趣味上下功夫，从教师的语言到场地器材的设计布置等等，都要用心提前做好准备，不过这样在无形中又加大了教师的工作量，所以，很多语文教师在常态语文课中基本上没有给自己添这样的麻烦。

3、导教学方法

导方法是常态语文课中很重要的一点，也是现在语文课中做的不好的一面，有很多语文老师不是不会教，而是懒得教，“一个口哨两个球，学生老师都自由”是很多常态课的具体表现。语文教学必须瞄准学生的未来生活，教会学生锻炼身体的方法，培养学生基本活动能力，让学生弄清锻炼的原理、价值和锻炼评估指标以及掌握语文锻炼的卫生知识等，让他们将来的自我锻炼更趋科学性和实践性。我举一个最简单的例子：学习跳短绳，跳绳是一项非常实用又简单易学的运动项目，记得有一次，我在自家院子里跳绳，有个邻居拿起我的跳绳一个一个地蹦，我当时就想这是从小老师就没有教好的，到老她都没有掌握这种锻炼方法。教师在教学生跳绳时，采用引导、启发、诱导提问，怎样让学生学得更好？练得更巧？玩得更乐？放手让学生自由结伴，自己动手，让每个学生都动起来。在“动”中学生自设方案、自设目标，并通过互练、互学去思考，去求知等等这些方法，使他们的学习兴趣都激发出来。

4、导语文知识

传授语文的基本知识、技术、技能是完成语文教学任务的主要内容之一。因此，在语文教学中，应注意语文基础知识的传授。如篮球中的行进间运球，怎样才能使球随着教师的身体一起向前行进？学生的疑问一下子就产生了，带着疑问配合教师的示范动作和讲解，使学生在思想上掌握正确的动作概念，这样让学生能用语文的专业知识去理解语文的内涵，解释语文现象，领会语文动作原理，掌握语文锻炼方法，提高运动能力。

5、导学生思维

我认为语文教学不能出现让学生光出汗不动脑的现象，不应只是让学生被动的掌握几种方法，而应让学生创造性地、积极地学习。教师在教学中积极启动学生的思维，不仅对学生掌握语文的技术有积极的促进作用，而且对开发学生的能力，发展学生的个性，有着其它学

科不能替代的作用。在语文教学过程中应注意提高教师的语言艺术，经常采用提问、比较、总结、演示、纠正错误等方法，引导学生从多角度观察，多层次思考，启动学生的各种思维，从而让学生理解掌握技术动作，最终使受益者达到“知其所以然”并能“举一反三”的实际效果。

6、导思想品德

我认为在语文课堂教学中对学生进行思想品德教育是最直观的，是其它学科所不能比拟的，语文课堂中的每一项练习，都能反映出一个学生是否有团队精神，是否怕苦怕累，是否有集体荣誉感，是否有责任心等等。因此，教师在平时的教学中要做有心人，随时都能对学生的表现给予及时地引导，使学生从小就树立正确的世界观、价值观，培养他们热爱集体，朝气蓬勃、勇敢顽强等优良品德和良好的语文作风。

7、导师生情感

“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系”。每学期学生对老师的测评也都表明大部分学生都喜欢民主型的教师，而很少有喜欢专制型和放任型的。这足以表明学生也希望教师和蔼可亲，易于接近，能成为他们的一员，教师只是承担组织者的角色。教师的言语和动作表情是学生兴奋和沉闷的调和剂。过去的课堂常使用“跑快点，慢死拉！”“亏你想得出”“没出息”等言语，在众学生面前表现得很严格，学生对语文的兴趣也越来越低，失去了创新和创造的品质，扼杀了孩子的天赋。而现在大部分教师不光在动作表情上有所改进，在言语上改变得更多，取而代之的是“某某今天进步不小”等激励的话，让师生的心拉得更近。为学生创造一种民主、和谐的气氛，有助于学生主体作用的发挥。教师适当安排一些快乐游戏、舞蹈等学生喜欢的项目来一起做，有助于让学生觉得你很好相处，教学水平高，很尊敬你，如果整天教师脸上一点笑容也没有，即使运动技术和理论水平很高，也达不到预期的效果。因此，师生间的关系好了教学就成功了一半。

8、导发展个性

个性是指一个人具有一定倾向，比较稳定的心理特征，如性格、能力、兴趣等。培养和发展学生的个性是根据我国的教育方针，现代社会发展以及个体成长等诸多方面的需要所必须进行和完成的。因此在教学中要从学生的兴趣、爱好、性格、特长等出发，合理安排教学内容和教学方法，进行创造性的教育。另外针对学生的智力、气质、性格等因材施教，如在上篮球课中应通过各种方法和手段来培养和发展他们的个性。通过全面的能力与个性的培养，不仅能提高学生的篮球技术水平，而且能提高学生的思维能力、反应能力，开阔学生的思路，使其逐步成长为符合社会发展需要的合格人才。

第二篇：常态课自评反思报告

中心小学常态课自评反思报告