八年级期中试卷自评报告

为规范命题，促进命题水平的提高，对八年级语文期中测试题进行评价。通过对试卷形式和内容、考试结果等方面材料的汇总，本着实事求是、公平公正、科学准确的原则，重点从试题评价、结果分析、亮点问题及命题建议等方面形成自评报告。

一、落实课改理念，体现学科特点

语文新课程改革注重学科思想性、综合性、实践性、人文性，这次期中试题也极力体现这些特点。试题设置各种材料题型，将学科知识渗透在相关情境活动中，大多选用与教材紧密关的课外材料，如第3题的作品、作者与出处搭配，第6题默写，第二题（一）小题考查学生对诗的理解。这些题既有实践性情境，又有知识整合运用，既有成长人文关怀，又有主干分析理解，做到了开卷需要知识支撑，不能照抄照搬，很好地引导语文学科教学的方向。

二、把握学生实情，引领实践成长

初中学生不断扩展的生活是试题鲜活的素材，引导学生理解中国文化的博大精深是语文课程永恒的追求。第5题的拟写标语，从学生对宣传的看法，落实了“学会做人、学生生活、学会学习”的育人目标和对学生情感、态度、价值观教育考查和《课程标准》价值追求，引领学生在实践中成长。第二题对课文理解程度的考查，看似平淡无奇，实则用心良苦。命题时列举种种现象，在凸显德育功能的同时，更明确了“方法的价值”。

三、用好教材学本，突出重点难点

试卷以人教版八年级语文教材为依据，试题知识覆盖面广，注重了双基，又突出了重点难点，强调了能力的考查点。试题题干或背景材料很多直接引用或变式运用文字材料，能较好地检查学生在本学期学习的效果。第一大题选择题重点考察学生基础知识。第二题对知识要点的整理鉴别与将课本实践活动运用，有效地引导教学重视文本资源，把“用教材教”落到实处。

四、试卷结构分析，规范试题命制，促进专业发展

整体感知本次试题设计，不难体会到的试题命制思路。既注重双基，更注重能力，为一线课堂教学提供方向；既着眼于课内知识，又注重课外拓展，实现知识与能力统一；既把题型结构、内容比例像中考一样规范，又在形式要求、试题设计等方面力求创新，试题以其科学性、实用性、规范性，促进学科教师专业成长。

本次期中试题命制模仿我省中考题题型结构，分别为积累与应用、阅读、作文三种题型，总分值为120分，难易度为中等难度占75﹪，较难的占15﹪，有10﹪难度较大，体现期中考试考查学生基本功的特点。同时考察了学生的知识目标，能力目标和情感、态度价值观目标。

五、分析测试结果，抓好主要问题

从抽样统计结果来看，分数呈现“两头小、中间大”的特点，优秀率为24.5%，及格率82.3%，基本属于正态分布。从学生答卷特别是主观性试题的答题情况来看，主要问题有以下四点。

1、对教材的基本要点理解不清，知识掌握不牢固，迁移能力不够，运用能力不强。如4、7等题，单纯的知识点考查，出错也较多;第13题许多学生分析不准确。

2、学科视野不开阔，思维品质狭窄，回答问题角度单一，不能多角度、多层次地分析问题。如5、8题等失分较多，究其原因就在于此。

3、答题技巧及规范性要求掌握不到位。如第二大题，许多学生并没有按问题要求去回答，答题条理不清晰，书写混乱，照抄照搬。

第二篇：三年级语文备课组自评报告

济宁市任城区石桥镇中心小学

三年级语文备课组自评报告

石桥中心小学三年级语文备课组共有成员5名：田芝霞、郭伟伟、李颖、宋士书、陈春燕。我们五位女青年教师都是小教二级职称，学历达标100%。虽然我们年轻，但业务有为，田芝霞、李颖分别荣获市优质课一、二等奖，宋士书、郭伟伟、陈春燕分别荣获区优质课二等奖，田芝霞、宋士书、陈春燕多次被评为区优秀教师。所以，我们三年级语文备课组是一支素质高、理念新、能力强、有朝气、并充满人文精神的团队。

我校语文备课组始终以《语文课程标准》为准绳，以深化课改为契机，以“以文为本、情感体悟、合作探究”为备课组的教学理念，以课堂教学为载体，以“体悟、实践、反思”为主要形式，求真务实，与时俱进，构建有利于语文教师专业发展、有利于学生语文素养发展的语文课堂教学模式。

对照任城区中小学学科备课组建设工作评价标准，客观的自评，自评分数如下：

1、领导与组织建设：10分；

2、师德与组风建设：12分；

3、常规教研活动：20分；

4、课堂教学实践研究：29分;

5、青年教师培养：8分；

6、专业获奖：8分；

7、网络教研：6分；

8、教研文化及特色：5分。

合计得分为98分，占总分值的98%。

一、领导与组织建设。

学校的相关制度是我们备课组成长的有力保障。多年来，学校一直把备课组的建设看作全面提高教育教学质量的重要途径，制定了一套完整的备课组建设制度，制定了备课组长职责制度、备课活动过程管理制度和校级优秀备课组评选制度，在学校发展规划及学期计划中也明确指出了备课组建设的目标和举措。

1、管理网络的构架

为了确保校本备课顺利开展和有效实施，语文备课组从全局出发建立了以校长为第一负责人的四级管理组织体系：校长——教导处——教研组——教师。其中校长为校本备课第一责任人，副组长具体抓过程管理，备课组长分别负责低、中、高段备课活动。学校有教师发展规划；有青年教师培养措施，新教师培养计划。

3、制度的形式

为了确保校本备课顺利深入、有效地开展，我校建立相应的备课制度：

（1）备课学习制度。我们规定每周三下午为“语文组校本备课日”，主要开展备课研讨、案例分析、学术沙龙等活动，要求每位教师有详细的活动记录和反思，另外我们还要求每位教师每学期必须要上1—2节教研课，每位老师听课次数达15节以上，备课组长20节以上，每学期理论摘记8篇以上，专题研究记录2篇以上，研究性论文1—2篇。

在开展开放型的备课活动中，我们组织教师相互听课、评课，骨干教师的课堂大门随时为大家敞开。“自主、合作、探究”成为语文组备课活动的主旋律，这种全新的备课活动制度的建立，构建了一种新的校园文化，为教学管理者与教师搭建了平等对语、交流的平台。

（2）备课服务制度。我校现有三个设备先进多媒体教室，并建立了多媒体智能办公网络，在校可以上网查阅资料，便可进行资源共享。学校订阅的教育教学刊物达十多份，其中像《山东教育》、《小学语文教师》等教育杂志，使教师能更方便迅速掌握最新教育动态和信息，使活动更有保障。

二、师德与师风建设。

全组教师师德师风良好，每位教师都能严格遵守教师职业道德，注重教师形象，真心关爱学生，坚定“学校是大家，班级是小家，我爱我家”的信念。整个备课组内讲正气、讲团结、讲学习，相互协作，和谐发展，按时出色地完成上级交给的各项任务，是一个团结向上的团队。

确立备课组建设目标。充分发挥集体的智慧和力量，构建学习研究型备课组,为教师搭建发展平台，使教师的教学能适应时代发展的需要，努力使备课组成为教师专业成长和发展的加油站。我们组的宗旨就是：真心关爱学生，诚心服务家长，精心搞好教学，全心抓好管理，实心干好工作。

促进备课组特色建设。确立了备课组“求真务实、创新发展” 的建组宗旨。积极探索集体备课的新模式，重视校本备课，逐步打造具有本组特色、促进全体教师的快速成长的学习型团队。努力做到课堂教学有特色，教师培养有目标，教育科研有实效。

三、常规教研活动

1、抓好教学常规管理。把教学过程的每个环节都落实到实处，扎实进行教学常规管理。

（１） 认真备课。积极参加集体备课，集思广益，取长补短；同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革。要求做到精心设计教学过程，精心选择教学方法。

（２）扎实上课。全体教师重视教学过程，讲求构建理想课堂实效；落实新教育理念，注重学生参与，充分发挥学生的主体作用；积极参加课改实践，探索“自主、合作、探究”的小组合作的教学模式；课堂教学规范，我们组的每一位老师能熟练地运用powerpoint制作精美的课件，使用多媒体辅助教学，吸引孩子的注意，有效促进课堂效率的提高。我们吸纳新教育新理念，不断更新教法与手段，构建理想课堂，努力做到四突出：突出启发式教学，突出因材施教，突出兴趣激发，突出教书育人。注意平日积累，及时归纳教学重点要点，知识互通，课件共享，齐心协力搞教学。

（３）认真布置及批改作业。在布置作业时，以减轻学生的负担为准绳，认真取舍，以实践性作业为主。

２、落实教研常规活动。在我校陈校长等三位校长的领导和指引下，我们备课组每学期坚持做到学期初有计划，期末有总结，每次活动有记录。学期初，我们备课组全体教师共同学习讨论上级及学校备课的有关要求及计划，在深入领会的基础上，制定可行的备课计划。

（1）集体备课，率先执教。

备课组活动侧重课前学习新课标，研究教材，集体备课，采取中心发言人制，一人主讲，其他老师补充的形式。定时间，定内容，充分发挥集体力量，研究和解决教材中的重点难点疑点。在率先执教课后进行每次课后有反思，每次活动均有记录。

（2）备课活动，讲求实效。

我组教师积极开展教学研究活动，努力探究有效的教学模式，提高教学效率。构建理想高效课堂，是我组的共同奋斗目标。每周一次的备课活动，我组人员都集思广益，积极探索教学模式和教学方法，努力开发、培养学生的创新能力和创新精神，并及时总结经验体会。除此之外，备课的内容和形式也逐渐丰富充实，让每位教师参与进来，经常地将最新的教育信息输送给教师，不断转变陈旧的观念与模式。

（3）网上备课，再掀热潮。

结合任城教育网，积极开展网上教研备课活动。随着信息技术的发展，教研备课的开放性引起了网上教研的热潮。任城教育，人教网、老百晓在线、小学语文教学网等等成了我们学习的主阵地，区小学语文教研网指引了我们学习的方向，我们也经常往网上上传资料，进行交流学习。

四、课堂教学实践研究

教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路。我们组从20xx年9月份开始就承担了市级课题《构建小学语文高效课堂教学模式的策略研究》，两年来，在区教科室老师的指导下，定期开展小主题教研，我们结合教学工作实际，做好课题实验记录，我们把常规课当成实验课来上，比如在教学《自己的话是让别人看的》时，郑本荣老师在全课题组教师共同备课的基础上，进行了高效堂教学模式研究性教学，收效甚大，并得到区教科室老师的好评。开展课题研究活动过程中，在吸收别人先进经验的基础上，进行了多种高效课堂教学模式的策略研究方法，总结有效的方法和渠道，定期进行课题实验的情况交流，做好实验记录和实验小结。

为了真正凸显研究的作用，避免研究的盲目性空泛性，我们不断实践着区教研室倡导的校本教研备课模式，即：“个人备课——集体备课——

修改试教——观摩研讨——总结反思——再次执教”的教学模式。提高了组内成员个人备课能力，提高了教师实际教学水平，使学生最终受益。

五、青年教师的培养

青年教师是生力军，是学校的希望。我校特别重视对青年教师的培养，加大师资培训投入。特别是语文教师参加外出培训的机会更多，两年来，外出参加国家级、省级培训近二十余次，110余人次。

在教研组内部也加强相互学习，搞好传帮带，组织学习教育教学理论和教学书籍，《听窦桂梅讲课》、《爱的教育》等等成了我们的精神食粮；教研活动中我们不定期指定学习资料；订阅的教育教学的有关报纸杂志我们互传互看，互相交流， 加强自身素质。

六、专业获奖情况

本组教师工作勤勤恳恳，受到学生欢迎，学生语言素养良好。我们组近几年在全区教学质量测试中成绩逐年提升，由此可以看出我们每位老师的课堂教学水平稳步提高。几年来，组内五位教师专业获奖，成绩可喜：田芝霞、陈春燕、宋士书三位老师先后被评为区优师、区优辅、区先进个人；田芝霞、李颖分别荣获市优质课一、二等奖，陈春燕、宋士书、郭伟伟荣获区优质课二等奖，并且经常在各级研讨会上执教观摩课。另外老师们积极撰写教育教学优秀论文，分别在各级刊物上发表、获奖。

七、网络教研

网络不仅为我们提供了广阔的学习空间，而且提供了宽广的备课空间。在办公室的电脑中，我们在其中一台电脑硬盘上建立了自己的文件夹，把教案、学习资料、学习心得放在文件夹里，让大家共享；同时我们还建立了学习资料文件夹，供大家学习、使用，真正发挥现代化办公设备的作用，

提高工作效率。我们还建立了语文学科的网页。积极参与网上的远程研修，真切地享受到了网络的方便快捷。

早在10年前，我们学校就做到了间间教室安装多媒体，现在每个老师都了配备了电脑。老师们在教学工作之余学电脑用电脑，每个人都掌握了一手制作多媒体课件，使用多媒体课件的绝招。我们还建立了教师的个人博客，教师之间网上交流，实现了教学互动。网络不仅是我们学习的帮手，备课的舞台，更为我们的教育教学工作锦上添花，起到了事半功倍的效果。

八、备课文化及特色

三年级语文备课组是一个学习的集体、团结的集体、研究的集体、进取的集体，备课组内办公室桌椅整齐，作业、资料、教具、橱架放置合理有序；常用工具书、基本资料、教具齐全；办公设施呈现格子化网络办公，办公室文化设置科学美观；学科特点突出。

石桥中心小学三年级语文备课组是一个团结互助的集体，是一个勤学实干的集体， “千里之行，始于足下”，有我们备课组全体成员的努力付出和学校及上级领导的关心帮助，相信我们有能力通过区教研中心评审小组“先进备课组”的评审。