“自主—参与—探究”式教学研究
语文学科阶段研究报告
“自主—参与—探究”式教学研究
课 题 组
“自主—参与—探究”式教学研究
语文学科阶段研究报告
我校“中学生自主—参与—探究学习有效性研究”语文学科的研究工作，第一阶段（20##年）主要参与了上级理论培训学习，进行了相关理论的自学和小组讨论学习，对有关的基本问题进行了理论研究；第二阶段（20##、20##年）主要对教学效能评价、课堂教学操作技术与艺术、子课题的规划与研究等进行了实验和深入研究；在此基础上，语文学科组全面进行了第三阶段（20##年）的实验与研究，重点对各子课题研究成果的形成、课堂教学操作技术与艺术水平的提高、学生创新思维能力的培养观察记录分析等进行实验和深入研究，已基本完成了课题计划第二阶段的预期实验研究任务，取得了初步的成果，现作如下阶段总结。
一、深入进行子课题的研究与实验，形成初步成果
七年级教研组在“课堂学习绩效评价与反馈方法研究”中，首先研究分析了《课程标准》的教学评价建议，淡化了评价的“甄别”功能，增强了评价的“导向”功能、“改进”功能和“激励”功能；淡化了评价的物理性，增强了评价的人文性和发展性；淡化了评价的精确性，增强了评价的模糊性和激励性；淡化了评价的被动接受性，增强了评价的主动性和积极性。其次研究、实验了“教师激励评价”、“学生相互评价”、“学生纵向发展评价”、“学生特长单项评价”等方法。最终总结出了语文课堂教学中常用的“教师激励性评语”、“学生互评激励性评语”、“学生发展过程记录方法”、“学生特长单项奖励项目”等成果。
八年级教研组在“学生在自主——参与——探究式学习中的创新思维发展研究”中，主要分析、研究、寻找、确定了教材中的创新点及创新方向；主要实验研究了学生个性化理解教材、个性化表达学习成果、补充重组知识点、开放创新载体等方法；主要对班主任、学科教师和家长如何在学习过程中观察、记录、分析学生创新思维发展情况，对学生创新思维发展的主要评价指标，对学生创新思维发展个案研究的方法等进行研究和实验。
九年级教研组在“个体参与——小组合作学习的组织与实施策略研究”中，首先主要对不同分组的优缺点、特点和方法，对不同分组的目的性、实施时机、动静搭配、时间分配等问题进行了研究和实验。其次改变了课堂教学的方式：①小组合作学习不仅是教学形式，已成为教学策略、教学方法和教学目标：②课堂教学中师生平等、民主和谐，学生学习情绪高昂、生机勃勃；③学生成为了学习的主人、组织学习的主人和评价的主人；④课堂成为学生之间共同交流、沟通、对话的场所。最终提出和解决了组织和实施小组合作学习中的几个关键问题:①什么时候分——分组合作学习的时机；②为什么分——分组合作学习的目的；③怎么分——分组合作学习的策略；④分了后怎么学——分组学习的方法；⑤分后学得怎样——分组学习的质量。
九年级教研组在“学生自我组织学习的方法及教师指导机制研究”中，主要对上一阶段提出的在学生进行自我组织学习过程中教师的五个作用及方法进行深入研究和实验：趣——激发动机，引导兴趣；向——揭示目标，引导方向；疑——激起疑问，引发思维；法——优导方法，授以技能；馈——引导反馈，及时矫正。另外还主要对在学生自组织学习过程中，学生主体作用与教师主导作用的最优化组合的方法、调动学生学习主动性和积极的方法、指导辅导培养学困生的方法进行了研究和实验。
八年级教研组在“小学生探究学习方案的设计与实施研究”中，研究实验了“文献补充法”、“实验验证法”、“推理说明法”、“对比分析法”、“联想发散法”、“创新再造法”等探究学习方法；在原提出的：体验学习，生成疑问——提出假设，学习研究——验证假设，阐释疑问——启迪思维，再生疑问“四步释疑探究学习程序”实验研究的基础上，进一步深入研究了“学生在探究学习过程中的地位和作用”、“学生在探究学习过程中的行为活动和思维活动”、“学生自主探究学习的机理”等问题，实验研究了“学生自主探究学习模式”：
九年级教研组在“师生合作确定学习目标的方法与时机研究”中，深入实验、研究、积累和总结了“依据学生兴趣点确定学习目”、“在质疑中确定学习目标”、“在情境中确定学习目标”、“在讨论中确定学习目标”、“在学习过程中生成学习目标”的操作技术与艺术。
二、坚持理论研究与实践运用结合，不断提高教学操作技术和艺术水平
在初中各学科教学和教研活动中研究、实践、探索优化与控制的原则、规律和方法，总结和积累成功经验，提高教师驾驭课堂教学能力，提高小学生合作、探究、自主学习方式的效能，是本课题研究的基础、重点及关键之所在。但对于每一个课题实验教师，这无疑是从思想上、行为上、教育教学的方式方法上、工作方式的习惯上、教育价值取向上的一次彻底改变，困难可想而知。为了充分利用原有课题研究的经验和基础，减缓研究难度，提高研究质量，采取了以课堂教学研究为重点，课题研究与教学和教研活动紧密结合进行的方法。
充分利用每个星期各年级教研组的活动时间，以课题研究为核心内容，确定专题，确定专题发言人，展开研究和讨论。主要围绕在中学生“自主——参与——探究”学习方式中，如何确立学习目标、如何高效组织小组合作学习、如何设计实施探究性学习、如何实现学生的个性学习和个性发展几个方面进行研究、讨论和在教学中实验应用。
在教研组专题研讨活动中整合、展示、交流关于中学生合作、探究、自主学习方式优化与调控的研究成果。充分利用每星期二学校教研组的活动时机，以课堂教学研讨为核心，紧紧围绕课堂教学进行集体备课、现场观摩研讨教学、说课与评课、讨论与交流等。先后观摩、点评、研讨了由省内外优秀教师执教的多堂语文录像课；先后集体备课、作课观摩、说课评课、讨论交流了由本校青年骨干教师执教的十多堂专题研讨课。由于扣住了课堂教学这一核心、重点和关键点，发挥了课堂教学研讨在理论研究和教学实践之间的桥梁和纽带作用，实现了理论与实践的结合，加之一年多来坚持不懈、持之以恒，使全组教师驾驭中学生合作、探究、自主学习方式，对其进行有效优化和调控的能力有了大幅提高，特别是青年骨干教师的教学能力和水平提高更快、更大。
三、坚持全面提高原则，突出培养学生创新思维能力研究
“中学生合作、探究、自主学习有效性研究”学科的研究，主要就是要通过对这种学习方式、方法的探索和优化，获得教学的全面、高效和高质。为了得到科学、准确、全面的教学效能，每学期末，各年级教研组和学校中心教研组，按照《语文课程标准》的教学目标要求，从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三方面，采取“笔试”与“问卷”结合的方法对实验班全体学生的发展情况作全面、细致的测量、统计、分析和评价，并写出分析报告。
在坚持全面提高教学效能的基础上，突出培养学生创新思维能力研究。因为思维能力是人多种能力的核心，创新思维能力又是人思维能力的核心，加之，新学习方式的最大优势在于改变学生的学习习惯和思维习惯，变被动学习为主动学习，变定式思维为创新思维。在总课题组的指导下，在八年级教研组探索和实验的基础上，总结出了具体培养学生创新精神和创新能力的四个主要方面——创新意识、创新基础、创新思维、创新实践；主要分析、研究、寻找、确定了各册教材中的创新点及创新方向；主要实验研究了学生个性化理解教材、个性化表达学习成果、补充重组知识点、开放创新教学载体等方法；研究、制定了《中学生创新思维能力评价表》及十项具体评价指标；研究、实践了班主任、学科教师和家长如何在学习过程中观察、记录、分析学生创新思维发展情况的操作方式和方法；对学生创新思维发展水平进行了评价、统计、分析和研究，写出了分析报告；搜集、整理了创新思维发展突出学生的具体情况，进行了个案研究，形成了部份个案材料。
四、提出问题，讨论研究
经过三年的研讨与实验，对照“中学生合作、探究、自主学习有效性研究”方案及计划，对照各学科研究任务，结合平时的教学实际，提出如下存在的问题，以引起每个课题实验教师的注意、讨论与研究。
问题1、教学中学生的个性体现、发挥还不足，一方面部份学生的个性没有时间和机会发展，另一方面部份学生的个性发展还不够充分。
讨论和建议：进一步增加学生个性理解教材内容和表达学习成果的环节设计；教学中留够充足的时间和空间让学生的个性充分发展。
问题2、教学中对学生的思维训练，特别是创新思维的训练不足。
讨论和建议：注意发掘和确定每一课中的思维训练点，启发学生要透过事物表面思考和分析内在思维过程；有时还要打破定式思维，打破常规思维，打破逻辑思维模式，采用直感思维、联想思维、跳跃思维、侧向思维、灵感思维等方式进行创新思考。
问题3、对学生个体创新思维发展状况的研究不足。
讨论和建议：在平时的学习和生活中，在特定的情况下，教师都要注意观察、积累、整理学生的创新思维突出显现的实例，并及时进行记录、整理、提炼、分析、研究，形成个案。
第二篇：自主学习报告
自主学习报告
学生党支部 xxx
根据学院关于创建学习型党组织的要求，按照党总支的方案部署，进行了学习型党组织的学习。以下是我的个人学习心得： 在活动中，我认真学习党的基本理论，十七大相关精神，《党章》和“三个代表”重要思想这个中心环节，"六个为什么"以及科学发展观的相关理论和我院的相关文件。
我还刻苦钻研学术知识和专业技能，浏览人民网、新华网等相关网站，了解大会的相关内容，关心国家和党的新政策，及时学习现代新知识，了解国内形势政策。在学习中以专业课的学习为主，做好课程作业，结合我院“计算机专业”学习特色，加强与导师和学长的交流，确定自己的学习方向。对于学生来说，学习是首要任务。只有认真学好专业知识，掌握一定的专业技能，才能在以后的工作中有的放矢，有所作为。如果学生党员荒废了自己的学业，学习成绩一塌糊涂，那就无法在同学中树立起威信，也就无从谈起做学生的楷模了。所以大学生党员要做到树立牢固的专业思想，努力学习，勇于实践，尽最大努力取得优良成绩。作为学生党员除了自己学好专业知识和各项基本技能，完成学习任务外，还要在同学中起带头作用，平时尽自己最
大努力去关心在学习上相对偏弱的同学，对有些同学觉得没兴趣的课程，多谈谈自己的学习方法。
在不断的学习中，我还认识到，我们应从身边小事做起，不管在学习还是生活上，尽自己最大的能力帮助身边的同学，与身边同学和睦相处。培养积极健康的生活方式。坚持适当的体育锻炼，有意识的保持培养良好积极的心态。与周围的人保持良好的人际关系，学习沟通技巧，合理安排时间，寻求充实、健康的生活方式。
总之，作为一名预备党员，学生党支部的一份子，学院的一员，发挥大学生党员在学习上的先锋模范作用，是大学生党员义不容辞的光荣使命，是建设学习型党组织的基本要求。我们应该严格按照党委的要求完成指定动作，认真按照学生党支部的计划完成规定动作，积极拓展自身的业余活动，创新工作思路，夯实工作作风，提高工作理念，完成好学院党委、党总支部交给的各项工作，更好更快的推动各项工作的发展。