口语交际《秋游》
师：一年级的时候，我们年龄小，班级活动都是谁组织啊？
生：老师
生：家长
师：对！现在我们二年级了，年龄大了，能力也强了，班级活动该谁来组织呢？ 生：我们
师：想要把活动组织好，活动前，小组要写一份比较详细的计划书。计划书里都写点什么呢？想一想，如果一个小组几个人要在一起去郊游，大家要知道什么呢？
生：时间
师：对！（师板书：时间）哪一天的几点要说准。
生：地点
教师板书：地点
师：想一想，我们周围有哪些地方可以进行集体秋游呢？
生：绿色庄园
生：濮上园
生：皇甫
教师板书这些地点。
师：还需要知道什么呢？
生：准备哪些东西。
生：不能乱扔垃圾。
师板书：准备 注意
师：老师建议，我们小组活动最好定一个主题，这样大家围绕主题活动，收获才比较大。比如说，可以以“摘枣”为主题。想一想，我们要去的地方还可以以什么为主题？ 生：拔花生
生：观察
生：收集种子和树叶
师：好！以什么为主题，等一会儿还要小组讨论才能决定。现在我们就来分分组，想去绿色庄园的坐在右边，想去濮上园的坐在左边，想去皇甫的坐在中间。每组先选一个组长出来。 孩子们按要求坐好后，就开始吵吵嚷嚷的选组长了。很快组长选出来了。
我给每个组长发了一张空白纸，让他们按老师板书的项目组织本组成员进行计划书的讨论。 我在观察小组讨论时发现，一个问题，你一言，我一语，说话的人多，意见不一。组长半天也完不成一项计划。于是，我向组长传授秘诀。比如定时间这一项，组长提出建议，然后让组员举手表示自己的意见，少数服从多数就行了。这样一来，讨论的步伐就加快了。
口语交际《我的想法》教学设计 教学目标：
1、鼓励学生讲真话；认真听别人讲话，能听懂别人的讲话内容。
2、懂得正确的展示自我，树立为班级服务的意识。
3、引导学生与别人交流时，态度自然、大方，有礼貌。 教学重、难点：
结合《我选我》一课，谈谈自己的想法。 教学用具：
多媒体课件
教学过程： 一、创设情景，激发兴趣
出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导同学说出这是怎样的画面。 朗读《我选我》这篇课文，再次重温课文内容。 二、实话实说：你会选自己吗？
1、王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？
2、如果班里改选班干部，你会不会选自己？说说你的理由。
3、分小组讨论 以小组为单位讨论以上两个问题。（对别人的想法，不要妄加指责，但可以礼貌的进行客观的评论。）
4、交流：鼓励学生大胆说出自己的想法。 三、出个主意：应该怎么选？
1、如果班里大多数同学都选自己，应该怎么办？谁来帮老师出个主意怎么选？
2、前后两桌进行讨论、交流，选几个代表说一说。
3、教师小结评议方法：指定、谦让、商议、竞选，看看哪一种方法更好。 四、展示自己：竞选“演说”
1、设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行设立岗位。）
2、说说自己的竞选理由,竞选上了要怎么做。
3、小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。 五、教师作小结。 通过这次口语交际的学习，我感受到同学们的真心和诚心，你们都自愿为我们的班集体尽一份力，全心全意的为班级服务，老师相信有你们的努力付出我们班会成为团结向上的集体，我们一起加油吧！你们有信心吗？ 教学活动后的总结和反思： 本节口语交际课《我的想法》能让学生发表自己的见解，在小组内讨论交流。部分同学敢于推选自己，并进行简单的演说。这对培养学生自信，树立为别人服务的意识有很大的促进作用。不足的地方是还要让学生讨论一下，光有意识还不够，要怎样做，才能把这个班干部当好，对自己有促进，对班集体有帮助。
学会祝贺
[教学目标]
1、通过学习，让学生知道祝贺在人际交往中有着非常重要的作用。
2、指导学生在贺卡上写一句祝贺的话，要表达出自己的真情实感，还应注意一定的格式。
3、用师生、生生尝试表演的形式，让学生操练在送贺卡时必要的交际态度和交际口语。
[教学重点]
学会祝贺，会写一句祝贺的话，能在送贺卡时，态度大方，有礼貌地把自己表示祝贺的意思说明白。
[教学过程]
一、尝试着做一做，引入情境
１、师提出尝试要求：教师节快到了，送什么礼物最有意义？对，自己亲手做贺卡送老师，老师一定特高兴。今天，让我们一起尝试制作一张贺卡。
２、学生情绪高涨，动手专心做贺卡，在贺卡上画上最生动的图画。教师巡视。
二、尝试着说一说，尽情发挥
（一）贺卡做好了，教师请学生先想一想，你在贺卡上想对老师说些什么？接着，放手让学生自由练说，想到什么说什么，鼓励学生大胆地说，大方地说，把话说完整、说具体，由此锻炼学生在现场情境中即兴表述的能力。如一位学生是这样说的：
亲爱的李老师：
我祝您在节日里非常非常地快乐！
您的学生：王艺涵
9月10日
（二）同桌互说讨论，教师巡视，根据巡视得到的反馈信息，有的放矢地进行点拨指导，肯定优点，同时具体指出存在的问题，促使学生在情绪最佳的状态下，把自己的真情实感，用最恰当的语言表达出来。
主要抓住以下几方面进行指导
1、称呼
（1）不能把称呼搞错了，如你把贺卡送给王老师，而说的是“敬爱的张老师”，就闹笑话了。
（2）称呼前用“亲爱的”、“敬爱的”、“尊敬的”，比不用时有什么不同？你喜欢加用哪一个？指名说。
2、祝贺语
祝贺语一定要得当、贴切、简洁，如前面“我祝您在节日里非常非常地快乐！”可以简略成“祝您节日快乐”。祝贺的内容可以很宽泛，包括工作、生活、身体等方面，但一定要有针对性。今天，我们祝贺教师节，你认为以下几句祝贺语，哪两句最贴切？为什么？
（1）祝生日快乐！
（2）祝节日愉快，身体健康！
（3）祝早日康复！
（4）祝新年快乐，万事如意！
（5）祝教师节快乐！
教师组织学生分组商量讨论，并判断辨析。
三、尝试着写一写，适当点拨
学生已胸有成竹，自由练写，教师巡视、指导，发现问题，及时纠正。
2、格式
这一点非常关键，仔细观察书上的例文，告诉学生虽然格式还不要求掌握，但格式的正确、规范也是对他人尊重的一种表现。
四、尝试着演一演，回归生活
为了能更好地让学生在自由的空间内自主地进行口语交际，使其交际活动得以自然地进行。教师请学生分别扮演老师和学生，把贺卡大方、有礼貌地送到老师手中。
请看以下教例：
生：（双手递贺卡）张老师，今天是您的节日，祝您节日快乐！
师：（生扮）（双手接卡片）谢谢陈亭玉小朋友，你想得真周到。
生：不用谢！老师，您平时为我们够辛苦的了，这是我报答您的一点点心意。老师再见！ 师：小朋友再见！
问 路
一、教学要求
1．鼓励热情、大胆地与人交往。
2．学会问路，并做到有礼貌。
二、教学准备
1．教学课件。
2．学生熟悉的典型景点。 (如校长室在哪?火车站怎么走?)
三、教学过程
(一)谈话导入，揭示话题
1．现场问路表演。
同学们，你们好!今天中午，我想去肯德基吃快餐，请问去肯德基该怎么走?(指名说。) 谢谢!你的热情让我很感动，你的热情使我们成为了朋友。
2．揭示话题。
生活中，你问过路吗?你向谁问过路?(板书“问路”并齐读课题。)
(二)讲述图意，学习问路
1．(出示四幅教学挂图。)同学们，你喜欢这几幅图画吗?为什么?
2．你们知道吗?这四幅图讲述了一个有趣的故事呢?仔细看看，你一定能讲出这个故事的。(指名尝试讲故事。)
3．创设问题情境。
①小猪问到路了吗?为什么?
②与小组里的小朋友说一说：“小猪心里会怎么想”? (汇报交流情况。教师相机总结：礼貌。)
③怎样才能问到路呢?
哦!大家都知道了小猪没有问到路的原因，让我们来劝劝小猪，告诉他该怎样问路吧!
(指名说，评议，补充，强调在问路时，首先要注意准确的称呼，其次是注意怎样问，问些什么。)
④再请一位学生表演小猪问路。
(三)再现教材情境，师生表演问路
1．同桌间互相商量一下，演一演“小猪问路”。
(请一组学生表演“小猪问路”。)
2．师生合作表演“小猪问路”。
今天是星期天，小猪一个人去“森林图书馆”看书，走到一个十字路口，小猪不知道该走左边这条路呢?还是该走右边这条路?这时对面走来一只小熊，
小猪连忙走过去??(学生开始表演，如果小猪问路成功，就不继续表演了，如果问路没有成功，就再请一位同学继续表演。)
3．学生评议表演情况。
4．自邀伙伴表演“小猪问路”。
(四)创设生活情境，学习问路
1．春游那天，天气真热，同学们带的水都喝光了。大家都想到公园的小商店去买点水。老师和同学们都不知道怎样去小商店，谁来问问路呢?
(用课件展示公园里的一角，画面上有一位老爷爷，有一位阿姨带着一个小朋友，远处的草地上还有一群孩子在捉迷藏??)
2．同学们，你们会向谁问路呢?你会怎样问路呢?
3．与周围的同学商量一下，表演表演。(指名表演，及时点评。)
(五)自选情境，表演问路
1．(屏幕上出现“欢迎你来到我们的学校!”)听说你们的学校是一所十分有名的学校。经常有一些外校的老师来学习参观。他们有的要到校长室找校长商量要事；有的要到老师办公室找你们的班主任了解一些情况；有的要到教学楼听课??可是找不到地方，心里很着 急，你能帮帮他们吗?(模拟现场，教师问路，学生回答)。
2．评议师生交际情况。
3．谁愿意扮演外校的老师来表演问路呢?(指名表演)
4．自邀伙伴表演“师生问路”。
二年级口语交际《应该听谁的》
教学目标：
1、引导学生用普通话敢说，了说，能够说清楚自己的想法，能说出自己的心意。
2、指导学生在与人交流中认真倾听，并且态度自然、大方。
教学重点：树立正确的人生观和价值观，充分表达自己的观点。
教学难点：感受交流关系的平等，才能畅所欲言。
教学设计：
一、动画导入，创设情境
师：同学们，你们愿意看动画片吗？
生：愿意
师：那请同学们坐好，我们边看边思考：动画片讲了一件什么事？
师：谁来告诉老师，动画片里主要讲了一个怎样的故事？想一想，在骑驴的这个过程中，一共表达了几种观点？
生：两个人骑一头小驴，快把驴给压死了。
师：这是谁提出来的？
生：中年人。
师：还有其他说法吗？
生：应该让爷爷骑驴。
师：这是谁的想法？
生：老爷爷想让老爷爷骑驴。
．．．．．．．．．
师：那到底该听谁的？让我们帮他们想想办法吧！
（生小组讨论）
二、搭建平台平等交流
师：同学们交流得非常好，哪个小组愿意把你们的想法讲出来呢？看看谁最勇敢？
生：孙子太小，骨头还没有长好，让孙子走路回累坏的，所以我们组认为应该让孙子骑驴。 师：这位同学能够从小朋友的角度表达自己的观点，真棒！还有哪位同学想跟他赛一赛，看谁说得更精彩？
生：我们组讨论的结果是：尊老爱幼是中华民族的传统美德，因为老爷爷是老人，我们觉得应该让爷爷骑驴。
师：同学们开始畅所欲言了。好，请这位同学说说。
生：爷爷年纪大了，而且要走到北村去，万一生病了谁来照顾他呢？所以我也认为应该让爷爷骑驴。
师：那位同学也想说，你来！
生：驴是用来干活的，古代人骑马、骑驴没有听说有把驴压坏的，所以我认为两个人都可以骑在驴上。
（掌声）
．．．．．．．．．．．．．．
三、 感悟道理，总结升华
（教师参与其中一组的讨论，并总结他们的观点）
师：我们小组认为应该让孙子骑驴，因为我们是小孩子，体质弱应当得到照顾和关爱，所以经过讨论我们一致认为应该让孙子骑驴。
生：那你们听过孔融让梨的故事吗？这就是为尊敬老人创作的。
师：据我所知孔融让梨是表达一种谦让，那么也应该爱护我们小孩子呀！
师：和我一组的同学你们说对不对呀？怎么没有人支持我呀？谁愿意来做老师的同盟军？ 师：你说！
生：我们是祖国的未来，正是长身体的时候，理应得到爱护，所以我支持老师的观点，应该由孙子来骑。
（笑声）
生：虽然我们应该爱幼，可我们也不能忘敬老呀？
师：说来说去，我看干脆两人一起骑吧！
生：（摇头）
师：为什么摇头呀？
生：会压坏小毛驴的。
生：毛驴虽然很小可是力气大，所以压不坏。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
小结：今天同学们都表现得非常棒，老师为你们骄傲！通过这次口语交际，你们又长大了，将“尊老爱幼”及“保护动物”的思想融入到了我们的心中。
教学总结和反思：
1、要创设情境为口语交际提供“话源”。有话可说，有话要说是口语交际课的关键。
2、让学生在口语交际中学会做人。这节课注重口语交际的文明态度。学生能认真听别人讲话，也讲自己的想法表达出来，学生学会与人和谐交流。作为二年级的学生，我觉得他们很了不起了。
3、这次口语交际通过看看动画片这种喜闻乐见的形式，把学生引到了特定的情境中，激发了学生的学习兴趣。
口语交际《有趣的动物、植物》
教学过程：
一 、创设交际情境，进行自我介绍
师：同学们好！同学们，今天我们来进行口语交际——有趣的 动物 植物（板书）
对了，有趣的动物植物。老师知道你们很喜欢动物和植物，那让我们来扮演一下自己喜欢的动物和植物，把你们的头饰戴上！
（一）导入：（师头戴大象头饰）说：动物们，植物们，欢迎大家来参加生物王国举行的盛会。我是大象妈妈，大家见了面，开心吗？（进行师生互动）（课件：创设生物王国的盛会情境）
（二）师：今天来的动植物有我们熟悉的，也有我们不熟悉的。那么，请你先跟附近的老朋友打个招呼，再和那些新朋友认识一下！记住打招呼的时候要有礼貌，你可以告诉他你叫什么名字？开始吧！
（三）生生互动：跟附近的朋友进行打招呼。（组织教学）
（四）师：我想问问你刚才跟哪些朋友打了招呼？
师：从你们高高举起的小手，我就知道你们都很快乐。
师：今天，还有一位朋友也想来参加我们的盛会，可是他临时有事不能赶来，于是就寄来了他的一些照片和录音介绍，想不想听？
生：想！
师：好，让我们来听听他的介绍！（课件出示——熊猫）
二 、介绍有趣的动物----熊猫
（一） 熊猫自我介绍（出示多媒体）
师：就是这位朋友！
熊猫：我是中国的国宝——大熊猫。/我的故乡在四川。/看！我的毛色黑白分明，长得胖胖的，可招人喜欢啦！/我特别喜欢水，可以说森林中有水的地方都可以找到我。我可喜欢睡觉啦！有时我还喜欢爬到树上晒太阳呢！我最喜欢吃新鲜的竹叶和竹笋了。我的寿命长达20多年。
（二）那你还记得这位朋友从哪些方面来介绍自己的？
生：名字（相应板书）
师：还有呢？
生：生活习惯 （师相应表扬：你听得真专心！你说得真好！
生：样子 真是好样的！会听的孩子就是会学习的孩子！
生：生活的地方 大象妈妈喜欢你！真是个聪明的孩子！）
师：对了，你们听得真认真，它就是介绍了自己的特点。（板书：特点）
（三）师：熊猫这样一说，咱们一听，就喜欢他，记住他，而且愿意跟他交朋友了！那如果你也能学着熊猫这样来说一说，介绍一下自己的名字，再把你最有趣的地方说出来。这样大家一定会很快地记住你，喜欢你，也愿意和你交朋友的。
三、 自我介绍，开展互动交流
师：谁先来作现场自我介绍？朋友们，把心里的那个胆小鬼打倒，举起小手来。
师：你的小手举得真高，你来吧！
师：你是小狗吗？你有什么有趣的地方？来，向大家介绍介绍自己？大象妈妈向你提个建议：介绍时声音要响亮，把话说清楚说完整，你一定可以做到的。
生：小狗作自我介绍
师：谢谢小狗的介绍，你认为他介绍得好吗？（好！你认为他哪里说得好？）
师：小结：怪不得人们称你是忠实的朋友。
师：朋友们，听了小狗的介绍，你对小狗还有哪些意见和建议呢？
师：小狗，你能根据朋友们给你的意见和建议再把你有趣的地方说一遍吗？
师：在朋友们的帮助下，小狗说得真好！谢谢你！
师：你又有什么可爱之处？谁愿意来说说？
师：啊！向日葵朋友，我看见你张开笑脸对着我笑，请你出来吧！
（向日葵出来介绍）
师：诗一样的语言，多美啊！
师：真喜欢你啦！朋友们，你想跟向日葵朋友说些什么呢？
生：向日葵，我想对你说——
生：我想说——
生：向日葵回答。
师：看！我也邀请了一位植物朋友来参加这个盛会！认识他吗？
师：喂，朋友，你叫什么名字？
（课件作答：我的名字叫猪笼草）
师：原来是你呀！我们快跟这个朋友打个招呼吧！
生：猪笼草，你好！
师：听！猪笼草说话了！
（课件：我是一种食虫植物，你看，我的叶子的顶部长得像瓶子，上面还有一个小片，就像掀开的盖子，盖子的边上有蜜，虫子如果飞到盖子上吃蜜，一下子就会滑进“瓶子”里，不一会儿就化了。哈哈，就会成营养物质被我吸收了。）
师：多有趣的猪笼草啊！
师：你看，猪笼草朋友把自己的名字和特点介绍得这么好，我们是不是也该学学他？ 生：对！（声音不够响亮的可以再问一次）
师：听到你们的回答大象妈妈心里乐开了花！这样吧！让我们在小组里召开自我介绍会，大家轮流作介绍。（课件：自我介绍会）
师：把自己最有趣的地方向朋友们说一说，待会我们把大家觉得介绍得最好的朋友推荐出来，好吗？
生：好
师：朋友们，倾听是尊重别人的表现，在听的过程中要做到——
生：认真
师：对了！开始吧！
生：生生互动！（自我介绍会）老师到每个小组作适当的点拔指导
师：（组织教学）谁的眼睛最明亮？
生：我的眼睛最明亮！
（三）师：好了，你们觉得哪位朋友介绍得最有趣呢？推荐出来，谁呀？
生：青蛙
师：大眼睛的青蛙，请你跳出来介绍吧！
生：青蛙介绍
师：（带头鼓掌）你们听了青蛙的介绍，你认为他说得怎么样？把你自己的想法说出来，都可以举手！
师：青蛙朋友，你走下去，看谁愿意和你交流？
生：提问题！
生：（青蛙回答朋友的问题）
师：谢谢青蛙！
生：（青蛙回答）
师：评价：老师为你高兴！你真了不起！
你懂得可真多！你真会提问题！
你知道的真多！我们要向你学习！
课外知识如此丰富，朋友们，为他鼓鼓掌吧！
你的课外知识真丰富，都可以成我的老师啦！
连他自己也不知道，你是怎么知道的？
你还懂得上网查资料，真了不起！为他鼓鼓掌！
四、找朋友。
五、应用在实际，总结升华。
师：快乐的生物王国盛会结束了！同学们，这次活动让我们认识了那么多有趣的动物和植物，学会在介绍动物和植物的时候要把名字和特点说清楚，学会了在与朋友交往的过程中要有礼貌，态度大方。你们真是好样的！是呀，大自然是个奇妙的世界，有很多有趣的动物和植物，它们都是人类的好朋友，我们应该——
生：爱护它们
口语交际《保护有益的小动物》
教学目标：
1、说出自己知道的小动物的名称，说明所列举的小动物怎么有益。设想出如何保护有益小动物的具体方法。
2、能认真听别人讲话，听懂主要内容，能清楚表达自己的观点，说话时自然大方，流利有条理。
教学重点、难点：
通过引导使学生说出哪些动物对人类有益，讨论如何保护有益小动物的方法。
教学过程：
一、 播放课件，情景导入
同学们喜欢小动物吗？动物世界里有许多的小动物，它们每天也在忙忙碌碌，今天我们就一起去看看它们都在做些什么？
播放一段小动物繁忙工作的情景。听课件中为小动物所做的介绍。
啄木鸟：它是长嘴吧的啄木鸟，它是树的医生。
青蛙：它是大肚皮的青蛙，它是庄稼的好朋友。
七星瓢虫：它是快乐的七星瓢虫，叶子上的蚜虫都很害怕它。
二 、展示所知，进行交流
1、师：刚才看到课件中这么多的小动物，你喜欢它们吗？说说你喜欢它们的原因好吗？ 生：我非常喜欢小动物，因为它们是人类的朋友。
生：我也非常喜欢它们，因为它们非常的可爱。
生畅所欲言地回答。
师：世界上动物的种类很多很多，有些是对人类有益的，你能说哪些动物是对人类有益的？师适当点拨、纠正。
生：蛇是有益的，猫头鹰也是有益的。
生：七星瓢虫和青蛙也是有益的。
师：是呀，像蛇、七星瓢虫、猫头鹰、青蛙等这些对人类有益的小动物，我们可以叫它们怎样的小动物呀？根据学生的回答，师在相机板书“有益的小动物”。
2、师：对我们人类有益的小动物有许多，那么你喜欢什么小动物，同桌互相交流，要说明你喜欢它们的原因。
师：现在，你能告诉老师和同学，你喜欢什么小动物？为什么喜欢？
生：我喜欢蜜蜂，因为蜜蜂可以传播花粉，酿出蜂蜜。
生：我喜欢蜻蜓，因为蜻蜓可以帮我们吃蚊子和苍蝇。
生：我喜欢七星瓢虫，因为七星瓢虫能够吃掉棉花上的蚜虫，使棉花生长得更好。 生：我喜欢猫头鹰，因为晚上的时候猫头鹰可以帮我们捉田鼠。
生：我喜欢杜鹃，因为杜鹃是松毛虫的天敌森林的卫士。
师：这些同学们都说得非常好，那你们能不能想想办法，把你喜欢的小动物说得可爱一点，具体一点，让我们的同学、我们的老师听了都喜欢这些小动物呢？出示说话要求，用因为??所以??的句式去说一说，同桌互相说说，还要评一评别人说得怎么样。
3、学生同桌互相说，教师巡视。
生：我喜欢啄木鸟，因为它帮大树爷爷治病，所以我喜欢啄木鸟。
生：我喜欢蚯蚓，因为蚯蚓可以把土地翻松，使粮食的产量增加，所以我喜欢蚯蚓。我还喜欢七星瓢虫，因为七星瓢虫可以帮我们吃掉叶子上的蚜虫，使植物生长得更好，所以我喜欢七星瓢虫。
师：刚才，我们的同学都向别人介绍了自己喜欢的小动物。这些小动物不但可爱，而且它们对我们人类很有好处，所以把它们叫做有益的小动物。
三 、观看录像，设法保护
师：我们的动物朋友既勤劳又可爱，总是默默无闻给予我们无私的帮助。这些可爱的小动物们和我们人类朝夕相处，成了我们的好朋友，我们应该保护它们，保护了它们，就是保护了我们人类自己。刚才我们和那么多可爱的小动物交上朋友了，可是它们却在向我们求救呢！
1、放小动物被残害的录像。让学生自己去感受，然后有感而发。
2、师：看了录像，你们心里有什么感受，想对他们说点什么？
学生进行交流汇报
3、学生扮演小动物，说说自己的困境。
引导学生进入情境，产生共鸣，唤起同情，使学生真切地感受到小动物的处境，关心小动物。
四 、商讨办法，付之行动
师：保护这些有益的动物说起来容易做起来难，现在仍然有很多的小动物被残害，我们为此能做些什么呢？
1、小组讨论：我们应该怎样保护这些动物？
2、发出倡议，保护小动物。
3、组长汇报交流成果。
五 、拓展活动，现在做起
1、用你的笔赞美你自己喜欢的小动物。
2、设计一些宣传保护小动物的公益广告。
六 、教学反思
口语交际的目的就是训练学生的听、说和交际能力。通过观看录像和课件激发了学生说的欲望，讨论和汇报交流这两个环节的设计让学生有了展示自己的平台，这节口语交际课也很好的教育了学生，通过这节课的学习，学生对原本就很喜欢的小动物更多了一份保护的意识，同时学生在积极踊跃的交流汇报中锻炼了自己口语表达能力。本堂课做到了学生想说、敢说、有话可说，使学生的知识、能力、情感等方面都得到了提高，让口语交际教学活了起来。
《学会请教》教学设计
教学内容：
创设多种交际情境，为学生提供口语交际的平台。充分体现听和说的双向互动，促进人与人之间的交流和沟通。面向全体，举一反三，加强实践，让学生既掌握向人请教的方法和注意点，又提高口语交际能力。
教学目标：
1、通过模拟生活场景，使学生理解并掌握向别人请教的方法及注意事项。
2、通过练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生口语交际能力。
3、引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，感受人与人之间相互交流思想、沟通情感带来的愉悦，体会交际的意义。
教学重点：
要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的口语交际能力。
教学准备：
1、学生回忆在平时的学习、生活中，是否有自己不能解决需要向别人请教的事，为本次口语交际提供素材。
2、教师事先拍摄好录像，制作PPT
教学过程：
一、谈话激趣，引出“请教”
二、示例引路，明白“请教” —— 举一也
1、师：请教别人是我们学习和生活中经常做的事，别看它很简单，其实大有学问。
2、播放录像：星期天，一学生骑着车去朋友家，半路上向一位老大爷问路。他没下车，径直骑到老大爷身边大声问：“去李富林家怎么走？”老大爷装着没听见，继续在路边干活。
2、师：同学们，录象看完了，你有什么想说的吗
3、学生交流，老师归纳板书。
用语礼貌 表示诚意 找准时机
4、师：同学们，看来平时在请教别人方面都挺在行的。下面教师和你们来个现场表演，看看你们的表现如何。
课件出示：燕莉莉家里近来发现了蟑螂，她不知道该怎样消灭它们，就去请教教科学的魏老师。
师：现在，我就是魏老师，你们就是燕莉莉，快把你的问题向我请教吧，我一定会帮助你的。
5、师生表演“向魏老师请教”的片段。
6、同学们，看了燕莉莉向魏老师请教的经过，你们觉得在请教的时候还需要注意什么吗？
7、生交流后，老师相机板书： 说清问题 注意场合。
【设计意图：教师置身其中，以平等的身份全身心投入于口语交际之中，可以起启发、示范作用，也极大地调动了学生的交际的积极性，使口语交际不断向纵深发展。】
三、模拟情境，学习“请教” ——反三之一也
1、师：看来请教别人还真是一门学问！生活中、学习上，我们经常会遇到一些小问题，比如数学题不会做，心爱的飞机模型装不起来了??
课件出示：
A、华运昌和赵东杰在一起装飞机模型，华运昌装不起来，就向赵东杰同学请教。
B、赵友兰有道数学题做不出来，就去请教班长郭巧玲。
2、师；同桌合作，选择一个进行表演。
3、学生上台表演。
4、师生结合请教的注意点进行评议。
四、联系实际，
1、师：在生活、学习中遇到自己解决不了困难，我们就应该主动去向别人请教。下面就请大家把你自己遇到的实在解决不了的问题向你的好朋友们请教，看看他们能不能帮你解决？
2、学生自由组合，进行沟通、请教（也可以向老师请教）。
3、小组未能解决的问题，向全班寻求解决（如还未解决，可课后向他人请教）。
【设计意图：将课堂交际与学生生活交际两者自然地衔接在一起，让学生“跳出”自己所置身的课堂环境，自然地进入生活化的口语交际情境中，扩大交际的“面”和“量”。让学生在实践中相互启发、相互促进、相互补充，在动态的口语交际过程中不断提高口语交际能力。】
五、总结收获，
1、师：同学们，通过今天这节课的学习，我们不仅掌握了向人请教的方法和注意点，还提高口语交际能力。真是收获不少！真诚地希望大家在今后的学习和生活中，遇到困难别忘了请教别人；同时，更别忘了真诚地帮助向我们请教的人。
2、师：在今天这节课上如你还有没解决的问题，回家后，可以向家长或邻居以及社会上的一些专业人士请教，相信你的问题一定会得到解决。