苏教版小学语文二年级上册口语交际汇总
发表时间：2010-01-27 15:46:36 [查看原文] 看望生病的同学
李晓燕： 丁大勇，你来了？
丁大勇： 李晓燕，你身体好些了吗？我今天特地来看看你。 李晓燕： 好多了，谢谢你！
丁大勇： 这束花是我送给你的，祝你早日康复。 李晓燕： 谢谢！
丁大勇： 这束是王小娅的，她让我告诉你好好养病，等病好了，她和你一起玩。
李晓燕： 这花真漂亮，我一定好好养病，替我谢谢王小娅！ 丁大勇： 好的。李晓燕，你好好休息吧，我走了。 李晓燕： 谢谢你来看我，再见！
丁大勇： 再见！
学会待客
【门铃响】
小红：（打开门）王阿姨，您好，快请进！
王阿姨：你好，小红，妈妈在家吗？
小红：妈妈去单位加班了，可能再过一会儿就回来了。阿姨，您快请坐！
王阿姨：好的。
小红：（倒来一杯水）阿姨，请喝水。这是我爸爸刚从杭州带回来的龙井茶，味道可香了，您尝尝！
王阿姨：谢谢！嗯，真香！
小红：王阿姨，找我妈妈有事吗？
王阿姨：这个星期天，阿姨过40岁生日，邀请你们全家去做客！
小红：好的，星期天，我们全家一定准时去！
王阿姨：小红，阿姨还有事，我就不等你妈妈了，妈妈回来后你转告她吧！我就先走了。
小红：好吧，妈妈回来后我会转告她的。（再见，王阿姨，欢迎你常来玩！）
王阿姨：好的，再见，小红！
学会祝贺：（特别注意贺卡书写格式）
亲爱的叶老师：
我祝您教师节快乐！
您的学生：季婷婷
9月9日
学会请求（一）
李春燕：奶奶，我正在背诵古诗，老师明天要检查。可是，电视机声音太大了，我背不进去。把电视机的声音调小一点儿，好吗？ 奶奶：好的，好的，只要你能专心读书就好。我现在就把声音调小一些。
李春燕：谢谢奶奶！
学会问路
兰兰：爷爷您好！请问您去白马石刻公园怎么走？
爷爷：沿着这条路一直往前走，就到了。
兰兰：谢谢您，爷爷！再见！
爷爷：不客气！再见！
买文具
我到超市买水彩笔，见到了售货员阿姨。
我说：“阿姨，您好！一盒水彩笔多少钱？”
售货员阿姨说：“一盒水彩笔12元。”
我说：“阿姨给您钱，整好12元。请您给我拿一盒吧！” 售货员阿姨收下了钱，给我拿了一盒水彩笔。
我说：“谢谢阿姨！再见！”
我长大了做??
我长大了想当( ),因为（ ）。 我最喜欢当（ ），因为（ ）。 因为（ ），所以我想当（ ）。
我打算这样过寒假
寒假就快要到了，我打算每天上午用两个小时的时间做作业，再帮妈妈做一些力所能及的家务。中午吃过午饭我会看会儿电视，然后睡午觉。下午我先看会儿课外书，接着出去活动一下。晚上，吃过晚饭后我陪妈妈出去散步，然后就洗漱上床睡觉。
多么轻松愉快的一天啊！我真期待着寒假能早日到来！
小足球赛
下午放学后，二年级两个班的同学相约来到足球场进行比赛。
赛场上比赛十分激烈。红方队员在寻找一切机会射门，而蓝
方的防守也非常严密。只见红方十号队员飞起一脚，“嗖”的一声球直向球门飞去。蓝方队员纵身一扑，却扑空了。
红方胜了，运动员和观众欢呼着、跳跃着，他们紧紧地拥抱在一起。
第二篇：苏教版小学语文二年级上册第四单元教学设计
单元计划及复习计划表
第四单元
课题:8. 小鹰学飞
教学内容:读通课文，学习生字。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
3．正确、美观地书写“摇、算、鼓、命、促”五个生字。
教学重点：熟读课文，学习生字。
教学难点：“鼓”的书写。
教学准备：多媒体课件、生字卡。
课前预习：
1．认真朗读课文，读准字音读通句子。
2．自学本课生字，给生字扩词。
教学过程：
一、引导看图，揭示课题
1．出示幻灯图片。
（1）出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到了什么地方？
（2）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方？
2．设计悬念，引出新课。小鹰怎么会越飞越高的呢？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起来学习第九课。
3．出示课题。
（1）板书：小鹰学飞
（2）教学生字：鹰
二、初读课文
1．自由轻声读课文。
（1）出示自读要求。
A 读准字音，读通课文。
B 标号个自然段的序号。
C 读第三遍，在难读的句子下画上曲线。
（2）引导学生按上述要求自读课文。
2．检查自学情况。
（1）指名读一、二两小节。
相机认读生字词：小鹰 摇摇头 不算
（2）指名读三、四两小节。
（3）指名读五、六两小节。
相机认读生字词：鼓起劲 拼命 矮小 急促 喘着气 总算 吧 头顶
3．齐读生字词。
三、教师范读课文
学生思考、回答：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事？
四、教学生字
1．读生字：摇、算、鼓、命、促，口头扩词。
2．自学课后笔顺表，把生字按笔顺描一遍。
3．你在字形上还有什么要提醒大家的?
4．教师范写生字，学生观察重点笔画的位置。
5．学生描红，仿写，教师巡视。(放轻音乐)
6．反馈，评析。
五、作业
1．完成《习字册》。
2．练习有感情地朗读课文。
板书设计：
8 小鹰学飞
小鹰（图） 老鹰（图）
大树上面 大山上空 更高的地方
课后教学反思及典型错题：
备课组长签字： 检查时间：
课题:8. 小鹰学飞
教学内容: 细读课文。
教学目标：
1．学会本课生字，理解相关的词语。会用“已经”说一句话。
2．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3．使学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心学习，不断进取。
教学重点：帮助学生读懂课文。
教学难点：使学生懂得学问止境的道理。
教学准备：多媒体课件、生字卡。
教学准备：多媒体课件、生字卡。
课前预习：
1．认真阅读课文。
2．收集有关名人、伟人虚心好学、不断进取的故事。
教学过程：
一、复习
1．抽读生字卡片。
2．给下列生字选择正确的读音。
跟（gēng gēn ） 劲 （jìng jìn ）
总（zǒng zhǒng ） 喘 （cuǎn chuǎn ）
顶（dǐn dǐng ） 拼 （pīn pīng ）
3．指名正确流利地读课文。
二、细读训练
1．学习第1、2自然段。
（1）看图自由读课文，说说课文中哪几段写的是第一幅图的内容。
（2）指名读第1、2两个自然段。
（3）理解有关语句。
A 飞到大树的上面时，小鹰和老鹰的看法有什么不同？（相机板书：大树的上面 已经会飞啦 不算会飞）
B 小鹰说话时，心情怎样？你从哪里看出来的？（高兴、喊、啦）我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴、高兴的语气读）指名试读。
C “还不算会飞”是什么意思？（飞行的本领还没有完全学会）老鹰对小鹰这样说是什么目的？我们应该怎样读老鹰的话？（要读出认真、亲切的语气）自由练读
2．学习第3、4自然段。
（1）指名读课文。
（2）理解有关词句。
A 小鹰和老鹰又飞到什么地方？它们的看法又有什么不同？（相机板书：大山的上空 真的会飞啦 还不算会飞）
B 指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词要读得重些？为什么？
C 小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里怎么想？指名读老鹰说的话。（“还”有仍然的意思，要重读）
（3）分角色朗读第3、4自然段。
3．学习第5、6自然段。
（1）指名读课文。
（2）理解有关词句。
A 小鹰和老鹰来到了什么地方？（板书：更高的地方）
B 从哪儿看出它们飞得更高了？（大树看不见了，大山也变小了）
C 小鹰怎么会飞这么高的？从哪儿可以看出它很刻苦？（“鼓起劲、拼命、急促、喘气”）
D小鹰说的话和前面两次有什么不同？（语气不肯定，变得谦虚了）
E 指导读第5自然段。
“鼓起劲、拼命”要读重些。
“飞呀，飞呀”要读得慢些。
“急促地喘着气”和小鹰说的话要读出艰难的语气；小鹰说的话还要读出试探的语气。
教师范读，学生练读，指名试读，齐读
F 小鹰抬头往上看，看到了什么？（看到高空中还有几只鹰在盘旋）
理解“盘旋”。（学生用动作表演“环绕着飞”）
小鹰会想什么？它会怎么去做？（相机板书：总算 会飞了吧 你往上看）
（3）分角色朗读第5、6自然段。
三、 总结课文
1．练习有感情地分角色朗读课文。
2．思考讨论：
（1）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？
（2）学过这篇课文，你读得了什么道理？
四、指导写好“总、吧、顶、盘、旋”五个生字。
五、课堂练习
1．口头扩词。
旋（ ）（ ）（ ） 鼓（ ）（ ）（ ）
2．用“已经”说话。
3．交流有关名人、伟人虚心好学、不断进取的故事。
板书设计：
8 小鹰学飞
小鹰（图） 老鹰（图）
大树的上面 已经会飞啦 不算会飞 学无止境
大山的上空 真的会飞啦 还不算会飞 不断进取
更高的地方 总算……会飞了吧 你往上看
课后教学反思及典型错题：
备课组长签字： 检查时间：
课题:9. 青蛙看海
教学内容:读通课文，学习生字。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解相关的词语。
3．正确、美观地书写“苍、登、吸、双、善”五个生字。
教学重点：熟读课文，学会生字。
教学难点：理解课文内容。
教学准备：课件、生字词语卡片、苍鹰图片。
课前预习：1．认真朗读课文，读准字音读通句子。
2．自学本课生字，给生字扩词。
教学过程：
一、揭示课题
1．板书课题：青蛙看海
2．质疑。看了课题，你想知道什么?
3．学生边说教师边在题目旁打问号。
二、初读课文
1．教师范读课文。
讨论：青蛙看到大海了吗?怎么看到的?
2．自由练读课文。
要求：读准字音，读通句子。
3．检查自读效果。
分自然段指名读课文，相机认读生字词：苍鹰 登上 吸了一口气 一双 善于 展翅 失望 石阶 一级 喝水 长期 天哪 累了 歇一会儿
4．再自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么?
三、教学生字
1．(出示词卡)读读生字。
2．在字形上，你有什么要提醒大家的?
“登”：“ ”字头的三、四笔都是短撒，不要写错。
“吸”、“级”：右边的横折折撤是一笔，不要写成两笔。
“善”：中间两点不要出头。
“展”：下面部分不能多一撤。
3．看课后笔顺表，自学生字并描红。
4．反馈检查。
5．指导写字。
苍：上下结构，上小下大，中间的撤捺要舒展。
善：第9笔横要写长些。
双：左边的‘又”的捺变为点。
6．教师范写生字。
7．学生描红、临写，教师巡视指导。
8．反馈，评析。
四、作业设计
1．完成《习字册》。
2．练习有感情地朗读课文。
板书设计：
9 青蛙看海
？ ？ ？
很想看海
备课组长签字： 检查时间：
课题:9. 青蛙看海
教学内容:读通课文，学习生字。
教学目标：
1．流利、有感情地分角色朗读课文。
2．懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。
教学重点：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学难点：理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。
教学准备：课件图画（山、白云、青蛙、苍鹰)。
课前预习：收集有关脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话寓言。
教学过程：
一、揭题
小朋友们，这节课我们继续学习《青蛙看海》这个故事。
二、学习1－3小节。
1．（贴青蛙图片）看，这只青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，猜猜看，它在想什么？
2．是啊，青蛙是多么渴望能看到大海啊!这时一只苍鹰飞来，为青蛙指明了方向。他们都说了些什么呢？请小朋友打开书，认真读一读(1、2、3)三个小节，边读边想象他们说话的样儿。
学生自由练习读。
3．他们说了些什么？我想请两个小朋友来读一读，谁来读苍鹰的话？青蛙的话谁想读？其余的小朋友边听边想：青蛙怎样才能看到海呢？
学生读。
4．指名回答：青蛙要怎样才能看到海呢？小朋友们想象一下，那会是一座怎样的山？师随机在黑板上简笔画。
现在老师就是青蛙，你是苍鹰，请你将那座山指给我看看。指导、评议。
5．青蛙看了看这座山，忍不住——引说：吸了口凉气。学生回答后出示第二小节：
“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气（用红色显示），“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”
（1）小朋友，“吸了口凉气”是什么样儿？学生表演，请演得好的小朋友到前面来做给大家看看。
（2）青蛙为什么吸了口凉气啊？指名学生回答。
老师根据学生回答在黑板上画“高山、白云”：小朋友看，这座山实在是太高了，比我们学校的教学楼要高几十倍呢。瞧，这座山已经冲入了云层，就连白云呀，也漂浮在半山腰了。老师不由得想到了首诗----引说：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。
登这么高的山，对于青蛙来说，实在是太难了，难怪它要——（引说）吸了口凉气呢！
（3）那青蛙是怎么说这句话的呢？自由读、指名读、齐读。
6．小朋友，青蛙能不能不登上这座山去看海？我们来听听，苍鹰又是怎么说的？指名读。
三、学习4－12小节。
1．过渡：青蛙一心想要去看海，可是这座山又高又陡，青蛙既没有一双——（引说）有力的翅膀，也没有四条——善跑的长腿。哎，美好的愿望不能实现了，青蛙是多么——指名回答。是啊，它非常伤心、难受、失望，都快要哭了！
2．就在这时，一只小松鼠跳出来（贴小松鼠的图片），帮助、鼓励它，和它一起登上了山顶，看（播放课件）。
3．青蛙登上山顶的过程，课文的4-11小节写得非常精彩，我们来读一读吧。一边读一边回想我们刚才看到的情景，你会读得更好。
学生自由练习读。
4．指名分角色读：青蛙是怎样登上山顶的呢？这次我想请三个小朋友来读给大家听。
（1）读“你想看海吗？”时，师：呀，这只松鼠真热情，你再说一次。
（2）“是啊，……我上不去。”师：青蛙，你说这句话时，是什么心情？再试试。
（3）“这有什么难的！”师：青蛙，你还像刚才那样失望吗？现在怎么样？学生一起来说说。
5．还有谁想来试一试吗？同桌练习读。
6．现在我就是松鼠，（老师戴上头饰），哪只小青蛙想上来？
(1)指名一人跟老师配合表演，一直演到一级一级地往上跳。这时老师说：小朋友们，来，让我们一起跟着青蛙一级一级地往上跳。(配乐，师：一级，两级，三级，四级……，继续跳，不要停，看，快要到山顶了。）
（2）音乐停，老师喘着气说：真是累坏了，小朋友，我们在平地上才跳了这么几下就累得上气不接下气，青蛙登这么高的山，（手势）会怎么样？
（3）是啊，青蛙就更累，更辛苦了，那这句话该怎么读呢？
出示句子：
就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。
①指名读。
②小朋友想一想：青蛙渴成什么样儿了？累成什么样儿了？
老师用动作和语言提示学生想象练说：跳啊跳啊，它口干了，喉咙口就像有一把火在燃烧，它……跳了几级，它的腿又酸又疼，它……跳啊跳啊，它的手脚磨破了皮，鲜血直往下流，它……忽然它一不小心跌倒了……跳啊跳啊，它累得筋疲力尽，连说话的力气都没有了，它……
③我相信有了刚才的体会，这句话你们会读得更好！指名读，齐读。
7．小朋友，既然青蛙遇到了这么多的困难，我们就劝劝它，回去吧，不爬高山了，不去看大海了，回去吧？
为什么呀？
8．那好，就让我们一起跟着青蛙去看大海吧，快看（老师演示），青蛙离山顶越来越近了，小朋友们，让我们一起来倒计时，等待胜利的那一刻吧：5、4、3、2、1……！
⑥让我们一起来开心地宣布（出示句子，学生读）：
不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。啊！大海就展现在它们眼前。（同时黑板画大海）
9．小青蛙们，此时此刻，你最想说什么？
四、总结延伸。
1．提升：小朋友们，青蛙不怕困难，坚持不懈，一级一级地往上攀登，终于成功地到达了山顶看见了大海，实现了自己美好的愿望。这真是——(指名说)有志者事竟成。世上无难事，只怕有心人。功夫不负有心人。只要功夫深，铁杵磨成针。
老师不由得想起了我们在练习3里面学过了一句古语：千里之行——始于足下。
2．延伸：有一只乌龟，长期生活在小河边，听说青蛙看到了大海，非常羡慕，也想去看看，可是它一想到路途中会遇到那么多困难，有点退缩了。小青蛙们，请你想一句话来鼓励鼓励它，好吗？
3．总结：小朋友们，未来的日子里，你们也会在学习和生活的道路上遇到这样或那样的困难，希望你们也能像青蛙那样，不怕困难，坚持不懈，一步一个脚印，去实现自己美好的理想。
五：指导写好“展、失、阶、级、喝”五个生字。
六、作业
1．扩词。
善( ) ( ) ( )
展( ) ( ) ( )
级( ) ( ) ( )
苍( ) ( ) ( )
2．用“不知不觉”练习说话。
板书设计：
9 青蛙看海
很想看海
一级一级
看到大海
课后教学反思及典型错题：
备课组长签字： 检查时间：
课题:10. 狼和小羊
教学内容:读通课文，学习生字。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解相关的生字词。
3．正确、美观地书写“狼、弄、脏、惊、温”五个生字。
教学重点：熟读课文，学习生字。
教学难点：理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。
教学准备：多媒体课件、生字卡。
课前预习：
1．认真朗读课文，读准字音读通句子。
2．自学本课生字，给生字扩词。
教学过程：
一、谈话导入
1．(出示插图)图上画着哪两个动物？
2．板书课题“狼和小羊”，共同读一遍。
3．引导初读课文，并且边读边思考：这篇文章讲了狼和小羊之间的什么事？(要求回答问题句子连贯通顺、完整，掌握简答问题的句式)
二、初读课文，整体感知
1．听课文朗读录音。
2．借助拼音读准字音，把生字多读几遍，把句子读通顺。
3．检查初读情况。
A指名分段读课文，纠正字音。相机认读生字词：
狼 弄脏 吃了一惊 温和 倒流 经常 争辩 扑去 亲爱 骂我 可怜 坏蛋
B说一说读了课文以后知道了什么。
三、理解课文内容，指导朗读
1．自由读课文，找出狼和小羊的三次对话，分别用“—”和“﹏﹏”画出来。
2．练习读对话部分，要读出他们的不同态度和语气。
3．分角色朗读第2－6自然段，先小组，再全班，读后评议。
4．讨论：为什么说狼是故意找碴儿？
朗读时要抓住描绘狼和小羊的语句，让学生体会狼和小羊的不同态度。
第一次对话，狼的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。
第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气；小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。
第三次，课文只写了狼的话和动作，要读出狼穷凶极恶的语气。
四、分析字形，指导书写
狼：左窄右宽，要写好第二笔“”，右边的第四笔写在右半格的横中线上，“撇”和“捺”都写在右下格，其中“撇”要在横中线上下笔。
脏：左窄右宽，左右两部分要写紧凑。
五、作业。
1．完成《习字册》。
2．练习有感情地朗读课文。
板书设计：
10狼和小羊
狼上游 找碴
小羊下游
课后教学反思及典型错题：
备课组长签字： 检查时间：
课题:10. 狼和小羊
教学内容:读通课文，学习生字。
教学目标：
1．分角色正确、流利、有感情地朗读课文。提高学生有感情地朗读课文的能力。
2．培养学生根据语言环境及生活实际理解词语的能力。
3．通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学重点：学习生字词，朗读、理解课文。
教学难点：理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。
教学准备：多媒体课件、生字卡。
教学过程：
一、复习
1、指名读、齐读带有生字的词语。
找碴儿 温和 背地里 可怜 争辩 逼近 嚷
2、过渡：为什么说狼是故意找碴儿呢？我们带着这个问题深入读课文。
二、细读课文，深入理解
1、分角色读第2－6自然段。
2、讨论，交流：为什么说狼是故意找碴儿？
先由学生说一说，再由教师点拨。
（l）第一次借口：
课件演示，先让学生看清故事发生的地点，演示小羊先在小溪边喝水，再演示狼在小溪的上游出现，使学生看清是小羊先来喝水，狼是后来的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是从上游流到下游，小羊不会弄脏狼喝的水。
指导朗读第2、3自然段，狼的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。
（2）第二次借口：
教师点拨：狼的态度有什么变化？从哪儿可以看出狼在说假话？（小羊去年没生下来，不可能背地里说狼的坏话。）
理解“背地里”这个词的意思。
指导朗读第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气，小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。
（3）第三次借口：
提问：狼的态度又有什么变化？做动作理解“龇着牙”、“逼近”两个词语的意思。
指导朗读狼说的话，要读出狼穷凶极恶的语气。
3、戴头饰分角色有感情地朗读全篇课文，要读出狼和小羊的不同态度和语气。
4、说一说你对狼的印象。
三、启发学生想象
狼扑向小羊，可能有几种结果？先说一说，再写一写其中你最希望出现的一种结果。
四、学了这篇课文，你懂得了什么道理？
让学生懂得像狼这样的坏家伙，总是要找借口干坏事的，对这样的坏蛋，光讲道理是不行的。
五、指导写好“倒、经、争、扑”四个生字。
六、作业
1．扩词。
经( ) ( ) ( )
温( ) ( ) ( )
2．用“总是”、“经常”各说一句话，
3．课后续编故事，想象说话：如果我是小羊……
板书设计：
10狼和小羊
狼 小羊
故意找碴儿 吃了一惊 温和
气冲冲 喊
不想再争辩 大声骂 ……
课后教学反思及典型错题：
备课组长签字： 检查时间：
课题:11. 狐狸和乌鸦
教学内容:读通课文，学习生字。
教学目标：
1．能分角色朗读课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解相关的词语。
3．理解课文内容，懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
教学重点：熟读课文，识字、写字。
教学难点：理解课文内容。
教学准备：多媒体课件、生字卡。
课前预习：1．认真朗读课文，读准字音读通句子。
2．自学本课生字，给生字扩词。
教学过程：
一、导入新课
1．同学们，今天老师给大家带来两种小动物，它们是谁呢?（出示乌鸦和狐狸的头饰）
2．老师板书课题。学生读课题。
3．咱们今天就来了解一下发生在狐狸和乌鸦之间的一件事情。请大家先猜一猜在它们之间可能发生了什么事情呢?”
二、初读课文，整体感知
1．那么，在它俩之间到底发生了什么事情呢?请同学们自由朗读课文2-3遍，思考这个问题，并画出生字词，多读几遍。
2．指名读课文，了解读书情况。
①谁敢说自己读得最好?请读一读。
②谁能诚实地说自己读得不太好?站起来读一读，请大家帮助你读好课文。
3．再朗读课文，思考：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？
①谁能用3-5句话说一说发生的事情?
②谁能用1-2句话说一说发生的事情?
4．让学生质疑问难。
三、创设情境，感悟意义
1．学习第1自然段。
①指名读，其余的同学边听边思考：从这一段中知道了什么？
②出示投影片：指认“窝”“洞”，理解“窝”“洞”“邻居”。
2．学习第2、3自然段。
①既然是邻居，就应该好好相处。狐狸是怎样发现乌鸦的肉的?又是怎样想把肉弄到手的?请轻声读第2、3自然段，边读边思考：
②谁愿意说一说思考的结果?
③哪句话写乌鸦心里高兴?找出来读一读。它高兴什么?
④狐狸看见乌鸦叼着一片肉想到什么?是从哪句话上看出来的?
3．学习第4-7自然段。
①狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?请听录音，数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说了什么?
②指名读狐狸第一次和第二次说的话，想一想狐狸为什么这样问? 乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的?又是怎么做的?为什么?
③第三次，狐狸又说了什么漂亮的话，使得乌鸦竟得意地唱起歌来? 联系实际情况想想，狐狸说的这些话和事实一样吗?是一些什么样的话?
④教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。一个同学扮演狐狸，一个同学扮演乌鸦表演课文内容，然后，有感情地朗读课文。
⑤读第7自然段，说一说结果。
四、指导书写。
五：作业
完成《习字册》。
板书设计： 11狐狸和乌鸦
亲爱您好 没有回答
孩子好吗 看一眼没有回答
羽毛漂亮 嗓子真好 非常得意
课后教学反思及典型错题：
备课组长签字： 检查时间：
课题:11. 狐狸和乌鸦
教学内容:读通课文，学习生字。
教学目标：
1．能分角色朗读课文，复述课文。
2．理解狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里叼着的一片肉的。
3．结合学生实际生活，说一说学习这篇短文懂得的道理。
教学重点：熟读课文，识字、写字。
教学难点：理解课文。
教学准备：多媒体课件、头饰。
教学过程：
一、复习检查
1．看拼音写词语。
hú li wū yā yǔ máo sǎng zi
( ) ( ) ( ) ( )
má què tái tóu niǎo wō yí piàn ròu
（ ） （ ） （ ） （ ）
2．选择其中的词语根据课文内容说话。（可根据各自的能力选择词语的多少）
二、读议课文2-3自然段
是呀，狐狸和乌鸦的故事是围绕着一片肉而展开的。
1．出示图片：谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现？（让生自由说）
2．文中哪几自然段就在写这幅图意？（2-3）自由读2-3自然段，想想分别应读出怎样的语气。
3．练习朗读。
此时此刻，乌鸦会怎么想？狐狸心里又在想些什么？（让生发挥想象，自由发表意见）
三、精读4-7自然段
乌鸦想保住肉，而狐狸却想骗取这片肉，它们各有什么表现呢？就让我们一起来学习大家最想读的部分4-7自然段。
1．四人小组在组长的带领下根据学习提纲学习讨论。
小组学习提纲
（1）读读4-7自然段，用“--”划出狐狸说的话，用“~~”划出乌鸦的反应。
（2）议一议，你对这只狐狸有什么看法，并说明理由。你对这只乌鸦又有什么看法呢？
（3）想想狐狸说的话和乌鸦的话应该怎么读，并试着读一读。
2．集体反馈。
（1）面对乌鸦口中的肉，狐狸说了些什么？（出示狐狸说的三次语言）
你认为这是一只怎样的狐狸，从哪里看出来？（学生各抒已见）
适时小结：狐狸这种使人听 高兴，讨好别人的话又叫--花言巧语或甜言蜜语。
这三次语言该怎么读呢？（指名读--评议--自由读--指名读--小组比赛读）
（2）对狐狸的讨好，乌鸦各做出什么样的反应？（出示乌鸦反应的三句话）谈谈对乌鸦的看法。
提示：乌鸦前两次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（爱听好话）
练习读好这三句话。
3．引出结果。正因为乌鸦爱听好话，所以它嘴里的肉就“掉”了下来，反被狐狸“叼”走了。（掉、叼由学生自己进行归纳）板书：掉 叼
4．从中你明白了什么道理？
5．分角色朗读。
四、表演课本剧。
1．学生自由组合，每组三人，进行试演。
2．指名三人上台表演，其余当观众评议。
五、练习
1．加标点：
您好（ ）亲爱的乌鸦（ ）
亲爱的乌鸦（ ）您的孩子好吗（ ）
您的羽毛真漂亮（ ）麻雀比起您来可就差多了（）您唱几句吧（ ）
2．在括号里填上合适的词。
一片（ ） 一棵（ ）
一个（ ） 一杯（ ）
一张（ ） 一句（ ）
3．发挥想象，以“肉被骗走以后”为题编一个小故事；还可以“第二天，狐狸又看见乌鸦叼了一片肉……”为开头编一个小故事。
板书设计：
11狐狸和乌鸦
狐狸 乌鸦
课后教学反思及典型错题：
备课组长签字： 检查时间：
课题:练习4
教学内容: 学用字词句、写好铅笔字。
教学目标：
1．认识大写的数字，并学习填写汇款单。
2．写好三个上下结构的字。
教学重点：字词句的训练和指导写字。
教学难点：填写汇款单。
教学准备：多媒体课件、邮局汇款单。
教学过程：
一、教学第一题：学习字词句
1．小朋友们，今天我们学习《练习4》中的第一部分内容《学用字词句》，这部分知识有点儿难度哦，有信心学好吗？
2．图文介绍大熊猫的生存状况
老师给你们带来一位朋友，想认识吗？（课件展示大熊猫图片）噢！多么可爱的大熊猫，同学们都非常喜欢它，你对大熊猫了解多少，说说看，你们瞧，大熊猫性情温顺，模样可人，吃着它最爱的竹子，整日在深山竹林中过着悠闲自在的生活，它可是我们国家的国宝，非常珍贵。
可是它现在生活得怎么样呢？（课件展图片）
师描述：由于多种原因，大熊猫的生存环境遭到了破坏，现在全世界只有我国的四川等地的深山竹林中才可以看见大熊猫的身影，总共还不到1000只，小朋友们，你知道吗？近年来大熊猫的家乡箭竹大面积的干枯，大熊猫快没有吃的了，那可怎么办呢？你们瞧，大熊猫那双无助的眼睛仿佛在向人们求救！你们想怎么帮助它在自己的家乡过着幸福的生活呢？
有一位爱帮助人的小黑熊听说了以后，也加入到了救助大熊猫的行动中来了，它把平时一分一分积攒下来的零花钱全拿出来准备捐到大熊猫的家乡，给叔叔们用来帮助大熊猫，总共有588元呢！
3．游戏识记大写字
你们瞧！小黑熊去动物邮局汇款了。（情境表演）
小黑熊上场，来到小邮局前，咦，这是一些什么字呀？
（摸着小黑熊的头），小朋友们，小黑熊平时最喜欢认字了，它总是走到哪儿认到哪儿，小动物们都称它为"认字大王"呢！现在，你们愿意教教它吗？看，这就是我们平时说的大写数字。（出示课件），你们认识吗？把认识的读给同桌的小伙伴听，不认识的再请教小伙伴！
谁愿意把认识的上台来大胆地读给大家听听？
教师：它们其实就是这些数字的大写字，小朋友们再一一对照着自由读一读。
4．学生描红。
5．学填大写数字。
如果让你用大写字来填汇款金额588元，你会吗？试着在汇款金额一栏填一填，可别忘了在汇款人姓名里写上自己的名字哟。
演示几份汇款单，评议。
6．说填附言，加深体验
小黑熊如果还要在“附言”一栏里写几句话，你说该写些什么呢？
二、学写铅笔字
1．审题。
（1）让学生清楚本题要求。
（2）复习写字要求。
2．指导。
（1）指名认读“思、盘、望”三个字。
（2）引导学生说说字的结构方式及写字式要注意什么？
（3）教师范写。
3．练习。
让学生按要求认真练习描红，教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
4．反馈。
板书设计： 练习4
思 盘 望
课后教学反思及典型错题：
备课组长签字： 检查时间：
课题:练习4
教学内容: 读读背背、口语交际。
教学目标：
1．熟记四条成语并朗读、背诵两句名人名言。
2．观察一幅“买文具”的图画，练习说话。
教学重点：读背训练和口语交际。
教学难点：训练学生口语交际的能力。
教学准备：多媒体课件、笔记本。
教学过程：
一、读背四条成语
1．审题。
2．指导。
（1）教师范读。
（2）学生自由读。
（3）理解四条成语的意思。
3．练习背诵四条成语。
4．反馈。
二、读名人名言。
1．让学生借助拼音自读名人名言。
2．教师帮助学生理解名人名言。
3．教师范读。
4．练习朗读、背诵。
三、口语交际
1．审题。
2．指导。
指导观察图片，回答：小明来到百货文具店，他是怎样和售货员阿姨对话的？
3．练习。
（1）分角色练说，相机指导。
（2）同座位练说。
（3）请表演得好的学生上台表演，引导学生评议好在哪里，指出不足之处。
（4）同座位再次练说。
（5）请班上语言表达能力弱的学生表演。
板书设计：
练习4
人外有人 天外有天
学无止境 一往无前
课后教学反思及典型错题：
备课组长签字： 检查时间：