《习作 4》教学设计

教学内容：

苏教版五年级上册第四单元习作4。

教学目标:

1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情；

2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当；

3、会修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

教学重、难点：

1、读懂例文《请您原谅我》，体会作者当时的内心感受，学习作者把事情的发展与情感发展融合在一起的写法。

2、联系自己的生活实际写出想对别人说的心里话。语言得当，情真意切。

教学课时：

2课时。

教学流程：

一、提出问题，导入新课。

师：同学们，在上课之前老师有一个问题——大家在生活中有没有遇到过特别想对别人倾诉，却又不便当面说的时候？当你们遇到这种情况的时候你们会怎么做？

师：同学们的做法多种多样，今天我们的小作者又向我们介绍了一种新方法，当大家想对别人倾诉，却又不便当面说的时候，可以拿起笔把自己的心里话写下来。下面请大家看课本167页，我们一起来看一看小作者到底遇到了什么问题。

二、体会例文，学习写法。

师：老师昨天已经布置了让大家回去预习《请您原谅我》这篇作文，大家告诉老师这篇作文一共有几个自然段？（3个）

师：第一自然段开头表白内心，赵洁同学先说这件事我一直埋藏在心里。这样写有什么好处？（简明扼要，开门见山，使人感受到这句话非讲不可，有利于表达真情。）

师：表白内心之后赵洁要干嘛了？（叙事吐真情）她说了些什么？是详写还是略写？假如各位就是赵洁，当试卷发下来看见100分，大家高不高兴？作者用了一个什么样的词？（心花怒放）把它画下来。当发现自己的计算题老师批错时心里面怎么样？（怦怦直跳）她想来想去，还是把考卷怎么样了？（塞进书包）画下来。

师：通过画下来的这几个词和短语，大家体会到了什么？（赵洁此时此刻内心很纠结??）

师：那份考卷就像一块石头压在我的心头，不管走到哪儿，那两个圆圈就像一双眼睛在嘲笑我??于是赵洁选择把这件事告诉老师，请求老师原谅。

师：学了这篇作文，我们知道当遇到想对别人倾诉又不便当面说时，我们可以用笔“说”。开头要——明说；中间要——细说，情感

要真切，表达要具体；结尾要——总说，一吐为快。（板书）

三、联系生活，进行写作。

师：在生活中我们每个人都会有想说却不便说的时候，可能是为了某件事而表达歉意，可能是传达真挚的问候，也可能是诉说委屈或提意见??下面请大家静静的想一想，问一问自己，今天你最想对谁说说心里话，说些什么？

师：想好之后请把它写下来，写的时候感情要真实，语言要得当，注意书写规范、整洁。

四、板书设计：

用笔“说”

开头 明说

中间 细说 情感要真切 表达要具体

结尾 总说 一吐为快。

第二篇：苏教版小学语文五年级上册 习作4教学设计

习作4

备课时间

教学目标

1．懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。

2．认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。 教学重点

懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。

教学难点

认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。 教学过程

一 激情导入

同学们，最近在与部分同学的聊天中，老师了解到有的同学有一些心事，有很多话想对别人说，可是又不方便当面讲，憋在心里却又挺难受。这该如何是好呢?请大家帮忙想想主意。(把想说的话写下来，然后想办法交给他，进行书面交流)

二 读懂例文

1．请同学们读读赵洁同学写给老师的这篇文章。思考这样几个问题：

(1)赵洁在文中对老师说了什么?

(2)从哪些词句中能够体会作者的感受?

(3)想一想，当赵洁写完这篇文章，并把它交给老师后，她的心情如何?

(4)猜一猜，老师读了这篇文章后，可能会说什么?做什么?

2．学生自由朗读例文，思考问题。

3．以四人小组为单位，讨论上述问题。

4．大组交流、汇报。

三 指导习作

1．其实在我们每个人的心中都会有一个不想轻易说出口的“小秘密”，这些心里话可能是想说给妈妈听的，也可能是想说给老师或好朋友听的。可能是为了某件事表示歉意，可能是传达最真的问候，也可能是诉说委屈或提些建议??下面就请大家闭上眼睛，静静地问一问自己，今天你最想跟谁说说心里话，说点什么呢?

2．学生自己进行心灵独白。

3．可以和自己最好的朋友交流，也可以不说给任何人听，直接写下来。

4．愿意在大组交流的同学发言，师生共提补充、修改意见。

四 学生练写

1．学生练写草稿。

2．在学生自愿的情况下，教师个别指导。

3．学生修改草稿。

1．学生誊写作文。