习作4：_______我想对你说

教学目标：

1、引导学生正视内心的真实感受，并勇敢地表达出来。

2、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。

3、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

教学重难点：

1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。

2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

教学准备：多媒体

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、激情导入

同学们，最近在与部分同学的聊天中，老师了解到有的同学有一些心事，有很多话想对别人说，可是又不方便当面讲，憋在心里却又挺难受。这该如何是好呢？请大家帮忙想想主意。（把想说的话用笔写下来，然后想办法交给他，进行书面交流。）

二、学习例文，总结写法

1、笔“说，”该怎么说呢？有一位赵洁同学就遇到了和我们一样的问题。让我们来看看她是怎么“说”的，向她学习学习。（自读例文）

2、同学们赵洁先说了什么？后说了什么呢？ 先 说_____________ （开头简单表白自己内心），接着说_____________（中间具体说事情的过程及内心活动），最后说_____________（结尾一吐为快倾吐现在的感受）她这种叙事的结构特清晰，非常值得我们借鉴。

3、在文章中，赵洁详细“说”的是什么？（事情的过程）

4、那么，赵洁从“拿到卷子”到“把卷子塞进抽屉”的过程中，内心活动经历了哪些变化？划出她的内心活动。（“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想来想去”）你从中感受到什么？

5、赵洁同学用生动的词语具体地写下了当时事情的过程和自己的内心活动，一字一句都是自己的心底想法。使我们感到真切、真诚。表达自己当时具体的内心活动，这也是值得我们借鉴的地方。

6、这篇文章是说说心里话，所以结尾赵洁又写了什么呢？（再次全面地抒发自己的感受）

7、赵洁同学开头明说，中间细说，结尾总说，真实、细腻地和老师“说”了自己的心事，她内心表白实在振动人心！我想，老师看了，一定会原谅他的。

三、完成草稿，修改习作。

1、同学们老师昨天晚上看了赵洁同学这篇心里话，不由得也想夸奖她几句，她真是一个诚实的孩子。我也深受感动，情不自禁的提笔写出了自己的心里话。同学们想听一听老师的心里话吗？（教师向学生诉说自己的心里话。）

2、同学们老师的心里话说完了。相信你们现在心里已经有很多想法想迫不及待的告诉某人了。就请你们借鉴赵洁同学的方法，有顺序有条理地说说自己内心的小秘密。可以与同桌说，也可以自己闭上眼睛，静静地和自己交流，还可以直接用笔“说”。

注意写作要求：（1）根据自己的实际情况，确定内容，不可无中生有，胡编乱造。

（2）语言得当，情感真实。

3、现在就让我们拿起手中“笔”，尽情畅谈！

第二课时

一、明确这次作文，继续完成习作

1、明确这次作文的要求：把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。

2、与他人交流感情要真实，语言要得当。

三、修改草稿。

四、总评这次作文。

五、自我品评。（让学生自己结合老师的评语，自己读自己的作文，自己感悟自己的作文，认识自己的作文。）

四、典型分析讲评

1、评析个别学生

2、学生点评交流。

板书设计：

习作4 ：_________我想对你说

有心事 用笔“说”

开头 明说

中间 细说

结尾 总说

第二篇：五年级下册《习作4》教案

《习作4》

主讲教师：于强

一、教学提示

（一）课型为习作指导课

（二）基本教学目标

1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般都加上引号。

2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。

3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。

二、教学流程

第一板块： 了解象声词

1、同学们，你们会模仿吗？今天，我们就来个模仿秀，看谁学得像？听好，我开始出题了——（点击）

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天刚蒙蒙亮，公鸡就站在村口打鸣，它会怎么叫呢？

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小狗遇见陌生人走进家里，又会怎么叫呢？

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你家的小猫饿了，它又会对你怎么叫？

2、同学们，声音不仅可以模仿，还可以写下来。刚才我们模仿的声音，就可以写成这样（点击）：

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像这些表示声音的词语，我们就把它们叫作象声词。来，我们一起读一读。老师带读两遍。（点击）

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3、像这样的象声词在我们的课文里有很多。一年级的时候，我们就曾经学过一篇叫《鲁班和橹板》的课文，大家还记得吗？课文中有这样一句话（点击）：

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（1）谁来读给大家听听？其他同学想想：这句话中，哪些词就是象声词？

（插入提示：现场老师指名读，并组织学生交流）

（2）这一段话用上“嘎嘎”“扑通扑通”这些象声词后，

（点击突出显示“嘎嘎”“扑通扑通”）人们读了就有一种如闻其声的感觉，仿佛听到了鸭子在叫，鸭子跳入水中的声音。来，听老师读一读，我们一起再来读一读，感受一下。（点击）

 

第二板块： 拓宽习作思路

1、在生活中，我们还会听到各种各样的声音，习作4上有这样四幅图（点击）

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（四幅图）

认真地看，仔细地想，看看你从图中仿佛听到了什么声音，那是什么发出的声音？

（插入提示：想一想，说一说）

2、瞧！

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这就是刚才同学们看图所想到的声音。（老师读一遍）现在，请大家再认真地看看图，选择一幅图，看看图上的声音是在什么情况下发出来的，然后说说当时的情景可能是怎样的，说的时候要用象声词把这些声音表现出来。

（插入提示：想一想，说一说）

3、生活中的声音太多，太丰富了，下面就请同学再听一听，说一说你听到了哪些声音？（点击）

播放⑴雷声、雨声、风声、流水声……

想一想，你刚才听到了哪些声音？

播放⑵各种鸟叫声、马叫声、牛鸣声……

想一想，你刚才听到了哪些声音？

播放⑶街道上的车声、铃声、人的嘈杂声……

想一想，你又刚才听到了哪些声音？

4、刚才我们一共听了三组声音，（点击）

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那么其中的哪一个或几个声音，你在什么情况下听到过，这几个声音让你回想起了哪一件事？哪一个场景？ 请把那件事，那个场景讲给大家听。也可以从刚才听到的声音中选择几个连起来想一想，可能发生了一件什么事？当时的情况可能是怎样的；不论是回忆还是想象，讲的时候请用上象声词表现出这些声音。

第三板块：明确习作要求

1、今天这节课我们就来写一篇习作，看看这次习作有什么要求？

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请同学们自由读一读，看看这一次习作要求我们写什么？有什么特别的要求？

（插入提示：现场教师组织学生活动）

2、通过学习，我们知道，这次习作可以写一件事，也可以写一个场景。这样的事，这样的场景，就像同学们刚才说的那样，可以是自己生活中的，也可以是想象的，但写的时候都必须用上几个象声词把事情或场景中的声音表示出来。最后还要注意“象声词一般都要加上引号”。要求听明白了吗？下面就开始写吧。

（插入提示：现场学生进行写作）

三、教学备注

1、象声词，学生很容易写错，注意适当进行纠正，强化用词的准确性。

2、在引导学生运用象声词时，可以适当引导学生把象声词放在句子的不同位置，让学生体会不同的表达效果。

3、在引导学生听音想象画面，想事件时，尽可能地启发学生在合情合理的基础上想得更多样些、丰富些。