我所在的学习是一所市级普通高中，所以生源比较差。这里的学生普遍学习积极性不高，或者是学习习惯差，以及在学习上没有天赋的学生，这给我的教学带来了很大的压力。讲过很多遍的知识点，考试依旧错。但是最让人头疼的莫过于去理科班上政治。

我带四个班级，两个文科班，两个理科班。在没有分文理时，虽然理科班比较轻视文科，但是他心理还是有负担，所以理科班上课还有一些认真听课的学生。但是自从分了文理，理科班的学生就开始不听政治课，课堂纪律非常差。有一次，我在理科班上课，是最后一节课，这节课在各个班级都难上，何况上是理科班的政治课。在这种情况下，我很生气，所以用20分钟就讲完了内容，然后就让学生们上自习。这时候学生都知道老师因为课堂纪律生气了，所以全班都很安静。这种安静一直持续了15分钟，就在最后五分钟，一个坐在第二排的男生突然站起来，走到最后一排穿衣服。我当时脑海中迅速闪过：如果我不管住这个学生，那么在其他学生的心目中就更没有权威，那么今后的课堂纪律会更乱。所以我怒斥这个学生，但是他很不服，和我顶嘴，我用教师最擅长的说理方式让他无言以对。后来他做回了自己的座位，但是我认为虽然暂时这个学生感觉自己理亏，而且很快也就下课了，所以没说什么，但是他对我并不服气。这个学生一直在我的课堂上纪律不好，不但自己不学习，而且还总是说话打扰别人，我想就此就让他改正过来。

晚饭时我一直思考这件事应该如何处理，就在这时我在食堂看见了这个学生，在和同学一起吃饭。我灵机一动，买了一杯饮料送给他，对他说：“辛苦了”。其他同学就在旁边起哄，但是他们都知道我给他买饮料的原因。后来我就坐在另一边和其他班级的学生边吃边聊。等他吃完饭后，他给我买了一杯饮料送了回来，然后对我说：“老师，对不起，今天是我错了”。我觉得这件事情就结束了，第二节课这个学生不再说话，因为他觉得老师给了他面子，并不是只是在用教师的权威压制他。

从这件事中，我学会了处理学生问题的新方式。有时候，教师和学生适时的低头，并不是无能的表现，反而会获得意想不到的教育效果。太极讲究以柔制刚，有时候我们可以以教师的权威来使学生遵守课堂纪律，但党遇到那种不听话的学生时，我们也可以以柔的方式来使学生改变。

第二篇：教育叙事研究在高中政治教学中的作用 继续教育作业

教育叙事研究在高中政治教育中的运用

教育叙事，即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，其实质是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。非为讲故事而讲故事，而是通过教育叙事展开对现象的思索，对问题的研究，是一个将客观的过程、真实的体验、主观的阐释有机融为一体的一种教育经验的发现和揭示过程。教师在自我叙述中反思自己的教育生活，通过反思重新审视自己的教学实践，进而改进自己的教学实践，重建自己的教育教学生活。

教育叙事的特点主要有：

1、叙述事例必须是已经发生的、真实的；

2、叙事要以人物及其所感所想为主线；

3、故事情节应该跌宕起伏、扣人心弦；

4、教育叙事应令读者有身临其境之感；

5、获得教育理论或教育信念的方式的归纳；

6、叙事目的不是自我陶醉，而是与众人分享。

那么，在高中政治教育中就如何应用教育叙事研究，以提高政治课的教学效果呢？我认为必须做到以下两点：

1.处处留心，善于观察

教师要把课堂教学看成是发现教学问题，展示自己教研水平的舞台。只要具备一双善于发现问题的眼睛，留心观察、善于捕捉，平时教学中发生的点滴事件都可能成为教师叙事反思的内容和素材。如在某个班进行“走近国际社会”的教学时，我按照教材的知识体系，先板书知识点让学生自己去阅读并把知识点找出来。在讲完之后让学生讨论并举例说明。学生讨论时我注意观察学生，发现学生对有关国家的知识不理解，只是机械的重复课本。我觉得自己教学中出现了问题。于是我在学生讨论的基础上结合时事讲了中菲对峙事件。事件回放：试图抓扣我渔民中国海监船及时制止。菲律宾海军的巡逻机4月8日在黄岩岛附近发现了12艘中国渔船，菲海军随后出动了最大的军舰“德尔毕拉尔”号，试图抓扣在黄岩岛附近作业的中国渔民。10日，菲海军士兵登上中国渔船检查，并声称在一艘船上查获了“非法”捕捞的水产品。当菲方企图将船上的中国渔民带走时，两艘中国海监船，海监75号和海监84号及时赶到，占据了渔船与菲军舰之间的位置，从而阻止了菲方逮捕中国渔民的企图。20xx年12月2日，菲律宾海军曾以“非法捕捞”为由扣押6名中国渔民。●美菲军演：菲美4月16日至27日在吕宋岛中部及西南隅的巴拉旺省等地举行联合军演。 ●中止对话：4月27日，菲方宣布暂停与中国就黄岩岛问题展开新的外交对话。

●中方强硬：5月7日，外交部副部长傅莹约见菲律宾驻华使馆临时代办蔡福炯，称“中方做好了应对菲方扩大事态的各种准备。”

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●恢复对话：5月9日晚间，菲外长向媒体透露，恢复与中国就黄岩岛事件的外交对话。

●中方军演：5月13日，中国海军两栖编队在靠近菲律宾北吕宋地区的西太平洋进行军事演练。●双方休渔：5月13日，中国农业部宣布黄岩岛等海域将进入休渔期。14日，菲总统决定发布休渔令。

从学中菲对峙事件中我们可以看出主权国家的权利和义务以及国际关系的基本形式、决定因素和复杂性。这一下子调动了学生的激情，也拉近了学生与书本的距离。学生再进行讨论，教材抽象的知识就一下子理解了。可见，勤于观察，是进行教学叙事的前提和基础。

2、概括总结，勤学勤思

教师对自己的课堂教学中成功或失败的事件，对有意义的“细节”进行描述和勾画，并作出教学反思。这是教师把接受到的信息和理念与自己获得的知识相融会，然后补充修改完整已有知识的过程，是教师一种重新回味和再创造过程的学习。在这个过程中教师的教学思维得到重建，真正“学会了教学”。如，根据上一个班上课时的得失，下课后我进行了认真的总结和反思，根据中菲对峙事件，我设计了三个探究活动：探究活动一：中菲对峙事件体现了主权国家那些权利和业务？探究活动二：预见一下中菲对峙事件发展前景？为什么？探究活动三：我们应该如何维护国家利益？中学生应该怎样做？上课时先讲述了中菲对峙事件，然后按照三个探究活动，一步步引导学生思考讨论，得出结论，结果学生很容易就理解和接受了，课堂效果显著。可见，善于总结、善于思考是进行教学叙事研究的基本保证。

总之，将教育叙事引入高中思想政治课的教学中，一方面有助于学生加深对教材知识乃至人生的理解、感悟和思考，另一方面，也可以使高中思想政治课的内容显得更加丰满、充实，从而更具说服力。

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