小学二年级语文第一单元测试试卷分析

柏林小学陆仔春

本学期的质量监测工作已经结束，我们班的成绩相当不错，这是所有同学努力的结果，但是我也看到，通过考试发现了很多教学中的问题，为了更全面、透彻地了解学生对所学知识的理解和掌握情况，以便于今后更好的进行教学工作，现做试卷分析如下：

一、试卷分析

本次考查试卷以教材的内容为基本素材，充分体现了《语文课程标准》的基本精神和要求，贴近教学实际和学生实际。重视对学生运用和分析能力的考查。试题灵活，对学生来说有一定挑战性。 从学生答题情况来看，学生对基础知识掌握较好，尤其是把字与读音连一连，看拼音写词语、、形近字组词、加减偏旁变新字，选字填空、诗句连线、给句子加标点等，这几题得分率较高，大部分学生能正确答题，卷面字迹清秀、字体大方，但也有个别学生对字词掌握的不够扎实，写字多笔、少笔，同音字混淆。还有个别学生不够认真，在组词时把字抄下时抄错了。如“困”字抄成“因”字。

学生能按要求写完整的句子，特别是看图写话，激发了学生的想象力。多数学生都能按照正确的格式写出一段通顺、连贯的话，并能合理使用标点。唯一不足的是，学生在写话中没学过的字，大多用同音字来代替，因此出现错别字较多，相应的扣点。

学生失分较高的内容有第五题 走进阅览室。这一题是全班错得最多的一题，大读数的错误集中在“世界上最冷的地方是？”这一题，

有的学生对“补充”的内容不明白。我认为我在教学时对“这方面”的运用不够重视，没有把这块知识的运用教透。

还有一题失分较多，第六题 练作方草地。很多孩子会简单说句子，但句式不对。原因在于我在教学时根据教学目标只要求学生会用立刻造句，没有注意到特殊句式的运用。

二、今后改进的措施

通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中词句的能力。

2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。

4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。

5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、教师要督促学生熟读、熟背课文，并指导他们在读文、学文、背文的过程中潜移默化地掌握“的、地、得”的用法。

7、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。

第二篇：小学五年级语文上册期中测试试卷分析

向阳小学五年语文期中试卷分析

期中考试结束了，本次考试侧重于对学生的知识积累和课外阅读能力进行考察，现对本次考试的情况作以分析：

本次考试各题答题情况如下：

一、本次考试优点：基础知识比较扎实，读拼音写词语和填成语，修改病句

和缩写句子答得比较好，说明学生对此类题目接触的比较多，教师也比

较重视基础知识的积累。此外，结合母亲节给母亲写一句话和第9、10

题：仿照例句写有哲理性的句子。充分发挥学生的思维，留给学生更大

的想象空间，学生的答案五彩纷呈，与以往的标准答案相比更发展了学

生的个性思维，也是的小学语文高年教学更好的与中学的语文教学顺利

接轨，为学生的学习指明了方向。

二、在本次批卷过程中，我们也发现了许多问题，而且具有普遍性。

1、学生的积累量够，可是运用不够。在积累与运用的第4题：根据要

求写成语和课外阅读第2题：根据上下文填成语和歇后语，有许多

同学的答案是不恰当的甚至是空白，学生平时积累的相关成语很多，

可为什么到运用的时候就不知所措了呢？说明平时的阅读教学中的

写的练习还太少，这是我们平时的课时量少和教学的内容多之间的

矛盾造成的，提高阅读教学的效率是最好的方法，以增加学生写的

训练。

2、课内阅读中的写法不够扎实，如课内阅读中的第5小题：说说插叙

的作用，有不少同学不会答，其原因是对插叙的理解不是发自于内

心，对于于稳重的知识必须对学生讲明，而不该模棱两可。

三、改进意见：

1、对教学要讲求效率，对于每一单元的主题必须让学生做到心里有数，

对学生提出具体的预习要求，对于学生能解决的字、词等基础知识，

只要在课堂上进行检查，可以在小组之间检查，也可以通过听写等

方式促进学生养成预习的习惯，也是对学生自学能力的培养和提高，

更可以节约课堂上的时间，为提高教学效率作最大的准备。

2、对于每一单元中的拓展阅读课文，必须让学生放手去读去想，也可

以将本单元中学习到的写法进行练习，这样才能保证在有限的课堂

中最有效的提高教学效率和学习效果。

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3、对教材中出现的语文知识必须对学生将明白，交待明白，并在以后

的教学中药强调，直至学生具有相应的知识和能力。比如：在《灯光》一课中出现的关于任务的语言描写，神态描写，动作描写，心里描写，先让学生在课文中找到他们，再体会这样写的好处，教师不要让学生浅尝辄止，而是将以前学习过的课文或文学名著联系起来让学生加深了解并重申这是描写中的四种方法。

4、每篇课文必须让学生了解到作者和编者的意图，从整体上学习课文。

充分发挥学生的主动性。

5、培养学生先仔细读题目，弄清题目的意思后再做题的习惯.

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