五年级上册第五单元作文指导
喜、怒、哀、乐。
一、作文要求
1、由102页书上四幅图片生发丰富的联想
1.能把联想到的事情写具体
2.能够表达出自己的真情实感
我们在生活中,大多时候是又蹦又跳,又打又闹,浑身上下无一不散发着生命的活力,我们这样无忧无虑的生活,真的是一件令人开心的事啊!
二、由图联想
看到书上的笑脸和乐脸,你是否想起了最近发生过的令你开心的事情啊?有人说把自己的快乐分享给一个人就会有两份快乐,那么你愿不愿意让我,让其他同学来分享你的快乐呢?那么就请你看着这张笑脸和乐脸,回忆一下令你快乐的事情,然后讲给大家听,让我们也高兴高兴。
思考讲述令自己快乐的事。
但是,要知道我们生活中不光有快乐,有时我们也会这样------ 怒脸 和哀脸 有人说,一个人分担你的痛苦,你的痛苦就会减轻一半,在这里,把你曾经经历的令你愤怒或伤心的事说给大家听。 讲述令自己愤怒或伤心的事。
请从四个表情中选择一个,看着它回忆曾经历过的一件事。
1、以“令我为题写一篇记叙文。
把事情写具体,写出自己的真实感受。写具体 真实感受
作文开头:开门进山,直接点出让自己记忆犹新的事情。
中间:具体描写自己经历的事情,通过人物描写或者事情的经过把事情写具体。 结尾:抒发感情,点明事情的意义。
例文:让我难忘的一件事
脑海里,有许多令我感到的事情,它们都像海边的贝壳一串串地但其中有一件事令我最受感动,提起那件事,我至今记忆犹新。
有一天,我和妈妈乘坐2路公交车回家,等了老半天,公交车才慢悠悠地开过来。我对等不及的妈妈说:“来了!公交车来了!”于是,车子停了下来,我们两个紧忙跑了上去。我们的运气很好,一上车就看到了两个空座位,赶紧走过去坐了下去。我环顾四周,有年轻人,中年人,还有一位小朋友和他的爸爸,这时车上的座位已经坐满了。“老年卡”随着司机的提示,一位老大爷弓着背拿着拐杖,上了车。只见他白发苍苍,脸上布满了皱纹,手一边拿着拐杖一边扶着车杆一步步向后面走。“老爷爷,到这边来坐吧!”突然,从后面传来一名小朋友的声音,他走到老爷爷跟前说。老爷爷摸着小朋友的头笑着说:“小朋友你不累吗?”“我没事。”小朋友毫不犹豫地说。老爷爷笑呵呵地说“这小孩真懂事。”于是小朋友就把老爷爷搀扶到自己的位子上坐下来,然后回到他父亲身边。这时车厢里的乘客都向这个小朋友投去赞赏的目光。
我和妈妈目睹了这一幕,这一幕,也许在常人看来是普通的一幕,可特别对我特别的时刻,因为我比这名小朋友年龄大得多,而我见到了这个老人却没有让座位,这让我很不好意思。这位小朋友看见了,想到了,也去做了,相比之下,感到自己竟然是如此的渺小,他深深地震撼了我的心。
“只要人人献出一点爱,世界将变成美好人间??”是啊!举手之劳便可以让别人感受到这世界的温暖,发生在公交车里的那一幕,多么的感人啊!它将永远珍藏在我记忆的宝盒里
1
习作6
教学目标:
1、能运用正确的方法观察两幅图画,准确地把握图意。培养学生的观察能力。
2、能围绕中心,抓住重点,展开合理而丰富的想象,把故事写具体,写完整,写生动。 教学重点:
看懂图意,能围绕中心,抓住重点,展开合理而丰富的想象,把故事写具体,写完整,写生动。
教学难点:
能围绕中心,抓住重点,展开合理而丰富的想象,把故事写具体,写完整,写生动。 教学过程:
一、导入新课
1、出示挂图激趣
同学们,你们看,图上画的是什么?
2.聊一聊,说一说。
看到图上内容,你们能猜出来发生了一件什么事吗?
学生看图各自练习说话。
二、启发点拨,情感互动
1.瞧一瞧,说一说。
大家看到这两幅图,一定非常感兴趣。愿意把你看到的图画内容说给大家听吗?
2.猜一猜,议一议。
眼看着这只大花猫就要捉到燕子了,情况十分紧急。你们能猜出事情的结果吗? 学生讨论事情的结果。
三、拓宽思路,体验实践
1.想一想,说一说。
大家根据课本上两幅图的内容,大胆地想象一下,后来会发生什么情况?最后会怎么样呢?
2.议一议,比一比。
小组讨论,说说这个故事的发展和结果,比比哪个小组说得好。(要求内容具体,叙事详略得当)
四、总结升华,放飞情感
1.评一评,比一比。
组织学生小组自评,比一比谁写的故事最出色。
2.总结升华。
五、各自写作,表达体验
学生各人按照自己对两幅画面的理解和对事情的发展与结果的想象,把整个故事完整地写下来。教师巡视、指导。
六、评讲作文
1、指名读习作。
2、提出修改意见。
3、学生修改。
板书设计:
习作6
大胆想象
看图续编故事 内容要具体
叙事要详略得当
2
习作7
习作目标:
1、认真读读“我喜欢的一篇课文”、“有趣的一次实验”、“冬天”、“盼春节”等作文题目。
2、选一个你喜欢的作文题目,练习写作。
3、也可以自己命题写作文,展示自己的写作才能。
4、把想说的内容写具体,写清楚,要写出自己的真情实感。
习作重难点:
把想说的内容写具体,写清楚,要写出自己的真情实感。
教学时间:3课时
教学过程:
一、多题导入,激发兴趣
1、同学们,今天老师带来了几个有意思的作文题,你们想读读吗?
2、出示相关作文题目及习作要求。
我喜欢的一篇课文
有趣的一次实验
冬天
盼春节??
师生共同品读、赏析。
3、看到这些作文题目,我们脑海中不禁浮现出一件件往事,有趣的生活令人回味。
二、确定内容,自主表达
1、在这些作文题目中,你最喜欢哪一个?你为什么喜欢它?
2、选择、确定自己打算写的作文题目。
3、小组讨论,确定作文题目,讨论写作方法,把握作文的重点部分。
4、各小组推荐一名同学在全班说说自己的作文内容。
5、全班同学进行评议。
三、自由命题,相机辅导
1、把你想写的作文题目写下来。
2、自拟一个新颖的题目。
四、朗读赏析,交流激励
1、自读自改。
2、同座互读互改。
3、把自己作文中最满意的地方读给全班同学听,师生共同评议,以肯定、表扬为主,尊重学生的个性体验。
五、板书设计;
习作7 写写自己的体验或感受
第二课时
誊抄作文 讲评作文
文 章来
3
第二篇:作文语文S版小学四年级上册语文百花园三作文教学设计习作3教案
《夸夸同学的闪光点》作文教学设计
四(1)班
教学目标:
1、引导学生用具体、真实、生动的事例,由衷地赞美同学的可贵品质。
2、在互动交际中,培养学生口语交际能力和写作能力。
3、在交际过程中增进同学的友谊,取长补短,共同发展。
教学重、难点:
1、培养学生用具体、真实、生动的事例,由衷地赞美同学的可贵品质。
2、把事情说具体,并写详细。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、创设情境,引入新课
1、今天老师有一个小礼物要送给同学们,可是我带来教室后一时糊涂,不知道放哪了,你们能帮我找找吗?
2、 请找到的学生拿上来,师表扬:“谢谢你帮我把礼物找到了,你真是个热心帮助他人、非常能干的孩子!”
3、你们想不想知道老师送你们的礼物是什么啊?谁能说清楚刚才发生了什么事?我就请他来打开礼物。
(指名学生讲述刚才发生的事,引导学生将事情经过讲清楚,特别是 1
将老师夸奖同学的话语复述完整。)
4、揭示课题:夸夸同学的闪光点
(1)、读题、解题。(引导学生说出闪光点是指优点、特长、好品质,而且强调要写的是同学)
过渡:每个人的身上都会有值得赞美的地方,一句赞美的话往往会给人以力量,而善于发现别人的优点,并及时赞美别人,也是一种美德。
二、师生互动交际
1、学习例文
过渡:那我们现在就先来学习一篇例文,看看别人是怎么写同学的闪光点的、怎样写具体的。读完后完成思考题。(老师给每一桌同学发一篇例文。)接着引导学生说出此篇例文的结构。
(1)抓特点写外貌
(2)运用具体事例
(3)写出自己的感受
2、引导夸赞
(1)同学们,学习了例文之后,我们知道文中的黄城同学乐于助人、关心同学。那我们班的同学也一定有不少闪光点,下面请同学们读一读大屏幕上的词语,边读边想哪个同学具有这些闪光点。(出示词语)
①指名一个学生上台,谁来说说他有哪些优点?
②学生自由发言,找出这个同学的多个优点。
2
③师:他有这么多的优点,或许自己还不知道呢。那你怎么告诉他,怎么夸他呢?
④师引导被夸奖的同学:这么多同学夸你,你应该怎么说?(有礼貌地表示感谢)
师:你真是个有礼貌的好孩子!(掌声鼓励,送他回位。)
(2)今天我们就以“夸夸同学的闪光点”为主题写一篇文章。下面请看写作要求
(3)小组内互相说一说,夸一夸。
(4)小组代表发言。
(5)哪些同学说得好。(引导学生互相评议)教师给出评价建议。
三、习作(机动)
1、以“夸夸同学的闪光点”为主题写一篇作文。
2、作品展示
四、小结
同学们你们夸奖别人你高兴吗?得到同学的夸奖,你开心吗?是呀!被人夸奖是一种快乐,夸奖别人也是一种快乐,同时对自身也是一种促进!希望同学们在以后的生活中,能用心去观察、用眼睛去发现别人身上的闪光点,并真诚地去赞美别人,这样你会过得更快乐!最后,老师想把美国作家马克·吐温说过的送给同学们留作纪念(出示小黑板)
良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。
只凭一句赞美的话,我可以多活两个月。
3
──马克·吐温
五、板书设计
夸夸同学的闪光点
(1)抓特点写外貌
(2)运用具体事例
(3)写出自己的感受
4