实验小学期中试卷分析
一、卷面分析
1、基础知识部分
每个年级的试卷都有一定比例的填空题和选择题。从不同方面考查学生对基础知识,基本技能的掌握情况。可从答卷情况看,有部分学生的基础知识并不扎实。一是学生审题不认真,二是学生的基础知识掌握的不扎实,三是学生学的过死,不会灵活的解决问题。
2、能力提升部分
本次考试,学生解决问题的能力都有待加强。尤其是中等偏下的学生在遇到的问题时候,不会运用所学知识对问题进行分析与处理,不能够解决问题。特别是解决生活实际问题,更为逊色,这不能不引起我们的深思。
二、质量分析
从试卷来看,各学科合格率达到了98%以上,优分率达到了85%以上。成绩达到了教研室的标准。试卷错误主要出在填空,中高年段错误集中在礼节性的题。主要原因在于审题不仔细,不会理解和分析题意。
三、改进措施
这次考试,学生的答卷对我们震动很大。针对我们学校的实际情
况,面对我们的学生状况,我们要怎么做。
1、要培养学习的兴趣
“兴趣是最好的老师”。教师的教是外因,学生的学才是内因,外因是通过内因而起作用的。所以,学生如果不愿学,教师教得再好,作用也是不大的。
学生对学习感兴趣了,无论是课后复习、课前预习、课堂学习都认真了,师生配合自然好了,教学流畅了,课堂效益就提高了。
2、课余学习,要重视两个指导
课余学习,一要重视指导学生课后复习。“温故而知新”。复习旧知,利于学生掌握新的知识,利于课堂效益的提高。
课余学习,二要重视指导学生课前预习。课前预习可以使学生知道新课将学习什么,新课的内容哪些看懂了,哪些地方不懂,有利于学生集中精力学习新知。课堂上,学生可以当堂提出问题,老师可以当堂帮助学生解决问题。
课前预习应着重抓好指导学生读教科书。一是引导学生对教科书感兴趣,二是教给学生读书的方法,三是让学生读书后有口头表达的机会。
3、课堂教学,要体现三个为主
课堂教学,要体现“教师为主导,学生为主体,练习为主线”。 “教师为主导”,要求教师在教学中起引导、指导作用,不能包办代替。
“学生为主体”,要求教师在教学中要充分发挥学生在学习中的主
体作用。一要充分调动学生的学习积极性。二要让学生生动活泼地学。要学生多活动,多用脑思考,多用眼睛观察,多用嘴表达,多用手操作。三要学生参加整个教学活动。
4、课堂作业,要做到四个当堂
“四个当堂”,即当堂完成作业、当堂校对作业、当堂订正作业、当堂解决问题。当堂处理作业有以下三种方法:一是教师巡回批改,二是学生自我校对,三是学生互相批改。
“四个当堂”,要求教师在设计课堂作业时,要注意分层设计、分类要求。优等生、中等生、后进生的作业题型和数量要不同,这样才能当堂完成作业,做到当堂处理作业。
做到四个当堂,能够及时反馈学生掌握知识程度的信息,及时订正,有利于大面积提高课堂教学效益。
5、切实做好学困生的转化工作。针对本次考试存在的不足,深入教研组开展教学研讨,解决学生存在的问题,制定详细的帮困计划,并要求教师在课堂教学中实践,使帮困工作落实到实处。建议学校及时督促、检查;或者学校制定相应的规章制度,鼓励教师做好帮困工作。
6、加强基础,强化习惯。要经常性地对学生进行查漏补缺,科学编制一些简易又能强化学习结果的方案,有的放矢,不定时的进行检测、评估、矫正。落实单元测验。同时注意学生学习习惯的养成教育。认真做事的习惯,如验算、认真审题、检验等。
教师只有踏踏实实的学习教育理论,认认真真的教学,真正将理
论落实到课堂上,课改才会为我们的课堂带来改变,才会改变我们的教学,改变我们的学生,迎来真正的硕果累累的金秋。
第二篇:小学数学试卷分析表(四年级)
小河小学 学校 四 年级数学试卷分析表
说明: 题是否规范,是否符合课标要求,命题与课标、教材的联系程度;⑶、试卷是否清楚、准确,有无错误;⑷、题型和题数,难度和区分度,覆盖面和重点、难点的体现;⑸、评分标准是否科学、合理、规范,阅卷评分是否严格、公正、无误;⑹、分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施,本次考试对今后教学的借鉴意义等内容。 1、对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素:⑴、试题类型、整体结构、题量、难易程度,各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例;⑵、试
2、“学生对知识点掌握情况分析”:对失分较多的题目,分析失分的原因;对失分较少的题目,分析得分的原因。
3、两个表是以年级为单位填写的。即学校只需上交1-6年级的6份电子稿和一份纸质的即可。(数学组邮箱zyqjysxxsx@126.com,密码:123456789,放入网盘的2011-2012第一学期试卷分析的文件夹里)