《坚持唯物辩证法，反对形而上学》教学反思

健坤高二政治备课组 易富凯

为申报学校的“教学能手”称号，11月份我在高二72班上了一堂公开课，上课内容是哲学第三单元的综合探究：《坚持唯物辩证法，反对形而上学》。现在我将此堂课的教学反思如下：

从理念上来讲，我十分支持学校的“先学后教，当堂训练”的教学模式，觉得这种教学模式务实，能充分发挥学生在教学过程中的主体地位，提高学生的学习主动性和积极性，凸显了课堂教学的实效性，为此我在课前准备了学案，包括学习目标、重难点展示、自主学习、小组探究、课堂练习等环节。并且在课堂中设计了小组探究环节，培养学生的合作探究能力。

但作为政治老师，在教学中我也有自己的观念和看法，我也一直试图把自己的教学理念贯彻在教学过程中。

1.《好懂好用教育心理学》一书中讲到一个优秀的课堂首先是安全的，我深有同感。安全才有秩序，安全才能让学生全身心的投入的学习上来，安全才能最大限度地让学生大胆的思考不需要顾虑什么，才能激发思维的灵感，才能有令人惊喜的新观点、新思路。因此每堂课我努力塑造一个乐观亲和的形象，可能缺少了点严厉，我希望自己能以渊博的知识感染学生，而非居高临下的教师角色。

2.毫无疑问，政治课给人的感觉是说教过多，枯燥乏味，意识形态的宣传工具。我认为，学习知识应该是件快乐的事，我教政治的最大目标，就是希望能以深入浅出的方法能让学生感受知识，理解知识，说教的成份少一些，死记背的要求少一些，旁征博引的材料多些，视野开阔和人文精神以及学以致用的愿望多些。为此，在这堂上，我是通过多媒体列举大量的举例来牵引出辩证法与形而上学的分歧。比如《箕子——

从象箸推去》、《新生的婴儿有啥用》、《盲人摸象》、《苍蝇不叮无缝的蛋》等例子。这些例子我是在搜集了大量的例子经过反复比较才选的，通过《箕子——从象箸推去》这个例子不仅可以体现知微见著的联系观，也可以让学生树立节俭、鄙视浪费的观念，还可以让学生增强关注历史、关注国家大事的视野。通过《新生的婴儿有啥用》不仅可以体现教学需要的发展观，而且还让学生懂得科技创新的重要性，培养尊重新事物，尊重科技创新的精神。《盲人摸象》这个成语典故我是让学生来讲述的，目的是希望能借此锻炼学生的语言表达能力，因为我清楚的记得，学校阳锋校长曾说过这么一件事：“我不记得以前高中政治学过了哪些知识，但我清楚的记得我在政治课里朗读了一首诗，得到了政治老师的表扬”。而《苍蝇不叮无缝的蛋》的例子，我是想借这个例子让学生们懂得，哲学并不遥远，哲学就在我们日常生活中，只要我们留心，我们的生活就是个大课堂，饱含许多丰富的知识和养料。

这堂的课的合作探究是《“双十一”天猫的疯狂业绩体现了辩证法的哪些道理？》，之所以设计这个题目，是因为我觉得这个题目新，时效性强，紧扣生活，也是当代青少年们比较感兴趣的。我觉的作为一个文科生，观念必须新，与时俱进，不尚空谈，学习知识必须联系实际生活，那怕是政治科，学习的目的不是禁锢思想，而是开拓思维的，文科的作用就是人文关怀，通过大量的知识博古通今，能够放眼世界洞察天下，能够感受到时代的脉搏了解社会的发展趋势。虽然这很难，但我努力尽微薄之力，少做尽量不做一些副作用。

当然，这堂课，我也有不少问题，比如我自己就觉得前半部分，教学的节奏还需要紧凑些，这样后半部分就会从容些，当堂训练的时间也就不会拖到课后，既提高了教学效率，也减轻了学生负担。当然，还有其它不少问题，恳请学校领导及同行指导斧正。

易富凯

2013-12-05

第二篇：高二哲学与生活教学反思

《认识运动 把握规律》教学反思

通过本课的学习，让学生全面理解，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性，而物质又运动的，物质的运动不是杂乱无章的，而是有规律的，规律又是客观的。

教学重难点: （1）物质的运动是绝对的；（2）准确把握规律的含义 本节课是下午第一节上的，按常理下午第一节课学生状态可能不会很理想，但是实际上绝大部分学生听讲很认真。

分析原因：

1、教学中能够积极调动学生思考问题。

2、利用典型的事例说明问题，将知识化繁为简。

3、运用多种教学方法突破教学重难点。运用比较分析法，理解物质与运动、运动与静止、规律与现象的区别与联系。

例如：“物质的运动是绝对的”是本课的重难点，我先在黑板上写下这样几种现象：“水向低处流、百花盛开、人们的各种活动、青蛙的成长、原始-奴隶-资义-社会主义”让学生思考一下它们有什么共同点？这是几种表面上看似乎没有任何联系的现象，但是通过学生的交流与分析，以及我的引导，很快发现他们都是运动的，于是从此导出运动的概念。并因势利导继续让学生举一些生活中运动的事例，并且提问世界上有没有不运动的物质，同学们思考问题的热情立刻高涨起来，极大地调动了学生们学习的的积极性，重难点也随即突破。 再如：在讲静止的时候，我精心挑选了“一战时期法国飞行员轻而易举抓住了一枚飞行中的子弹”的事例，对于这个事例学生都比较熟悉，很快理解了相对静止的第二层含义，即物体相对于某一参照系来说没有发生某种运动，或者说物体在一定条件和范围内没有进行某种特殊的运动。同时也更好的理解了物质世界是绝对的运动和相对静止的统一。因此教学中，恰当的、典型的事例在说明问题时将知识化繁为简，能够起到事半功倍的效果。

本节课不足：

1、对学生已有知识的预期把握不够。比如：在讲绝对运动和相对静止时，学生顺着老师的思路很快理解了此问题，但是，快下课时，学生们又提出不理解绝对运动，原因是和物理所讲的运动不一样。这也给我提了一个醒，哲学虽然是一门单独的学科，但是哲学是其它具体学科的概括和总结，既有区别又有联系，所以在讲哲学时要了解学生业已掌握的相关学科知识，这样才能有的放矢的讲好哲学知识。

2、在本节课的教学中，虽然能够积极地调动学生思考问题，但是这种思考还停留在被动的思考问题。在学习新课程理念后，对于教师为主导，学生为主体有了比较深刻的理解，学生应该在自主学习中获取知识，而不是被老师牵着鼻子被动的思考问题，而是在老师创设的环境中自主发现问题，自主解决问题，从而获取新知，所以在今后的教学中，我还要更加努力的设计教学、组织教学，更好的践行新课程。

3、本节课内容比较多，包括两部分：运动是物质的固有属性；运动是有规律的。

在实际教学中，本节课的教学内容没有完成，实际上在设计教学时考虑到了内容较多，要使用多媒体教学就能够增加教学密度，提高教学效率，但由于种种原因没有使用。随着学校硬件设施的不断完善，我也要更新观念，不是做课才用多媒体，多媒体应服务教学，只要对教学有帮助，就要用。