学习写字心得

学校的暑假7月放假前，为我们老师请了书法家胡一帆老师，为大家上了一堂硬笔书法的精彩写字课的教学，从中让我受益匪浅，对我们中国的文字有了新的认识。原来听了通过一帆老师的讲座，我们每个人都可以写出一手漂亮的好字。

首先胡老师讲到从习惯培养，静心、专注，到坐姿、握笔、笔画、笔顺。我就在一边学习，一边跟着胡老师的要求做练习。先是习惯的培养，对于现在的我来说，让我安安静静的坐在凳子上写字，就是在练习的静心，心静下来，手稳了才能慢慢的把笔拿的更正确有力。

静心还可以改正人的心浮气躁，同样只有心静了才能专注某一件事或写字，老师讲到坐姿，靠点定位、头正、身直等等。

头正：即书写时头不可歪斜，两眼正视纸面，眼睛与纸面的距离应保持一尺左右。 身直：即书写时腰背自然伸直，上身坐端正，略向前倾，挺起胸，胸口离桌沿一拳左右，不可趴到桌子上书写。其实对手臂、身体和腿的要求，要做到并不难，但是也不是那么的简单，要说长久的坚持下去就要考验一个人的恒心了。

意志，对练习写字的人尤为重要。在人们认识到写字的重要性，产生练字的欲望后，还要根据练字的要求，拟定计划，选择练习手段，循序渐进地进行练习。这种自觉确定目的、支配和调节自己的行动，克服困难，以达到预期目的，就是锤炼意志品质的过程。练就一手好字不是一件很容易的事，俗话说“字无百日功”。练字要经历一个反复训练，逐步提高和形成书写技巧的过程。在这个过程中，会感到枯燥无味，练习时间难以保证，效果不明显。这时，如果不具备良好的练字意志品质，就会出现弃笔停练、半途而废的现象。因此，我们必须加强练字意志品质的锻炼，用耐心、恒心、信心克服练习过程中遇到的困难，做到忙中抽闲，持之以恒。要有时间就练习、随时安排自己的写字，求质不求量，天天写、天天练。如果每天能坚持写好两、三个字，两年后，就可把两干多个最常用字练好了。中国有句古语“只要有恒心，铁杵磨成针”。凡是就怕有恒心。

再听到老师讲到握笔，我就一边学习一边练习，掌心空、四指贴、拇指捏，在看看自己是不是握笔过低，虎口钳笔、拇指包笔、四指围笔、钩腕写字。中指、无名指和小指的指尖不能挨着手心，手指握笔要实，掌心要空，但也不可握笔太紧，握笔要自然轻

松，写字才能运笔灵活，写出的才能字开阔大方。从老师要求手指与比的位置，我的握笔还算是正确的。再讲到笔画，可以说大部分的笔画我还是正确的，但是也有许多的是不对的，这样就造成写出来的字不漂亮不工整。

笔画，每一个字都是有基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔。

再来说说握笔，左手举枪、一寸长/(右手举枪)两点靠、两指捏。掌心空立掌写/静心三分钟。预备：两点靠、手平放、头抬高。这些简单的要求只要我们老师注意就可以做到。但是不是是每次都能做好呢？这也是要靠时间的磨练，学生通过这些练习，还可以练习精气神，对整个人的气质是有所提高的。当然在我们老师教学生的过程中，首先自己要熟练写字的方法和手、臂、腰、坐姿等等的要求，才能教好、教正确学生写字的方法和要点。

大人写字其实比孩子更难改正错去动作，但是通过练习我相信还是会有所改变和提高的，而学生，我认为越小年级的孩子学习正确的写字方法就会越好，低年级的学生开始学习写字方法的是时候会比高年级的要慢很多，不过他们就好像一张白纸我们老师怎么教他就会怎么样写，会越来越好，而高年级的学生往往开始的时候学习正确的姿势与方法会比低年级的接收能力方面快很多。但是效果可能低年级带高年级的时候效果会好很多。

我相信不管是大人还是小孩。不管是高年级还是低年级的学生，只有我们常抓不懈，人人都会写出一手好字的。

20xx年8月18日

第二篇：重视汉字写字教育的作用 学习心得

《重视汉字写字教育的作用》学习心得 孩子能把字写得又快又好，是每个家长和老师的殷切期望。然而，平日映入我们眼帘的诸多书写情形让人堪忧：“重心不稳”、“上蹿下跳”、“忽大忽小”、“歪七扭八”??这一切表明，规范书写已经到了不容忽视的地步了。

从我们班上的学生看，学生识字写字方面存在着突出的问题。一、读书遇到不熟悉不认识的字轻易放过，书写时候错别字太多，作文本上一页有的甚至有7、8个错别字；二是书写不规范，间架结构不成比例、笔画顺序错误；三、书写姿势不正确，一个班至少有10几个孩子握笔姿势不对，写字时候歪头斜肩、趴在桌面上等，不仅影响了书写质量，更严重的是影响了正常的身体发育。

柳老师在文中说到：写字是培养学习能力的奠基工程；写字是行为规范的培养工程；写字是文明传承的启蒙工程。中国人写字一向很讲究，有“字乃人之衣冠”的说法。将字写好是每一个人的愿望，中国人就应该写好中国字。写字教学是小学语文教学的一个重要内容，是素质教育的重要组织部分，又是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程。写字教学具有育人、启智、审美的功效。在未来的社会中，高素质的人才，最基本的素质之一就是要写一手工整美观的文字，这是学生个人成长的需求，也是21世纪社会发展的需求。如果在小学时期为学生打下了厚实的书写基本功，养成良好的习惯，那就等于为他一生的顺利发展构筑了坚实的根基，学生将受益终生。

汉字是中华文化的根，是先民伟大创造和发明，是智慧的结晶。

作为小学语文教师，一定要高度重视写字教育，充分挖掘教材内涵，提高学生的写字能力。

一、养成习惯，严格要求

语文课程标准指出：“要让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的书写习惯，不仅是写好字的关键，而且直接关系到学生的健康。巴金先生说过：“孩子的成功教育从好习惯培养开始。”对低年级学生，从小对他们进行良好习惯的培养，将会使他们受益终身。首先要求学生养成正确的坐姿，即“头正、身直、臂开、足平”。其次要求学生做到“胸离书桌一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸”。小学生自控能力差，老师要多提醒，及时纠正。另外还要与家长共同配合，时刻严格要求学生在校和在家的写字姿势。

二、认真示范，精心指导

俗话说，“打铁还得自身硬”。教师是学生模仿的对象，教师写得一手好字，会对学生产生潜移默化的影响。

教师要努力提高自身素质，加强自身写字基本功的训练。黑板上的板书，作业本上的评语，平时的教学记录等都应认真书写。我在语文识字教学中，用蓝粉笔写出生字的部首，用白粉笔写出生字的其它部件，让学生在不同颜色的对比中加深对生字的理解。请学生分析字的结构以及在书写中每笔所占的位置，在学生的分析过程中一笔一画准确示范。书写完毕后，指导学生注意运笔方法、运笔节奏，使所写的字不呆板。再让学生在课堂上利用课本的“描描写写”，描出生字的部首，描红，书写。课后让学生在习字本的田字格中自主书写生字。

特别需要说明的是，课本上的“描描画画”至关重要，这是识字教学与写字教学有机结合的重要环节。

总之，写字教学是全面实施素质教育的一个重要组成部分，写字教学的意义远远超出了写字的本身。在小学低年级识字阶段要特别重视写字教学，将书写训练形成常态化的教学模式，充分利用语文教材资源，努力改进写字教学方法，让学生提高书写能力，继承优秀的民族文化传统。