写字教学心得

马金海

近几年在低年级语文教学中，深深体会到写字教学重要与艰难。也从中积累了一些经验。

一、加强写字基本功的训练。

1、在写字教学中，我十分注意训练学生正确的写字姿势。正确的写字姿势有利于把字写端正，而且还有利于学生身体的正常发育，有利于保护视力。我编了很多儿歌口诀，如“背要直，肩要平，脚不动”等，学生易于接受，并且在写字训练过程中不断提醒学生，持之以恒，使他们养成良好的习惯。

2、教给学生写字的方法和技巧，尤其低年级教学中，刚认识基本笔画的时，我就对学生进行严格的笔画指导，每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。

3、汉字的结构变化多样。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同、左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心等。对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好。

二、激发学生写字兴趣。

1、感受中国汉字中蕴含的美感，激起学生写字的兴趣。把写字教学与画画结合起来，告诉学生一手漂亮规范的字，可以给人有愉悦之感，中国的汉字本身就是一幅幅美丽的画卷，如：“捺”写出来如同红绸舞中飘动的红绸带一样的柔美，“提”

就要像匕首一样刚健。看一笔好字就跟欣赏一幅漂亮的画的感受是一样的，使学生初步感受汉字的形体美。

2、形式多样的竞赛激励学生练字的积极性，如作业星级制度、小组竞赛、定期办作业展览。将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成良好的写字氛围。

三、加强指导，坚持不懈。

写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。刚开始学写字时，有很多学生总是把本子擦得黑黑的、烂烂的，写一个字擦一下等。我严格要求学生，鼓励他们用心去写，有备而写，想好了再写，不要涂涂改改。在指导过程中一定要到位，不厌其烦，课堂上巡视，时时提醒，当场纠正，及时表扬做得好的同学，使学生逐步养成了良好的写字习惯。

要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。要使学生树立“提笔就是练字”的观念，写字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一

个样。另外经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心、帮助学生练字。

两年来的认真实践，积极探讨研究，在写字教学中，我班取得了一定的收获。很多学生通过一年来的坚持练习，汉字书写已经发生了明显的变化，形成了自己的特点和风格。低段学生的易变性还是比较大的，我还须继续努力，加强学生良好写字习惯的养成，使他们真正掌握正确书写汉字的能力。

第二篇：教学心得

教学心得：

1. 课前勤、课堂精、课后思。

2. 每堂课都有一个明确的主题。

3. 有效教学的指导思想是让学习者像专家一样思考。

4. 多媒体辅助教学问题: ①过分应用多媒体课件，②教师成为配角，③影响学生的信息消

化，④课堂教学僵化。对策：①实现多媒体资源共享，②强调课件制作的灵活性，③因地制宜进行多媒体教学。

5. 探究式进行的问题：①耗时过多，往往导致课堂教学任务无法完成，②课堂活动热闹有

余，深刻不足，偏离教学目标，③在小组讨论活动中，只有部分活跃的同学参与发言，④学生参与程度和知识储备不够，探究教学出现冷场，最后教师给出结论。对策：①对于描述历史过程的知识，可采用学生自学、总结发展过程，②对于历史人物、历史事件的知识，可采用讲授式教学，③对于结论性知识应以探究式教学为主。

6. 史料教学的虚构问题：①历史教师根据想象和推理编造“人造史实”。对策：历史课堂

教学应用的史实必须是真实的。

7. 各个年级不同教学模式。问题：历史教师在不同年级教学中，都是运用初三复习教学的

模式进行，影响了学习效率。对策：①初一年级：力求生动，②初二年级:走向思考，③初三年级：知识与能力并举。

8. 历史课堂提问。问题;提问追求形式上的热闹，提出的问题没有含金量，学生的思维没

有质量。对策：①提问要面向全体学生，②控制等待时间，③要对学生的回答给予反馈，④鼓励学生质疑。

9. 有效教学的动、启、乐。

10. 美国华盛顿国立图书馆的墙壁上写有三句话：“我听见了，但可能忘掉；我看见了，就

可能记住；我做过了，便真正理解了”。

11. 苏霍姆林斯基说过“手是意识伟大的培育者，又是智慧的创造者。手和脑之间有着千丝

万缕的联系，这些联系起着两个方面的作用。手使脑得到发展，使之更加明智；脑使手得到发展，使之变成创造的聪明的工具，变成思维的工具和镜子”。

12. 预习中的“动”：用足最好的资源——课本书，课本书是最好的进行预习的黄金矿。

13. 课堂中的“动”：学生积极参与分析、讨论、并摘录要点。

14.