铁盔小学 “十二五”（2011—2015）教师继续教育工程五年规划

教育大计，教师为本。要办人民满意的教育，就要有优秀的教师队伍，加强教师培训，是推进素质教育，促进教育公平的重要保证，为贯彻落实《国家中长期教育发展规划纲要（2010—2020）》及省、市、县相关“十二五”教师继续教育相关规定，结合我校实际，特制定五年规划。

一、指导思想

为了深入贯彻落实科学发展观，以全面实施素质教育，促进教育公平，全面提高教育质量为宗旨，按照打造骨干、倾斜农村、推动校本、覆盖全员、整体提升的工作思路，统筹城乡教师培训，加大培训力度，提高培训质量，促进教师不断学习和专业发展，提高我校基础教育水平，促进教育改革发展提供强有力的师资保障。

二、目标要求

围绕“强化能力、提升素质、决战课堂、提高质量”的总体目标，以提高我校教师师德素养和业务水平为核心，以渗透“一德四新”（即师德教育，新理念、新知识、新方法、新技能）的学科培训为主要内容，以“中小学教师国家级培训计划”（简称“国培计划”）为引领，以“中小学教师省级培训计划”（简称“省培计划”）和地级培训为抓手，以县级培训为基础，以校为本，积极探索并创建网络环境下的校本研修新模式。加强教师培训建设，创新教师培训支持服务体系，大力推动县、校两级培训，全面提升我校教师整体素质和专业化水平。

三、实施原则

（一）坚持以教师为本、统筹规划、突出重点、按需施训的原则。完善培训机制，创新培训模式，优化培训内容，改进培训方式，增强培训针对性和实效性。

（二）坚持全员培训和骨干研修相结合，远程培训和集中培训相结合，脱产研修和校本研修相结合，非学历培训和学历提升相结合的原则。

（三）坚持以校为本，强化校本研修，鼓励创新，围绕“提质减负、高效课堂”，提高校本研修和课堂教学质量的原则。

四、主要任务及内容

培训分全员培训、专项培训和学历提高培训。

（一）全员培训

拟用五年时间对全校教师进行每人不少于360总学时的培训，原则上年均不低于72学时。其中，师德教育不少于60学时，按照分类、分层、分岗、分科组织实施的培训（含“四新”）不少于300学时。积极选派教师参加县级及其以上集中培训不得少于240学时。

全员培训以学科为基础，并将“一德四新”与各学科培训有机结合。

1．师德教育

加强教师职业理想、职业道德和法制教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感，提高依法执教的能力和水平。通过开展多种形式的师德教育，使广大中小学教师爱岗敬业，做到以生为本、关爱学生、尊重学生、平等公正地对待学生；关注学生全面发展和健康成长；为人师表，做学生健康成长的指导者和引路人。

2．新理念

树立先进的教育思想和教育理念，树立正确的教育观、人才观、质量观和学生观。把育人作为教育工作的根本，面向全体学生，鼓励学生全面发展、主动发展、个性发展。尊重教育教学规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。

3．新知识

树立终身学习理念。认真学习、借鉴国内外教育教学实践成果，拓宽知识视野，增强知识储备，深化学科专业知识，更新知识结构。通过培训，使中小学教师了解学科专业发展动态，提高知识素养和学科知识水平，促进教育教学综合能力的提高。

4．新方法

在新的教育教学理念指导下，努力探索、创新课堂教育教学模式和方法。通过培训，能采用启发式、探究式、参与式、讨论式、案例式等教学方法，改进课堂教学组织方式，加强团队合作研究，充分调动和激发学生学习的积极性、主动性和创造性。

5．新技能

以新的教育教学理念为指导，强化和创新备课、说课、上课、观课、议课、课后反思、学情分析、考核评价及课题研究等基本技能；提高教师指导学生有效学习的技能，具备引导学生课堂上倾听、思考、提问、交流等能力；提高教师应用现代教育技术的能力和水平，促进信息技术与学科教学有效整合，提高课堂教学有效性。

（二）专项培训

专项培训以打造骨干，努力构建一支师德高尚、业务精湛、结构合理的省、地、县、校四级骨干教师梯队，推动学校校本研修有效开展。

1．骨干教师培训计划。

五年内，积极选派教师参加各级骨干教师培训，要使各级骨干教师覆盖我校课程计划规定的全部学科。并重视对青年教师的培养。

2．农村教师素质提升计划。

我校将选派教师积极参加农村教师素质提升工程培训，通过省、地、县三级集中培训，培训机构“送教下乡”，组织特级教师、省级教育名师、省级骨干教师等巡回讲课和指导，对农村学校校长、教导主任、学科骨干教师进行学科培训，为我校构建一支校本研修骨干团队，扎实推进校本研修。

3．班主任远程培训计划。

通过远程培训和集中培训相结合的方式，对全校所有班主任进行每五年不少于30学时的培训，不断提高班主任队伍的专业素养和教书育人的能力。

4．教师教育技术能力远程培训计划。

在普及中小学教师教育技术能力初级培训的基础上，积极推进中级培训，提高教师在教育教学中有效应用现代教育技术的能力和水平。到20xx年，我校教师接受教育技术能力中级培训并取得合格的比例应达到80%以上。

5．中小学学科教学渗透法制教育培训计划。

按照《中小学法制教育指导纲要》和黔教法发〔2011〕152号文件要求实施培训，并落实到教师课堂教学之中。

（三）学历提高培训

在职为主、脱产为辅。按照专业对口、学用一致、按需培训、对口提升的要求，推进我校教师学历提升培训。到20xx年，我校教师学历全部达到专科以上。

五、完善继续教育管理制度

建立和完善教师继续教育管理制度。将教师参加继续教育的情况作为教师年度考核、专业技术职务评聘、骨干教师选拔、评优评模等的依据。对无故不参加继续教育学习，或擅自中断参训，或考试考核不合格者，当年年度考核视为不合格。

建立和完善教师培训质量监督管理、考核评估机制。加强教师培训项目的过程评价和绩效考评。

实行中小学教师继续教育培训登记管理制度。按照《贵州省中小学教师继续教育登记管理办法，对教师参加继续教育培训情况进行登记。五年内，按规定参加培训、完成培训学时

并考试考核合格的，填报登记册，报上级部门办理继续教育合格证。

完善培训档案制度，加强培训档案建设。学校要设立专人管理培训档案，及时记录、收集、整理培训资料并分类归档，做到各类文件、培训资料、图片音像资料齐全。积极探索创新培训档案制度，建立和完善培训档案管理信息化体系，实行电子档案管理。

六、保障措施

（一）加强领导,分级负责

学校高度重视教师继续教育工作，要建立和健全继教工程领导和管理机构，明确工作职责，落实专人负责。

教师要更新培训观念，要把完成培训任务作为自己应尽的责任和义务。

（二）加大投入，建立教师培训经费保障机制

我校加大教师培训经费投入，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-20xx年）》提出的“将中小学教师培训经费列入各级政府预算”和财政部、教育部《农村中小学公用经费支出管理暂行办法》（财教〔2006〕5号）“按照学校年度公用经费预算总额的5%安排教师培训经费”的规定，确保经费足额专项用于教师培训，特别要确保教师的培训。建立健全以学校投入为主、个人出资相结合等多渠道筹措教师培训经费的机制。完善教师培训经费管理制度。

黔西县铁石苗族彝族乡铁盔小学

20xx年9月

第二篇：曙光学校“十二五“教育科研五年规划

曙光学校“十二五”教育科研五年规划

（20xx年——20xx年）

为了全面落实地区和加区“十二五”教育科研工作的总体要求，加强我校“十二五”期间的教育科研工作，推动我校教育教学质量的全面提高，为了更好适应我校发展的需要，特制定曙光学校“十二五”教育科研规划如下：

一、背景状况

1、教师基本情况分析：

曙光学校是一所年轻的九年一贯制学校，成立于20xx年9月，现有教职工119人，学生764人，中学部教师平均年龄在42岁。高级职11人，学科带头人6人，地级以上骨干教师7人。小学部教师平均年龄在41岁。高级职称4人，学科带头人6人，地级以上骨干教师3人。

2、生源情况分析：

我校85%学生的家长无固定工作，主要以打工维持生活。同时大部分学生家长文化层次偏低，特别是高年级的学生有30%——40%的学生为离异家庭的孩子或无亲的孩子，甚至有的孩子来到学校里生活，家长目的就只是等着年龄长大。家庭成份比较复杂，家庭教育严重缺失。家庭环境的影响以及经济条件制约，使得一部分学生不愿意学习。

3、办学条件：

加区政府预计在20xx年为我校新建8千平方米的教学楼，教学设施力争达到省一流。一流的教学设备要求我们必须创造一流的教学成绩。

4、教研状况：

科研工作做到学期有计划、有检查、总结。但中小学衔接不上，同时学校十分重视教师的学习和培训为教师提供了继续学习、多读书、多研究的条件，教师们增强了“科研兴校”的意识，踊跃参加教育科研，以省课题为突破口，微型课题为补充，使参加科研工作的教

师占到了全体教师的80%，基本上形成了良好教科研氛围。为教育科研工作的开展奠定了坚实的基础。

二、教育科研的方向和原则

1、认真贯彻省、地、区教育科研工作总体精神。重在以教育科研来促进学校教学工作的开展和教育教学质量的提高。并与学校的实际，教师队伍的实际，学生的实际紧密结合，并有所创新。

2、坚持立足本校，研究教师在课堂中，在教学方式和方法上遇到的实际问题，并积极与区教研部门联系，力争提炼出提高课堂教学有效性的新模式与新方法。

3、在特长生的培养上做文章。小学部打基础，培养学习兴趣；中学部重在提高档次，五年内至少成立3个特长生兴趣小组，并力争在20xx年见成效。

三、规划目标：

1、总体目标：

以充分发挥九年一贯学校优势为着眼点，探索九年一贯学校教学内容与进度一体化，对教师队伍课程资源等，并进行合理的调整。到20xx年，把我校建设成教师队伍能力水平与我区教育教学发展的前景相配套、学生的素质能适应社会的基本要求的一流学校。小学部在教育教学质量上稳中求升，中学部能满足不同层次学生的需求，力争每名学生学有所长，学有所用。

2、具体目标：

（1）强化教师专业化建设，提高教师队伍的整体素质。

抓住教师专业成长的核心内涵，在教育培养、培训以及教研能力等方面采取多种措施：①广泛学习专业知识和非专业知识，每年要求教师读3——5本专业书籍并有一万字的非专业知识的读书笔记（书香如兰）；②积极创造条件让教师走出去，并把外校优秀的课堂教学引进来，为提高教师的教学水平和专业发展提供保障；③加强校本培训工作，对每年的教师风采大赛的内容和方式进行再研究，以赛促教，以赛促学，通过实践训练，提高教师的专业能力。强化对音、体、美教师的培养，在教育局的大力支持下，力争打造一支适合学生特长

需要的专业教师队伍；④探讨九年一贯学校制学生成长的模式，在全面提高育人质量上下功夫；⑤加强青年教师的培养。

（2）确立教育科研一体化的办学理念，重视小学、初中教学的渗透性、补充性和衔接性。

结合学校建立了完整的科研管理体制，学校建立教研室，设有专人负责学校教科研工作，真正实现中小学教研一体化、系统化、科学化。

九年一贯制办学的优势就是教育目标的统一性和教育信息的公开性和透明度。十二五期间我们将合理利用九年一贯制学校的特殊优势，为我校中小学教师提供互相取长补短，共同提高的交流平台。如：教学方法上小学教学直观，课堂气氛活跃，课堂教学生动、活泼；而初中的课程知识性强，结构严谨，学生知识点的掌握有赖于教师的引导、启发和学生积极、主动的探究。因此，中小学教师可通过互相听课、集体教研等方式切磋教学艺术，加快培养教师的步伐。

推行小学部与初中部双向活动，组织中小学英语教师进行挂钩结对帮扶，搞好传、帮、带，形成一种团队精神。中学部有好的经验就传到小学部来，这更有利于开展合作研究。

（3）广泛开展微型课题研究

不同的学科具有不同的教学内容，不同年级又有不同的教学目标，为此我们树立了“学校是基地，教室是研究室，教师是研究者”的教学理念。在“十二五”期间，我校将广泛开展微型课题，从实践中不断发现问题，研究问题，解决问题。教师们将教学及教育管理中遇到的问题和发现问题进行认真研究，对学生在学习中遇到的问题进行研究，对学校在教学管理中遇到的问题进行研究，并增设一些预见性问题的研究，通过微型课题研究，激励教师参与教育科研的积极性，并充分发挥骨干教师教育科研引领作用。

（4）针对学生生源的实际，加强特长生的培养。

在未来五年我校将本着快出人才、出好人才的目标，彻底改变教育教学观念，不以学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准，鼓励、关注、培养在特长方面出类拔萃的学生，打造学校的办学品牌。依据

学生实际和学校具体情况，利用九年一贯制的教学资源优势和教师优势，开设“版画”、“体育”、“音乐”等兴趣小组，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步，培养出我校在音乐、体育、美术等方面的“名学生”，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使学校形成良好的育人氛围。

相信有了学校领导的高度重视，有了全体教师的积极参与，在未来的五年内，我校在教科研工作的带动下，学校各项工作一定会生机勃勃，呈现一个崭新的局面，并实现我们的既定目标。