教师开题报告

填表说明

1．《研究手册》是考核研究人员是否认真参加研究的依据，是结题鉴定、评定研究成果的主要依据，请认真对待，妥善保管。

2.《研究手册》为尤溪县教师小课题研究人员专用，必须由课题负责人本人填写，内容由合作伙伴提供的，课题负责人必须严把材料质量关。

3.课题研究人员要按照每个部分的具体要求及时记载、如实填写，如填写内容较多可加页。

4.《研究手册》规格为A4纸，双面打印；结题鉴定时需提供电子及纸质文本各一份。

5.《研究手册》是对教师小课题研究人员参与研究的真实记录，如果发现任何抄袭行为，将取消其研究资格，不予结题。

20##年度教师小课题研究工作计划表

开题记录

第二篇：开题报告物理

深化课改下学生终身安全教育的物理知识解释

开题报告

一.课题研究的目的、意义:

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出，“在保证实施国家课程的基础上，鼓励地方开发适应本地区的地方课程，学校可开发或选用适合本校特点的课程。”这无疑为校本课程的开发提供了政策支持和发展空间，有利于推动学校课程的多样化和个性化，有利于调动广大一线教师参与课程改革、进行校本课程开发的积极性。

近年来，中小学生意外事故伤亡率居高不下，看着一条条鲜活的生命或死于车昆之下或消失于火灾，我们不得不把注意力放到中学生安全教育上。记得有一个故事。几个学者与一个老者同船共渡。学者们问老者是否懂得什么是哲学，老者连连摇头。学者们纷纷叹息：那你已经失去了一半的生命。这时一个巨浪打来，小船被掀翻了，老者问：“你们会不会游泳啊？”学者们异口同声地说不会。老者叹口气说：“那你们就失去了全部的生命。”当看到一个个鲜活的生命消失于车轮之下，当发现一阵阵欢声笑语湮没在尖锐的汽笛声中，当面对那些触目惊心的场景时，能不感到痛心疾首吗？道路交通安全事故是各种事故领域的“头号杀手”。 而导致悲剧发生的一个重要原因，就是我们欠缺安全防卫知识，自我保护能力差，因此对少年儿童进行安全教育的形势相当紧迫。有专家指出，通过安全教育，提高我们学生的自我保护能力，80%的意外伤害事故是可以避免的。

以往的学校班主任或者德育处关于学生的安全教育,总是带有一定的命令口吻,比如有教师在教导学生放假期间要注意骑车安全,该教师规定了九大条指令:

(1)不满12周岁的孩子,不能在道路上骑车.这是交通规则规定的.

(2)不打伞骑车.

(3)不脱手骑车.

(4)不骑车带人.

(5)不骑"病"车.

(6)不骑快车.

(7)不与机动车抢道.

(8)不平行骑车.

(9)最后还要注意,在恶劣的天气如雷雨,台风,下雪,或积雪未化,道路结冰等情况下,也不要骑车。

该教师的出发点固然是好的,很有责任心,可是,太过于强势的命令语气,一方面不利于学生接受和理解,另一方面还可能造成学生的逆反心理:教师越不让脱手骑车，就越想试一下脱手骑车。

如果我们能在平时的教学中，加以解释，提供科学的依据，能让学生在学习中渗透安全教育，可谓“润物细无声”。学生也可以在加强物理知识的理解上，不知不觉加强了安全教育的体会好理解。比之高高在上的教条式指挥，会有更好的效果和成果。

另一方面，高中物理的学习太纯理论，很少涉及应用，学生在学习的时候也反映学习物理知识毫无用处。古语云：知易行难。学生如果只会算“交流电”，而不会换灯管，谈不上真正学“会”了物理。如果学生在学习物理知识的时候刚好涉及学生自己的切身利益，相信学生定会知行结合，“知”指导“行”，“行”反馈“知”，一举两得。

二、课题研究的目标：

积极研究生活中导致中学生在日常生活和学习中发生危险的客观行为，以物理概念和物理知识加以分类，系统的，科学的解释一些引起不安全因素的内在原因，并给出一些合理的，科学的改正或者改进方法，使学生终身安全生活。按高中物理的知识结构框架，大体可以分为以下三类：

1、 《温柔的水》

在中小学生安全事故中，溺水是造成中小学生，尤其是农村中小学生非正常死亡的主要原因之一。通过物理有关水的科学知识，比如水的密度、水的浮力、水的阻力、水的流速、水的力学等，切实提高中小学生游泳等用水安全意识和自救自护能力。

2、 《无形的力》

在高中学习了三种基本作用力：重力、弹力、摩擦力。这在生活中有大量的

现象和因素，从这三个力着手，一一加以解释和应用。

3、 《危险的电》

随着生活水平的不断提高，生活中用电的地方越来越多了。而电是尤其危险的，稍不留神就可能致命。如何规范用电，安全用电也是教育者的重中之重。

三、要解决的问题：

1、科学的对生活中的现象和事故加以物理分类，既要涵盖大部分危险因素，又能给出学生能接受的物理知识解释。

2、能对不同的因素给出相应的可行措施，不至于所学不能用。在课堂教学中，尽量能通过模拟或者实验加以示范和指导，让学生能有更加直观的理解和观察。

3、让学生自行寻找和挖掘身边的因素和现象，提高学生的观察能力和辨析能力，可以使学生在将来离开学校也能独立自主的安全学习和生活。这个方面的考察将以学生作业的形式加以进行。

四、研究方法：

本课题的研究主要采用文献法、调查法、实验探究法。

文献法：组织学生指导及学习活动，提高物理知识的认识和水平。

调查法：通过学生的调查，了解他们对身边的现象加以归类。

行动实践研究法：通过收集，调查，上课，训练，比赛等实践活动让学生在不断体验和学习中学习物理，体会安全。

五、内容创新：

强调可接受性，突出终身性、实用性，吸引学生主动地参与学习和理解，并且加以实践。

六、前期准备工作：

明确研究内容和目标。根据预先规划进行调查问卷的设计与实施，同时对课题进行评价方案、课程目标和内容设置进行规划设计。为下一步的开发与实施打下良好的基础。可以在物理组内分工行动，比如可以分为网络资源查找，图书馆资料查找，学生问卷调查，课件制作，实验设计方案等。

七、预期成果：

1、初步形成该课题的课件、教案、试卷以及资料库等。

2、教师撰写生活中的物理知识等方面的论文、经验总结。