研究性学习结题报告

   课题名称：宇宙奥秘的探索

（一）背景分析

    科学家认为它起源为137亿年前之间的一次难以置信的大爆炸。这是一次不可想像的能量大爆炸，宇宙边缘的光到达地球要花120亿年到150亿年的时间。大爆炸散发的物质在太空中漂游，由许多恒星组成的巨大的星系就是由这些物质构成的，我们的太阳就是这无数恒星中的一颗。

                    

（二）目的意义

?     宇宙探索的意义深远，载人航天势在必行。

?  第一，航天科学能揭示宇宙的形成与演化，探索生命的起源以及空间环境对人类生存环境的影响，对天文学、宇宙学、物质科学、生命科学和思想科学的发展有巨大的推动作用。

?  第二，航天技术是一门综合性的高技术，它依赖并刺激了一大批高技术的发展，如电子技术、计算机技术、遥控遥测遥感技术、新材料新能源技术及可靠性工程技术等等。同时，也依赖于并刺激了管理科学的巨大进步，将政府、企业、科研、大学综合成一体，密切了科学、技术和生产这三者的关系，发展了所谓的“大科学”，使科学技术事业社会化的进程大大加速。

?  第三，航天科技引发了具有巨大市场潜力的空间产业，甚至像空间旅游这样的第三产业、现代服务业也应运而生，而且体现了“以人为本”。

?  第四，继“两弹一星”之后，“载人航天”精神对我国政治、思想、社会、文化等方向的意义更为重大。

（三）研究方法

?    图书馆查阅

?    上网查询

?    小组成员讨论

?    教师指导

?    相关文献摘抄

（四）条件分析

?    位于学校，有老师的专业指导

?    有藏书丰富的图书馆以便查阅资料

?    有独立的电脑教室，便于网上查阅资料

（五）课题研究过程

1.人员分工

姓名                    主要负责事项
xxx            在网上搜索相关内容

xxx              在网上搜索相关内容
xxx             访问相关人士，并作记录

xxx             访问相关人士，并作记    （在校内多次访问老师）
xxx              访问校内一些学生、并作记录

xxx              访问校内一些学生、并作记录（多次查看，进行查看对比）
xxx              访问校外有关人士，并作记录

xxx              进行整理材料，幻灯片制作

2.阶段任务安排

3.具体活动过程
№ 活动时间  活动地点  活动内容          活动目的    参加人数 
1   4.22   学校      讨论,分派任务        分派任务      8
2   5.7      机房      找资料          找资料      8
3   5.14   图书馆    分析句式,找资料     学习         8
4    5.21   学校     继续研究         增长知识      8
5   5.28   图书馆    交流心得           总结        8

6      6.4       班级          结题                  成果展示            8

（六）课题研究成果

?    一种最为普遍的观点：在大爆炸之后，宇宙诞生了。“根据现代宇宙学中最有影响的大爆炸学说，我们的宇宙是大约137亿年前由一个非常小的点爆炸产生的，目前宇宙仍在膨胀。”陈大明研究员说，“这一学说得到大量天文观测的证实。”这一学说认为，宇宙诞生初期，温度非常高，随着宇宙的膨胀，温度开始降低，中子、质子、电子产生了。此后，这些基本粒子就形成了各种元素，这些物质微粒相互吸引、融合，形成越来越大的团块，这些团块又逐渐演化成星系，恒星、行星，在个别的天体上还出现了生命现象，能够认识宇宙的人类最终诞生了。

?    黑洞是一个时空的黑暗区，由一些质量颇大的星体经重力塌缩后，所剩余的东西就成了黑洞。它的基本特徵是有一个封闭的视界，这视界就是黑洞的边界，一切外来的物质和辐射可以进入这视界以内，但视界内任何物质都不能从里面跑出来。我们可用一句”有入无出”来形容它。

?    当一颗质量相当大的星体之核能耗尽(超新星爆发)后，残骸质量比太阳质量高3倍的恒星核心会演化成黑洞（若中子星有伴星，而中子星吸收足够伴星的物质，也能演化成黑洞)。在黑洞内，没有任何向外力能维持与重力平衡，因此，核心会一直塌缩下去，形成黑洞。 当物质掉进了事界，纵使以光速计算，也不能再走出来。

?     爱因斯坦以几何角度把黑洞解释为空间扭曲的洞，物质随空间而行，如果空间本身就是洞，是没有物质可逃出的。

?     

?    黑洞就象宇宙中的一个无底深渊，物质一旦掉进去，就再也逃不出来。根据我们熟悉的“矛盾”的观点，科学家们大胆地猜想到：宇宙中会不会也同时存在一种物质只出不进的“泉”呢？并给它取了个同黑洞相反的名字，叫“白洞”。 科学家们猜想：白洞也有一个与黑洞类似的封闭的边界，但与黑洞不同的是，白洞内部的物质和各种辐射只能经边界向边界外部运动，而白洞外部的物质和辐射却不能进入其内部。形象地说，白洞好象一个不断向外喷射物质和能量的源泉，它向外界提供物质和能量，却不吸收外部的物质和能量。

?     

?    白洞到目前为止，还仅仅是科学家的猜想，还没有观察到任何能表明白洞可能存在的证据。在理论研究上也还没有重大突破。不过，最新的研究可能会得出一个令人兴奋的结论，即：“白洞”很可能就是“黑洞”本身！也就是说黑洞在这一端吸收物质，而在另一端则喷射物质，就像一个巨大的时空隧道。 科学家们最近证明了黑洞其实有可能向外发射能量。而根据现代物理理论，能量和质量是可以互相转化的。这就从理论上预言了“黑洞、白洞一体化”的可能。 要彻底弄清楚黑洞和白洞的奥秘，现在还为时过早。但是，科学家们每前进一点，所取得的成绩都让人激动不已。我们相信，打开宇宙之谜大门的钥匙就藏在黑洞和白洞神秘的身后

（七）每个成员研究体会

（八）持续方向或完善设想

将继续对宇宙奥秘进行深入的了解与探究，并将之与载人航空航天事业紧密的联系在一起。

（九）教师感言

研究性学习是学生自己学习，自己探究，那是不是就不需要老师了呢？其实不是的。教师在学习过程中起着非常重要的作用，要监控、参与学生的学习全过程，及时给与学生指导与帮助。例如，我会经常性的让学生进行小组活动，每次交流每组不单是组长一人来汇报，全组同学都有各自的资料，所以会让组员也参与其中，我认真倾听每组的汇报，组织同学进行讨论，在讨论中大家都会碰撞出很多思想的火花。我能看到并感受到进行小组活动后他们的变化，学生的学习能力增强了，自己分析问题，解决问题的能力提高了，培养了学生理解他人与他人合作的良好品质。在小组学习的形式中，学生形成了良好的团队意识。在小组内每个成员都积极找资料，讨论问题，大家分工合作，家里有电脑的上网找资料，没有电脑的就负责查找图书资料，还有的同学负责整理资料，没有一个人不行动起来。在组与组之间大家也能互相帮助，如果哪组找到其它组有用的资料也能在交流中提供给对方。这种相互帮助，相互合作的方式让学生渐渐懂得理解他人，懂得与他人合作了。

希望通过这次综合实践活动，学生在实践的过程中慢慢成长，他们互相合作，共同设计，共同研究，共同创造，建立学习的成就感和自信心，感受到了学习的热情和快乐。在实践的过程中，培养他们的审美能力和创造能力，同时激发他们热爱生活，乐于探究和体验生活。

（十）附件

1、实施过程的基本指导

第一阶段：成立课题小组，准备开题报告。

学生在教师指导下，成立课题小组，召开学生活动方案设计讨论会，和学生一起讨论课题背景、研究任务、研究方式、研究计划，准备开题报告。确定小组研究的内容：

1.用2-3周的时间进行调查,获得学生的看法及意见.

2.用1周的时间,通过以上资料探讨组员对宇宙的认识。

第二阶段：小组成员分工，整理资料。

1.小组成员上网、图书馆查询资料。

2.小组成员分别开展实践调查

3.召开小组成员会议，讨论交流。

第三阶段：召开小组成员会议，对所搜集的材料进行讨论交流。

1、小组成员根据自己掌握的相关信息与材料，确定研究方向

2、召开小组成员会议，讨论交流

第四阶段：撰写调查报告，展示研究成果。

1.指定一人撰写调查报告，回顾活动过程，阐述小组观点，以及自己的活动收获。

2.召开小组成员会议，讨论调查报告的修改意见。

3.展示研究成果，进行结题报告。相关资源：教科书、图书馆、网络

活动总结。

活动总结包括小组成员总结和指导教师总结。学生总结自己在活动中的体会、认识，指导教师总结活动的成败得失，并对小组活动做出相应的评价。

3）、具体操作程序：

1、制定研究目标

老师指导学生到网上、书店收集宇宙奇观图片，在其中进行深入的研究，希望在其中找到一些能够对我们研究性课题有益的地方，了解宇宙的奥秘。　

最后我们大家分工后，工作起来十分顺利。根据调查学生不难发现大多数学生认为宇宙对于我们来说是值得我们深入探索的。因此学生得出结论：学习关于宇宙的知识对于我们人类探索宇宙有一定的影响。

2.教给学生学习途径

研究性学习和我们平时的课堂教学有很大的区别。我们平时的课堂教学教师的“教”更多一些，而研究性学习则完全是学生自己学习，自己探究，教师只是从旁指导、观察，因此一定要教给学生一些学习途径。我让学生去查阅10位指定名人的生平事迹。学习最初阶段教师给学生提供了上网，去书店、图书馆查阅资料，等大量学习途径。同学们为了解决自己的问题，学习热情非常高，有的同学上网查找相关资料，还有的同学在学校的名人走廊里，抄录了大量资料回来。经过一学期的学习查资料，许多学生已经掌握了自己学习的方法，养成了良好的学习习惯，这对他们来说是终生受益的。

3.引导学生整理学习资料

研究性学习学生光学会找资料是远远不够的，要让学生能从大量的资料中选取和自己问题有关的内容来学习，来思考才是真正有用的。当学生积累了一定量的信息后，我又引导学生对收集到的信息加以加工整理，去粗取精，去伪存真，留取有用的部分，并且能把这种学习方法带到课堂上来。通过一学期的学习学生已经养成了自觉查阅课外资料的习惯，在学习中遇到问题能主动思考，积极想办法解决。

外语是人类知识的载体，它对智能的开发作用不可忽视，它更可以促进人们交际能力的发展，外语教学对学生的全面发展和基本素质的提高起着重要作用。英语交际法教学改变了以往教学以教师为主体，现在的教学以学生为主体，因此，在学生的研究性学习中，教师要放弃原来的以授为主的教学方法，给学生更多的空间去自主学习。而在这个过程中，教师要担当好“从旁指导”的角色，最终使学生养成良好的学习英语语言的习惯，引导他们走向令人兴奋的、自由交际王国。

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4）、指导安排：

第二篇：研究性学习结题报告(示例)

研究性学习结题报告（示例）

研究性学习活动过程记录

[日期：2006-01-11] 来源：重庆一中 作者：王哓明 [字体：大 中 小]

2008级研究性学习活动日程安排

研究性学习是国家为了推进教育改革，将学习与生活、与社会紧密联系，以提高学生学习能力，探究能力、创新能力和实践能力而推行的一种全新的学习方式。

为了保证2008级的研究性学习课程的到位落实，学校将研究性学习作为必修课程列入教学计划，并拟订出本活动日程安排，请各学科组和班主任密切配合，按照日程安排和工作要求认真实施，并注意收集好过程资料，以备检查。