遨游汉字王国活动方案

活动目标：

1、通过综合实践活动，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的神奇和有趣。

2、通过社会的用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排计划的实施，学会撰写调查报告。

课时安排：

2课时

第一课时 制定计划

一、走进汉字

导语：汉字不光神奇、有趣还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！汉字堪称中国的五大发明之一，每一个字都有一段故事。她蕴含着中华民族独特审美性格的精灵，让我们走进汉字、研究汉字、走进汉字的缤纷世界。

制订计划

1、说一说，对汉字的哪些问题感兴趣？

2、学生按共同研究的内容自愿组成兴趣小组，讨论确定研究专题和研究具体目标。

二、制订小组活动计划

第二课时 汇报展示

一、导语：汉字，是我们最亲密的伙伴，它由最初的创造到现在的灵活运用，历经五千年历史，但它身上还蒙着一层神秘的面纱。上节课我们根据自己感兴趣的话题制定了活动计划。这节课请大家展示汇报你们的调查结果，让我们一同走进汉字，了解汉字。

主持人甲：汉字历史悠久，记录承载着中华文明。

主持人乙：汉字的出现标志着我们祖先向文明迈出了第一步。 主持人甲：一个汉字一幅画。

主持人乙：一个汉字就是一段历史。

合：为了探索汉字的奥秘，今天就让我们一同走进汉字。四年二班遨游汉字王国综合实践活动现在开始。

一、 主持人甲：几千年使用汉字过程中，为了记录语言、相互交际的需要，人们不断地改进着文字的形体，字体的演变经历了一个又一个阶段。

下面请出我们的第一组汇报他们的调查情况

二、一组：探索组

组长：大家好，我是探索组的组长

我组一共有 人

调查员： 记录员： 汇报员：

调查时间：

调查方式：上网查询、书店、访问

汇报方式：图片展示、资料汇报

调查目的：了解汉字演变过程及各种字体的特点。

首先由同学向大家介绍有关汉字演变的历史传说。

1、结绳记事

2、物语

3、仓颉造字

组长：这些都是有关汉字演变的历史传说，下面由 给大家介绍汉字演变的过程及各种字体特点。

组长：我们汇报马上就要结束了，不知你们还有什么疑惑或感受。

三、二组

主持人甲：从祖先最初创造汉字到今天我们灵活运用汉字已有五千年历史。

主持人乙：汉字不仅神奇，更充满了趣味性，下面隆重请出我们的第二组。

组长：大家好，我是汉字趣味组的组长

我们共有 名组员， 他们是：

我们的记录员有：

调查员：

汇报员：

调查方式：上网查询、查阅图书、访谈

调查目的：通过搜集资料体会汉字的趣味性

组长；下面请听我们的汇报员为大家介绍调查的资料

1、猜字迷

根据汉字象形、会意、指示等特点，自己编写并搜集一些字迷。 以小组为单位参赛

2、有趣的谐音

根据汉字的谐音特点搜集的歇后语，要求说出下半句。

3、汉字书法美

①介绍如何欣赏书法

②王羲之和柳公权的书法艺术风格

③王羲之和柳公权的书法作品和碑贴

④欣赏学生书法作品

主持人甲：汉字源远流长，瑰丽多姿，是我们民族五千年文化形象。 主持人乙：汉字的规范是一个国家、一个民族精神文明水平的重要标志之一，然而我们身边却滋生漫延着一种病毒——错别字。

主持人甲：规范优美的汉字招牌、标语、广告牌是街头文化的重要组成部分。

主持人乙：然而一些被商家津津乐道的广告创意中却隐藏着许多隐形炸弹。请听第三组同学汇报。

四、组长：我是啄木鸟医生组的组长

我们共有 名组员， 他们是：

我们的记录员有：

调查员：

汇报员：

调查方式：上网查询 走向街头寻找访问

调查目的：发现街头错别字，增强规范用字意识。

我们走向街头，发现很多包装袋和牌匾广告中有错别字现象

1、出示找出错别字

2、改成语

3、好消息

4、纠错：街头广告、牌匾上为什么会出现那么多错别字？我们专门做了采访，大致有以下几种情况：

组长：写错或读错汉字都会给我们造成不良后果，甚至严重的损失，请听故事《一字毁千军》、《一字值万金》。

5、谈感受：

6、为了捍卫汉字的尊言，请听我们发起的倡议书，

7、这是我们精心编写的小报，上面都是与错别字有关内容

8、一个个方块字，就是一幅幅跳跃的图画

请跟我们一同诵读《我爱你，中国的汉字》

组长 ；我们的汇报马上就要结束了，不知大家有什么问题和感受 主持人甲：走进汉字，我们领略了它的神秘

主持人乙：走进汉字，我们感受到它的有趣

五、最后请 班主任老师总结。

六、宣布活动结束

第二篇：“遨游汉字王国”综合性学习活动方案

一、单元简析

综合性学习是一种新的学习方式，本组《遨游汉字王国》就是这样一个教学单元。本单元的编排方式与其他各组完全不同，不再以课文为主体安排阅读、习作和口语交际，而是分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每一个板块的主体是活动建议，是指导学生开展综合性学习用的，“阅读教材”仅仅是供给学生在开展活动时阅读的，但开展活动的材料不限于此，学生可以自己动手搜集，教师也可以作适当的补充。

这个单元里，应围绕“遨游汉字王国”这个主题，引导学生通过综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性，在活动中培养学生策划和开展活动、查找和运用资料、采访和实地调查、记录素材和写报告等综合能力。

学生是第一次参与课内课外一体的综合性学习，教师也是第一次接触这样的教材，为保证课内活动的效率，课外活动的效果，有必要制订本单元的教学活动方案。

二、活动目标

1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2．通过搜集、编写和猜字谜，了解汉字谐音的特点，汉字的起源等，体会汉字文化的丰富、有趣，推进校园人人“说普通话，写规范字”的活动。

3．初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪

感；自觉为纯洁祖国语言文字做实事，在作业时养成防止写错别字的习惯，把“写好每一个字，做好每一次作业”的活动更向前推进一步。

4．学写简单的调查报告。

三、活动形式

　1．基于大多数学生为寄宿的特殊情况，活动形式拟采用：

（1）将“有趣”、“热爱”、两块内容交融并行；

（2）活动分小组活动、班级活动和年级活动交错展开。

2．教师既负责分班活动的组织引导，又按分工具体指导3—4个课题组展开活动，成果展示的落实

（1）书法讲座：萧永年

（2）课题指导：何黄海、白智群、徐正军、方红英

四、活动时间

11月16—11月24日，中间隔一双休日。

具体安排

活动一单元导读地点：各班教室

一、感知单元导语

两名学生搭档以主持开场的形式呈现单元导语（使学生从学习开始就有“活动”的感觉）

甲：我们平时看书读报、写信作文，都离不开汉字。但是你对汉字有更多的了解吗？

乙：汉字历史悠久。大约产生于4000多年前，它经历了漫长的演变过程，这其中有很多未解之谜。

甲：汉字应用广泛。是世界上使用人口最多的文字……

乙：汉字具有独特的审美价值。汉字书法是一门独特的艺术……

（课件出示关键词：汉字 历史悠久 应用广泛 审美价值）

甲：你一定想更多地了解汉字吧。从今天开始的语文课，让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣与神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。（关键词：有趣神奇综合性学习）

乙：什么是“综合性学习”呢？和平时的语文课堂有些不一样──需要我们同许饿自主地来设计、组织、参与一些活动，这样的学习方式，大家愿意尝试尝试吗？（带动其他学生的氛围，把“愿意”喊得响亮一些）

二、自读“阅读材料”

1．甲：怎样来开展活动呢？有请老师给我们进行指导。掌声有请！（不要小看了这掌声，可以起区别平时的语文课堂的心理暗示作用）

2．师：谢谢主持人对我的信任！（老师也得以参加活动的嘉宾身份亮相）很赞成同学们以综合活动的方式来研究汉字的有关知识。活动怎样开展，请同学们认真地浏览课本p77──p90所附的资料之后自己来决定吧，肯定能够获得启发的。

（投映学习建议：默读，并作旁注──可以是阅读时的第一感受；可以是不懂想问的问题；可以猜猜字谜；还可以概括段落意思或与编者对话。）

3．全体学生进行自主阅读；教师巡视，看到好的旁注给予表扬并即时交流推广。

三、反馈交流

1．读了课本所附的资料，你对汉字有什么看法？

2．你对哪一项内容印象最深? 你对哪一个内容最感兴趣？

3．汉字是多么神奇有趣，你最感兴趣的内容可以继续收集、研究，这就是你的课题了。

四、主持人结语：谢谢老师！同学们，让我们选择自己感兴趣的内容，继续收集资料进行研究，相信大家一定能对汉字文化有更多的了解，感受到更多汉字的有趣与神奇，也一定会在活动过程中获得快乐，锻炼才干。赶快和要好的小伙伴一起商量商量研究什么课题吧！别忘了确定课题之后想一想怎样去研究。

活动二 制定计划 地点：各班教室

活动准备：

1．学生初步选题：老师根据学生选题补充，并列出规范表达的课题，供学生选择

2．编制活动计划框架表格

3．学生分组商量选题

一、交流选题

1．主持人：这些是同学们在上次活动中最感兴趣的课题（课件呈现），你准备研究什么课题？

2．学生反馈交流

3．主持人：请老师点评我们的研究课题。

4．老师：（肯定同学们的选择；建议还可以研究的课题；根据学生能力、性格、相机等资源进行人员组合调整）

二、制定计划

　1．主持人：提醒活动怎样开展？最后要达到怎样的目标？以怎样的形式与同学分享学习成果？这需要我们好好策划，制定一份活动计划。仍然有请老师给我们提供指导。

2．老师：鼓励肯定主持人考虑周到；活动计划的重要性；初次活动善于请教是极为有效的方法；活动计划范例讲解。（课件呈现）

3．学生分组讨论，达成组内共识并用铅笔填写《课题研究计划》

4．主持人请各组派员汇报计划，组织交流补充。（方案写好后可在教室张贴交流）（1个优秀的，2个问题多的）

5．各组修改计划并用水笔誊写。

重点落实：可以去哪里收集寻找资料以及结果呈现方式

附1：可供研究的课题

一级课题：

遨游汉字王国

二级课题：

1．汉字之源：起源、发展史等

2．汉字之美：书法、结构等

3．汉字之趣：对联、歇后语、笑话故事、趣闻等

4．汉字之法：规范用字等

三级课题：

1．汉字之源：（起源、发展史等）

A汉字是这样产生的（搜集汉字来历故事、起源分类知识）

B汉字字体的演变（汉字演变知识搜集）

C“福”、“寿”字形变化研究

D“矮”和“射”的含义发展变化

2．汉字之美：（书法、结构等）

A我眼中的书法艺术（具体书法作品欣赏）

B书法名家例谈（关于书法家的生平、书风等）

C汉字的魅力──外国人与汉字的故事

D搜集全校学生优秀书法作品

E民间汉字艺术作品欣赏

3．汉字之趣：对联、歇后语、笑话故事、趣闻等

A有趣的字谜搜集字谜（文字的、图片的）编写字谜

B汉字谐音及其妙用（古诗\歇后语\对联\笑话）

4、汉字之法：规范用字等

A汉字识记好办法

B错别字危害大（易写错、读错汉字整理以及由读错汉字而发生的笑话或不良后果的事例）

C桂花路街头不规范用字调查研究

D作业中常见错别字及对策

附2：收集资料方式

1）上网（家中；联系电脑老师安排时间）

2）阅读（自己的藏书、学校图书馆、新华书店、富阳图书馆、向老师或其他人借──推荐：《咬文嚼字》、《小学语文教师》、《新语文读本》、《古代汉语》、《现代汉语》……）

3）采访、请教（家人、老师、学长）

4）收集（字帖，书法作品以及社会不规范用字的实物或照片、图片）

5）实地参观（校园书法作品、社会书法作品）

6）请专家作讲座

7）制作录音专集

8）拍摄活动过程……

附3：结果呈现方式（所有要保存的资料一律用宋体、小四、A4纸张，还要交电子稿）

1）制作字谜卡片，组织猜字谜活动，

2）打印收集材料装订成册（统一用A4纸）

3）剪贴资料收藏成册

4）编写报纸并办展览（电脑、手抄）

5）收集实物并办展览（字帖、书法作品）

6）拍摄活动过程录象、照片展览

7）记录活动过程表格（资料抄摘、采访记录）

8）撰写调查报告

9）书写活动感受

附5：课题申报表（16K纸）

附6：资料抄摘卡（16K纸）

附7：采访记录表（16K纸）

附8：《游汉字王国》综合性学习评价表（小组学习占70%，个体学习占30%）

活动三小组活动

1．导师指导小组活动：分头进行资料收集、整理、取舍

（活动计划由各导师分别撰写）

2．家长亲子活动（社会用字调查、书法作品欣赏与收集）

3．双休日小组活动（采访、进行资料收集、整理、取舍）

活动四专题讲座地点：阶梯教室

活动五年级猜字谜活动地点：教室

说明：资源共享，年级合作准备；为学习交流猜谜方法以及控制秩序方便，各班分批猜谜。

1、课前准备：

（1）课件制作；

（2）擅长相声的学生准备《猜字谜》相声。

（3）印制《猜谜活动积分卡》。　

附4： 猜谜活动积分卡

活动过程：

一、学习猜谜方法

1、课本上的字谜试猜

2、公布答案，分析猜对或猜错的原因

二、欣赏相声《猜字谜》

小结猜字谜的方法

三、猜老师或同学提供的字谜（限5个）

四、学习自编谜语

1、老师写字：丸、勿、鸿……等；学生试编字谜（一字多编）

2、从本册生字表中（两种教材）选认为难的字来遍字谜

五、准备“猜谜大会”

2、师生制作字谜卡（可收集、可自编）

（1）底纹纸，32K大小、形状可自己设计或彩色纸条，水彩笔工整书写谜面，保证猜读方便；

（2）在背面右下角写上编号：学号+01．02等编号，例07429—01；

（3）在纸条背后上端备上双面胶；

（4）将自己出的字谜编号与相应谜底另写纸条交给老师。（各班的集中）

3、老师带“字谜小组”成员整理所有字谜，复份清除，并重新进行编号。

4、在教学楼走廊上（西大教室）张贴字谜。

六、猜谜大会

1、分发《猜谜积分表》（每2人一组）

2、要求只在两人之间商量，不走回头路

3、限时半小时

七、活动总结

1、回教室，对照谜底表，交换批改，评选“最佳猜字谜拍档”

2、发奖

3、交流开展猜字谜活动的感受、收获

活动六各班综合活动成果汇报活动（东阶教）

1、各小组以自己的方式呈现活动成果：例如：编小报、办展览、开成果汇报

2、交流和汇报要强调学生之间的互动。我们可采用下面的做法：

（1）汇报人带动全班同学活动

（2）对汇报进行补充或发表意见

（3）听取提出疑问，请汇报人或这一组的其他同学解答

（4）听众对汇报作评价。

活动七规范用字比赛

（错别字课题组提供）

（题型：1．给广告消毒、2．改写错别字、3．本册教材易错字看拼音写）

计个人优秀成绩与班级总成绩

附：可供研究的课题

一级课题：

遨游汉字王国

二级课题：

1、汉字之源：起源、发展史等

2、汉字之美：书法、结构等

3、汉字之趣：对联、歇后语、笑话故事、趣闻等

4、汉字之法：规范用字等

三级课题：

1、汉字之源：（起源、发展史等）

A汉字是这样产生的（搜集汉字来历故事、起源分类知识）

B汉字字体的演变（汉字演变知识搜集）

C“福”、“寿”字形变化研究

D“矮”和“射”的含义发展变化

2、汉字之美：（书法、结构等）

A我眼中的书法艺术（具体书法作品欣赏）

B书法名家例谈（关于书法家的生平、书风等）

C汉字的魅力──外国人与汉字的故事

D搜集全校学生优秀书法作品

E民间汉字艺术作品欣赏

3、汉字之趣：对联、歇后语、笑话故事、趣闻等

A有趣的字谜搜集字谜（文字的、图片的）编写字谜

B汉字谐音及其妙用(古诗\歇后语\对联\笑话)

1、 汉字之法：规范用字等

A汉字识记好办法

B错别字危害大（易写错、读错汉字整理以及由读错汉字而发生的笑话或不良后果的事例）

C桂花路街头不规范用字调查研究

D作业中常见错别字及对策

活动回顾与反思

回顾这次学习活动，做得比较好的方面有：

一、计划详实，具体，可操作

分成四个二级课题

二级课题下又分三级课题，具体可操作

表格的设计，人员的分配，时间的确定在活动开始之前都进行多次讨论，协商，在活动开始时一切准备就绪，这点非常重要。

二、创设了良好的学习氛围

计划的制定，课题的选择，活动的开展，讲座的举行，总结大会，颁奖活动等等地进行，学生学习的热情都十分高涨。

三、充分利用自身资源

萧荣年老师是全国书法家协会的成员，现在我校进行一年级书法指导，校名的题词，学校走廊上的条屏都出自萧老师之手，在综合性活动中，我们邀请他为我们作了题为“书法艺术欣赏”的专题讲座，他从汉字的演变讲到书法作品的欣赏，边讲边演示，中间还穿插了许多他自己的获奖作品的欣赏，讲座之后，学生都蜂拥上去让萧老师签名，场面很是壮观，极大地激起了学生对中国书法艺术的兴趣。

四、教师们之间的合作精神

专家和普通教师之间的合作，老师和老师之间的合作，（为了更好的指导学生，为了更好的发挥教师本身的资源优势，四个语文老师打破传统的以班级为单位的指导方式，进行分工合作）尤其是电教组老师，对我们这次综合性学习活动给予了极大的支持，从活动开始到结束的2个星期内，全程跟踪拍摄。

在这些活动中做出了一些亮点：

1、萧老师的讲座

2、猜谜活动

在走廊里拉起一条条的透明线（透明胶），然后将字谜组学生制作的精美字谜卡片往上粘，五颜六色的形状各异的卡片挂满了整个走廊，然后每一个学生发一张答题卡进行答题，一时间，学生都是手执卡片在走廊里猜谜，（那段时间，学校德育教育的主题是“创建安静的校园”），自然而然变得安静，有序。由此我们还找到了然学生安静下来的办法，那就是要让学生有具体可干的事情，要将学生旺盛的精力引导到一个它们感兴趣的事情上去。后来，数学组也受此启发，在走廊里布置了思维题让学生答。

3、走上街头找错别字

学生以小组为单位，走上街头寻找错别字，拍回来的录像、照片，资料翔实，拍摄手法还很高超，远远超出了我们想象的范围。

4、参观民间艺人的剪纸作品

学校宿舍楼有一民间艺人，爱好剪纸作品，带学生去参观访问后学生收获很大。了解了剪纸作品寓意。

（喜上眉梢、双喜临门、松鹤延年……）

5、总结大会

经过两个星期的活动之后，我们进行了总结大会，总结大会上，学生以小组为单位展示了活动成果，活动形式多样，有相声，有小品，有快板，有用课件展示自己学习成果的，他们都是自己编排节目，自己制作课件，自己写好学习心得，总结大会开得有声有色，再一次让我们看到了学生潜在的能力。

有待于解决的困难：

1、教师本身知识水平的限制

2、寄宿制学校，学生外出机会很少，给开展活动带来了困难

3、学生的能力参差太大

4、综合性活动开放性高，给管理，辅导等等带来的问题