关于初中生礼仪教育的调查报告

调查目的：中国礼仪教育祖先孔子认为，礼仪是一个人修身养性、持家立业、治国平天下的基础。礼仪又是个人素养的综合体现。得体的衣着，文雅的举止，恰当的问候，彬彬有礼的行为所体现的已不仅仅是个人很有礼貌的简单层次，而是他（她）对自己的自信心、对他人的热情、对生活的热爱等积极的心态。

有专家在媒体发话：当前，在校中小学生尤其是初中生普遍对中华礼仪漠不关心。认为自己只要学习成绩好，重不重视礼仪无关紧要，再说父母也不会对此过分苛刻。

中华礼仪在广大初中生心目中的地位究竟如何？我国礼仪教育的状况又是怎样？为了了解该情况，本人对此作了调查。

调查对象：XX中学初一（4）班全体同学

调查时间：20xx年12月8日，星期一下午（班会课）

调查方式：问卷调查、个别访问。

本次调查共发下63张问卷，收回63份有效答卷，情况如下：

1、在“你通过什么渠道了解礼仪知识”一栏中，有55人选择了“家中长辈的教诲”，占比例87.3％；有8人选择了“学校教育”，占比例12.7％；没有人选择“电视节目”和“书本知识的阅读”。这表明绝大多数同学通过家中长辈的教诲的渠道了解礼仪知识。

2、在“参加升旗仪式，你是否行注目礼”一项中，选择“是”有26人，占41.3％；选择“否”有37人，占58.7％。这表明大多数同学参加升旗仪式时不行注目礼。

3、选择“与老师或长辈见面时，你是否常打招呼或问好”中，选择“是”有35人，占55.6％；选择“否”有28人，占44。4％。这表明超过1/3地同学与老师或长辈见面时不常打招呼或问好。

4、“上课预铃响后，你一般在干什么”一栏中，有37人是“与同学交谈”，占比例

58.7％；“准备学习用品”有12人，占19.1％；8人 “坐在座位上等候上课” , 占12.7％；有6人“和同学打闹”，占9.5％。这表明绝大多数同学上课预备铃响后在与同学交谈。

5、“下课后，你是否能做到让老师先行”中，学生普遍认为没有这种情况。

6、在“你是否经常佩戴诸如耳环、项链、玉佩等装饰品”一栏中，有34人选择“是”，占54.0％；有29人选择“否”，占46％。这表明有半数以上同学喜欢佩戴饰品（含男生）。

7、在“假如附近没有果皮箱，但你现在有果皮或包装袋要处理，你将选择怎么做”一栏中，有23人选“继续拿在手上”，占36.5％；有28人选择了“找一个不显眼的地方扔掉”，占44.4％；有12人选择“随手抛弃”，占19.1％。这表明近半数同学存在乱仍垃圾现象。

8、在“你常用的礼貌用语是”一栏中，有11人选“您好”，占17.5％；有17人选择“对不起”，占27.0％；有16人选择“没关系”，占25.4％；有19人选择“其他”，占30.2％。这表明差不多有1/3地同学不常用或不用礼貌用语。

个别访问：

访问对象：纪珊（化名，XX中学初一（4）班女生）

问：你通过什么渠道了解礼仪知识？

答：家中长辈的教诲。

问：参加升旗仪式，你是否行注目礼？

答：否。

问：与老师或长辈见面时，你是否常打招呼或问好？

答：是。

问：在公共汽车上，你有让座的经历吗？

答：没有

结论：根据以上统计我们可以得出这样一个结论，目前大多数学生对中华礼仪比较不在意，学校虽然进行了礼仪教育，但大多数学生还是不加重视。礼仪折射个人素养。从“不学礼，无以立”可以看出，离礼仪有多远，离成功就有多远，礼仪更是建立良好人际关系的基石。只有讲究礼仪，才能获得事业成功，否则，将会一事无成。

建议：礼仪教育要从小开始，从学校做起。目前，它已成为学校当务之急，全国中小学校应定时定期开设礼仪课。只有一代代中小学生扎扎实实地接受礼仪教育，才能让中华民族“礼仪之邦”的美誉名不虚传。

第二篇：初中生礼仪养成教育教案

初中生礼仪养成教育教案

教学目标：

1.探讨什么是礼仪

2.探讨什么是养成

3.探讨中学生礼仪的常规

4.探讨中学生礼仪养成的执行计划

教学重点：

目标：1.探讨什么是礼仪

目标：2.探讨什么是养成

目标：3.探讨中学生礼仪的常规

教学难点：

目标：3.探讨中学生礼仪的常规

目标: 4.探讨中学生礼仪养成的执行计划

教学方法：

查阅资料、探讨、争论、归纳

教学课时数：

一课时

教学步骤： 一、查词典、百度搜索，探讨：什么是礼仪？

网络定义：1.礼节和仪式。 2.人们约定俗成，表示尊重的各种方式。 解释：

1.礼节和仪式。这是传统的解释，“礼”字和“仪”字指的都是尊敬的方式，“礼”，多指个人性的,像鞠躬，欠身等，就是礼节；“仪”，则多指集体性的，像开幕式，阅兵式等，就是仪式。

2.人们约定俗成，表示尊重的各种方式。这是现代通俗而简洁的解释，这里的方式分行动型和非行动性，像鞠躬，给老人让座等，就是行动型的，也就是尊重的形式，这需要行动才有效果，；而像庄严场合不嘻笑，别人睡觉不吵闹等，就是非行动型的，也就是行为规范，它不需要行动就有效果。礼仪：礼节和仪式。

总结：礼仪是在人际交往中，以一定的、约定俗成的程序方式来表现的律己敬人的过程，涉及穿着、交往、沟通、情商等内容。从个人修养的角度来看，礼仪可以说是一个人内在修养和素质的外在表现。从交际的角度来看，礼仪可以说是人际交往中适用的一种艺术、一种交际方式或交际方法，是人际交往中约定俗成的示人以尊重、友好的习惯做法.。从传播的角度来看，礼仪可以说是在人际交往中进行相互沟通的技巧。可以大致分为政务礼仪、商务礼仪、服务礼仪、社交礼仪、涉外礼仪等五大分支。

二、探讨;

中学生有哪些礼仪常规？

分组发表意见

板书归纳总结：

（一）、坐的礼仪

1、上课时，身坐正，手平放桌面上，双脚平放在地板上，看书写字做到"三个一"（眼睛离书本一尺，胸口离课桌一拳，手指离笔尖一寸）。

2、与人交谈，神情专注，自然大方，不翘二郎腿。

3、在公共场合，入座讲究谦让，不争抢。身坐正，不斜靠，不影响他人。

4、就餐入座讲秩序，有长辈在场，应让长辈先入座。

5、长辈或其他客人来访，应起身示座。

（二）、 立的礼仪

1、升国旗要行注目礼，唱国歌要肃立。

2、课堂师生施礼要立正，两眼注视老师。

3、集合集会快、静、齐。

4、上课发言或朗读课文，头正身直，自然大方。

5、有来宾询问情况，应主动起立。

（三）、 行的礼仪

1、上下楼梯靠右走，出入教室、办公室、会场等按指定线路走，不拥挤，出入各"室"轻声慢步，不影响他人。

2、遇见师长，主动让师长先行。

3、登台发言或演讲，先行礼再发言，讲完后行礼再归位；接受奖状、奖品要双手接过，并鞠躬致谢。

4、集体活动，听从指挥，按队列行走。

5、平时走路落落大方，不奔跑追赶，不打架。

6、上、放学走（骑）人行道，不闯红灯，过马路时先两边看，再从容走过。

（四）、 说的礼仪

1、上课迟到或进办公室喊"报告"，经允许后方可入室。

2、入他人居室，应轻轻敲门，征求室内人员同意后方可入室。

3、找别人问话，用"请问"，答后致谢。若对方答不上来也要表示谅解和谢意。

4、不直呼师长姓名，要用准确的称谓。

5、得罪别人要说："对不起、请原谅"。别人向你道歉，应说："没关系"。得到别人帮助要说："谢谢"。别人向你致谢，要说："不用谢"。

6、遇到来宾或师长要主动问好，使用"您早"、"您好"、"再见"等礼貌用语。

7、与同学别后初见应相互问候、打招呼，分别时互道"再见"。

8、在集会、教学楼区等安静的场合，不要大声喧哗，以免影响他人学习、工作或休息。

9、不吵架、不骂人、不说谎、不乱议论别人的缺点，有意见在适当时候面谈。

10、不叫同学不雅的绰号，不给他人取绰号。

（五）、 穿的礼仪

1、衣着整洁，朴素大方。

2、不化妆，不佩戴首饰，女生不烫发（不焗彩油），男生不留长发。

3、在校不外穿背心、裤衩；不穿拖鞋、不披衣、敞衣、散扣；男生打球时不赤背；课堂上不戴帽。

三、探讨中学生礼仪常规的执行计划

探讨

总结：

成立礼仪监督评判小组

定时定期抽查

评价量化计入学习纪律小组操行评比

教学反思：

教育在孩子们独立思考，独立规划，独立运作的前提下，才有让人慰安的执行力。活动育人，是德育根本。