工作研究与分析实验中期报告

    实验名称：迷你四驱车组装流水线设计

   学    院：机械工程与力学学院

   班    级：工业工程115班

   实验人员：施国辉

             张耀庭

             陈煊

             兰梓婧

             葛霞

             任敏纳

             陈杨

   完成时间：20##年11月4号

学   校：宁波大学

目录

实验概况................................................................3

一、实验目的..............................................................3

二、实验要求..............................................................3

三、实验背景介绍.........................................................3

流水线设计及说明.....................................................4

一、前期筹备..............................................................4

1.学习课本、熟悉车辆.....................................................4

2.确定设计流程............................................................5

二、初始流水线设计.......................................................6

1、工艺流程图.............................................................6

2、单元划分...............................................................7

3、部分优先图.............................................................8

4、计算位置权重...........................................................9

5、分配工作台、平衡装配线...............................................9

6、统筹分析...............................................................10

三、实验总结...............................................................24

实验概况

一、实验目的：

本实验旨在让同学熟练掌握、并综合运用工作研究与分析课堂上学到的知识，培养实验人员的动手能力、组织能力、协调能力和创新能力。

二、实验要求：

实验过程中要求团队协作完成，实验结果要求包括工艺流程图、部分优先图、位置权重计算以及最后的平衡装配线设计表。在十六周周五之前上交实验报告及PPT介绍。

三、实验背景

    传统常规项目是一个一个知识点独立的实验，并且均是按照实验要求和老师指导下开展的。虽然部分程度上锻炼了同学的动手能力，巩固了同学们的课本知识。但是，为了更好的锻炼同学们的自主创新能力、团队能力、协调能力特设定了这样一个没有预案的实验。希望通过这样的项目能够弥补传统实验的弊端，探索实验教学的新模式。

而之所以要求设计装配生产线，是因为这个项目最为综合，能充分调动同学们所学到的工业工程知识。而且高效经济是工业工程追求的目标之一，所以能够设计一条高效经济的生产线对于工业工程人至关重要。

流水线设计及说明

一、前期筹备

1.学习课本、熟悉车辆

书本知识的学习分为两种，因为实验时间要求，开学初我们提前学习了课本上老师未讲的内容，另外就是随堂学习。而四驱车的组装主要是按照自带说明书进行，目的在于熟悉安装动作，以求达到熟练操作的水平。

    图一-1-1   迷你四驱车各部件

2.确定设计流程

    经过反复讨论，大家确定了设计流水线的流程，如下图所示。流程图的确定让之前毫无经验的我们有了明确的方向，对于下一步实验的开展起到了指导作用。

二、流水线初步设计

1、工艺流程图

根据说明书表述，再进行初步合理性优化，得到如下优化流程图：

2、单元划分

 根据动作的相似性相关性，我们将上述40个动作进行单元划分，无括号数字为单元序号，有括号数字为操作动作

1、（1）            2、（2）（3）（4）（5）      3、（6）（7）（8）（9）   

4、（10）（11）（12）（13）   5、（14）           6、（15）（16）（17）（18）

7（19）（20）（21）（22）   8、（23）（24）（25）（26）（27）（28）（29）  

9、（30）      10、（31）     11、（32）      12、（33）（34）（35）（36）    

10、13（37）（38）   14（39）（40）

在说明书，第一步是放置两个粉色齿轮和一个绿色齿轮，但是在稳定高效的流水线上，我们会发现这样的做法行不通：在进行前轮连接和开关安装过程中会很容易使后面的两轮脱落，可能导致整个流水线的失败，所以我们将前轮的安装放在后面齿轮安装之前做，解决了这一问题。

                                                                    

 

3、部分优先图：

划分单元后，测定了单元操作时间，根据操作前后限制完成了此图。

4、计算位置权重

5、分配工作台、平衡装配线

根据平衡计算，我们考虑在每个岗位上都安排1名工作人员。这样折算后，那么效率E=（0.78+1.04+0.59+0.83+0.73+0.56）/（1.6+1.6+1.6+1.6+1.6+1.6+1.6）*100%=47%

统筹分析

三、实验总结

     这次实验与以往的实验不同，对于我们来说有一定的挑战性，但是经过组内成员的共同努力基本按要求完成了实验。经过此次实验让大家受益匪浅，以下是我们在此次实验的一些问题以及收获的经验。

（1）实验过程遇到的问题：

一、因为对装配动作不够熟练，可能会是实验有所预期的有所偏差，不能达到完全仿真专业化流水线生产。

二、工件摆放的顺序会影响操作的时间，但是在现有的条件下不能完全统一摆放标准，因此对实验结果有一定影响，在后期试验中会进一步改善此问题。

三、限于实验条件，没有专门化的工具，例如：如组装轮胎，螺丝的安装等；此外由于没有夹具，安装时车盘容易移动，也影响了实验测时的准确度；而由于需要一手固定，也影响了双手操作。所以，如果条件允许，应当提供夹具。最好是可以让学生设计夹具，成为实验的一部分，这样既丰富实验内容，又更多的锻炼了学生，并且这一块也可以在以后的工作中得到应用。

（2）实验的收获

一、实验让我们对书本上的知识进行了运用，加深了我们对书上知识的理解。

二、实验需要各组员的共同配合，让我们对团队合作有了更深层次的理解，也增进了同学之间的友谊。

三、让我们对IE有了更进一步的理解：there is a better way!

第二篇：新时期幼儿园家长学校管理方法研究实验中期报告

新时期幼儿园家长学校管理方法研究实验中期报告

《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。”新《纲要》也特别强调家长是幼儿园的重要合作伙伴，幼儿园要与家庭、社区密切配合共同促进幼儿的发展。由此可见，随着教育改革的深入发展，由幼儿园独立承担幼儿教育责任的传统局面已经被打破，学校教育、家庭教育和社会教育共同形成教育合力，共同支撑幼儿教育发展的格局已成定势。家长学校作为学校教育的一种教育途径的拓展，其作用愈发显得重要。在现代复杂的家庭教育背景下，如何避免和减少家庭的消极影响，发挥家长的积极作用，形成幼儿园和家庭教育的合力，创造积极、互动的优质家庭教育环境，是新时期家长学校面临的一个新挑战。我园开展家长学校实验课题以来，我园积极创新家长学校的管理，在探索民主、开放型家长学校管理方面做了一些实验尝试

一、解放思想、更新家长学校管理观念，明确实验目标。

家庭教育是做人的启蒙教育，也是做人教育的终身载体，对孩子的健康成长有深远的影响。家长学校作为家庭教育指导的主要渠道，承担着提高家长素质和提高家长教子水平的主要任务。但在以往，由于受传统陈旧教育观念的影响，造成思想认识上的错位，把家长当着幼儿园家长学校的受教育者，没有放在平等合作者的位置上。家长学校的管理由幼儿园一手抓，由幼儿园统一管理， 家长只能被动地接受幼儿园的培训和教育，没有自主权，没有管理权。家长学校单一的办学形式，枯燥的教学内容，难以提高家长参与的积极性，办学效果不理想。在探索和实践中我们深深地感觉到，抓好家长学校管理的关键是树立“以人为本，民主管理，团结和谐，共同发展。”的指导思想，树立幼儿园、家庭、社会的大教育观及家庭教育是终身教育的理念，明确开办家长学校的目的是提高家长对家庭教育重要性的认识，提高家长的自身素质，树立良好的家风，更新家长们的教育方法，提高家庭教育的水平，从而形成家园合力。因此，在家长学校的管理中，我们解放思想，转变了观念，把家长当作自己的重要合作伙伴，贴心朋友，充分尊重他们，高度信任他们。加强了与家长的沟通和交流，积极创设一种民主开放的氛围，充分调动了广大家长参与管理的积极性、主动性和创造性，在此基础上架起合作与发展的桥梁，形成了家庭、幼儿园真正意义上的齐抓共管，从而达到了幼儿教育双赢的目标。

二、加强组织领导，形成管理工作的制度化和规范化，引导实验活动的规范有序开展 建立行之有效的组织管理机构及规章制度，是家长学校教育工作得以顺利开展和有效实施的有力保障。多年来，我园的家长学校工作在不断改革创新发展中，逐步步入了正轨。

成立了“家长学校领导小组”、“家长委员会”和“家长志愿者协会”。 领导小组聘请了县教体局的领导担任顾问。领导小组组长由园长担任，其成员由教师代表、家长代表和社区代表共同组成，家长委员会成员由幼儿园民主推选出的家长代表和幼儿园各班班主任组成。家长志愿者协会由各班热心家长和社区热心人士组成。确立了“以家长学校领导小组为中心，以家长委员会、家长自愿者协会为链接点”的家校工作协作管理模式。在这个模式当中，幼儿园主要起到组建机构、制定研究方案、工作计划、家长学校工作规程、协调各方面工作、组织培训及实施，建立并管理各种家园工作档案等总体管理作用，具体的工作安排、培训实施与活动反馈等，则是在幼儿园的统筹部署下，充分发挥家长学校委员会、家长自愿者协会的各自优势及作用，实现优势互补、分工合作、相互配合、协作实施。还共同制订了《家长学校章程》、《家长教育行为规范》、《幼儿家长在园行为规范》、等规章制度，保证了家长学校工作的制度化和规范化。初步搭建起开放而不失序、自主而不失范的办学平台。

三、通过初期试验建立民主和谐的家园关系，奠定家园工作基础。

积极营造民主和谐的家长学校人际关系，形成良好的园风和教育合力是提高家长学校实效性的重要因素。因此在工作中我们努力建立如下几种关系：家长学校领导成员要率先垂范，以身作则，建立“领导”与家长相互信任的关系；教师尊重家长，家长尊重教师，形成融洽、和谐的家长、教师关系；家长之间团结互助，相互尊重，形成密切的合作关系；家长经过家长学校培训和训练，完善教育理念，加深与自己孩子的亲情关系，这四种关系，有力地保证了家长学校工作的高效运行和各项工作的有效实施。

四、以家长的需求结合实际确定教学内容，加强家长学校实验活动的针对性和指导性。 在高速发展的信息时代，各种教育状况层出不穷，纷繁复杂。诸如留守孩教育、进城务工农民工子女教育、单亲子女教育、“5+2=0”的教育问题（指幼儿园的每周五天的教育，被两个双休日的家庭生活全部抵消）等等。老师和家长们越来越认识到家庭教育在孩子成长全过程的奠基作用。提高家庭生活质量和家庭教育质量，已经成为家长迫切的心理需求。望子成龙、望女成凤心切的家长们，对孩子无论是智力还是营养都采用填鸭式的教养，却忽视了孩子个性品质的培养，忽视了家庭环境、家庭成员的教育观念、教育态度对孩子成长的影响。针对部分家长对留守孩教育产生的种种问题，我们运用幼儿心理学、教育学等为理论指导，阐述幼儿的家庭环境、父母教育对孩子心理健康的影响，结合孩子不同时期个性心理变化列举实例，进行了深入浅出的讲课，帮助家长找到问题的根源，对症下药，解决问题。结合家长渴求掌握教育方法的要求，我们特意安排《新纲要》、《幼儿园教育与幼儿家庭教育》等教学内容。从分析家庭教育类型入手，引导家长转变教育理念，端正教育子女的动机，培

养健康的教育情感，同时组织半日观摩活动，让家长从理论到实践了解掌握正确先进的教育方法。我园每年还为家长学员征订一份家庭教育类杂志报刊，作为必读教材，并提供《幼儿教育》》、《早期教育》、《学前教育》、《父母必读》等多种优秀报刊杂志作为学员参考教材。幼儿园每年还聘请省市有名望、有经验的幼儿教育专家或本园教师有系统地、有针对性地向家长宣传先进科学育儿知识理念，与家长密切配合，共同确立教育的有效措施。为了使家长树立以赏识积级的心态永远坚信孩子“行”的信念，我园特邀请江西师大心理学讲师团的专家来园给家长进行赏识教育专题讲座，使家长受益非浅。

五、开展丰富多彩的家园辅导活动，强化家长学校实验教育效果。

如何使家长学校有效地为幼儿园教育服务，达到双促进的目的，是我们在开展家长学校工作中探索的新课题。为此，在工作中我们注重一个“多”字，突出一个“新”字，坚持一个“勤”字，在“多渠道、多层次、多形式”的家长学校活动中，从“观念更新、内容翻新、方法创新”入手，坚持“家教方法勤研讨、家长工作勤联系、家园活动勤开展、家教效果勤总结”的做法，结合幼儿各年龄段教学内容，使家长学校的各项活动立足教育，服务教育，在丰富多彩的活动中，强化了教育效果。我们采取的主要教学活动形式有：

（一）家教专题知识讲座

在家长学校办学过程中，为了有针对性地提高家长的家教水平，我们组织开展了内容丰富、形式多样的家教知识专题讲座。并定期聘请县妇幼保健院医生来园进行卫生保健知识讲座。

（二）设立家长热线咨询电话及咨询信箱

为了帮助家长解决家庭教育方面的难题，满足部分家长的个别咨询需要，我园除不定期的邀请省、市教育专家到园为广大家长进行家教咨询与指导外，还尝试设立了家长热线咨询电话及咨询信箱，并由园长及有多年教育教学经验的老教师对家长提出的家教问题或困惑进行直接或书面解答。受到广大家长的一致欢迎。

（三）互动式家长会

我们改变以往家长会由教师讲家长听的方式，充实丰富了家长会的内容，每次家长会要求教师把情况小结、专题讲座、家长的育儿经验交流、互动式的讨论等多项内容有机地结合起来，加强双边交流，在民主宽松的气氛中产生多向互动式的信息传递。

（四）家园信息交流活动

我园各班利用家长园地向家长介绍幼儿园各年龄段的生理和心理特点，争取家长尽量协同幼儿园的教育；利用家园联系手册和家长交流孩子的教育情况，向家长提供“教子良方”等，还有每学年有计划组织家长开放日、亲子活动等，让家长在园观察、感受教师组织的各项教育活动，了解孩子在幼儿园生活、学习、游戏的情况，增进家长对幼儿教育的感性认识，从中获得许多新的教子形式和方法。为了全面了解孩子及家庭情况，要求教师每学年对全班幼儿进行全面普访一次，了解孩子的习惯、爱好、个性等。我们还针对孩子的特点，进行问卷调查。如：“幼儿在家生活卫生习惯调查”、“幼儿自我服务能力调查”、“你了解自己的孩子吗？”等等。便于教师有的放矢地进行教育与培养。我们还变革教师家访的方法，变传统的应付式家访、告状式家访、喜报式家访、收费式家访为问题解决式家访、家园互动式家访、教育资源共享式家访、教育调研式家访从而提高了家访工作的实效性。

（五）邀请家长参与活动

每逢重大节日或幼儿园举办大型活动，我们都邀请家长来园和孩子一起活动。如：“三八节”母子同乐会；“六一”节邀请家长来园和孩子们一起表演节目；幼儿毕业典礼，邀请家长和孩子一起和幼儿园做离园道别；幼儿园“家园乐”亲子运动会，让家长和孩子一起感受运动的快乐；园里开展废物利用制作教玩具竞赛活动，我们请家长和孩子一起动手制作等等。让家长在参与中感受不同活动的教育意义。

（六） 开展家长体验实验教学活动

我们还充分利用家长的教育资源，引导家长积极参与园内及班级组织的教育活动，如情感教育、环保教育、交通安全教育、卫生保健教育等等。还邀请各行各业的家长进课堂当“老师”， 使孩子们获得初步的社会知识，开阔了幼儿的视野，同时也让家长体验到了幼儿教育的不易和与幼儿互动的快乐。

通过以上的一系列家长学校实验活动，拉近了幼儿园、教师、孩子、家长间的距离，增进了相互间的感情，形成了家园合力，提高了保教质量。几年来，开展开放、民主型家长学校管理的探索研究，大大地提高了我园家长学校的办学水平，通过家长学校的学习与培训，家长们对幼儿教育的重要性有了深刻的认识，教育孩子的责任感增强了，教育观念更新了，育儿水平得到了进一步的提高。我园家长学校也在不断地探索、实践、创新中逐步成长发展起来。