2013-2014学年九年级下期英语辅导计划

当今社会英语已成为交往的重要工具，为了提高学生的学习英语的兴趣和成绩，作为英语教师除了要切实转变教育观念，努力改进教法，加强对学生英语交际能力的培养。我们不仅要把课堂作为学生学习知识的主阵地，把课堂变成学生实践所学语言知识的第一交际场所，同时要做好对学生的课外辅导。以提高不同层次的学生的英语水平，查漏补缺以提高学生学习英语的综合技能。

我所教的这届学生绝大部分为学困生，没有学习行为习惯，而且学习上又没有目的性，缺少学习动力，因此课外辅导更显得重要了。根据这种情况，特制定本学期辅导计划如下；

1、“以提高学生语言朗读能力”为突破口，辅导后进生注意从单词、词语正确朗读处着手，通过多种渠道去帮助他们正取掌握单词的读音，达到正确、流利朗读句子，慢慢过渡到流利朗读对话、课文，同时，让学困生在读的过程中理解对话、课文内容，从而达到提高学困生开口说英语的能力。

2、有一定基础的学生要求相对要高一些，要求学生在能够在读的基础上写句子，并且能够运用所学知识点灵活做题。培养他们说、写通顺句子的能力。要求学生每一节课都把所学知识掌握好，对于没有掌握好的知识要做到及时辅导和巩固。使学生不要留有太多的尾巴，避免积累难题太多，以至于无法补救。

3、注意培养学生词汇积累，丰富他们的词汇量。同时对于程度较好的学生要扩大英语阅读量，不但有文章数量上的要求，而且也包括扩大内容涉及的范围。题材应涉及各种社会问题、经济、历史、天文、地理、国际热点、体育、交通、动植物、环境保护、生态平衡、社会进化、伦理道德、哲学、心理学、科学技术等广泛的社会科学和自然科学各个领域。学生有针对性地选读一些有关各学科知识的文章，留意各类评论性文章，增加一些背景知识，有意识地强化记忆有关词汇，以便能理解考试中将会遇到的各种内容的文章，从而收到事半功倍的效果。

4、在班级继续开展“一帮一”“同桌教学，伙伴教学”以优带差，提高辅导的实效性。

5、及时发现“后进生的闪光点”，帮助树立学习信心，激励他们进步。

6、采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱”和“厚爱”，为他们营造温馨的学习环境。

7、针对不同学生，因势利导，因材施教。同时要加强中考题型训练，使学生熟悉中考题型，有重点有针对性的学习，迎接中考。教师适时给予学生必要的点拨。

2014-2-25

第二篇：20xx——20xx学年下学期九年级语文培优辅潜计划

象明中学2013-2014学年下学期九年级语文

培优辅潜计划

李琳娜

新的一个学年又已开始了，九年级是初中三年的关键时刻，面临着毕业的升学压力，对学生来说，取得好成绩就是最重要的事情。结合上期语文教学工作的得失，特对本期工作尤其是培优补差方面的工作做有的放矢的安排：

一、指导思想

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅潜活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

二、制定目标：

在这个学期的培优辅潜活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在96分左右，并协助老师实施辅潜工作，帮助差生取得进步。辅潜对象能按照

老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。

三、定内容：

培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

辅潜的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。 仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

四、成绩情况

九年级88班有50个学生，我是在他们初二的时候开始担任他们班的语文老师，这个班基础差，课堂纪律较差，学习积极性差。现在他们是初三最关键的一学期，但是仍然有好多学生没有把心思花在学习上。面对这样的情况我很忧心，很多时候感觉力不从心。通过上学期期末考试成绩来看，88班的语文成绩急待提高。上学期期末考参考人数48人，及格18人，最高分97分，最低分13分，及格率只是37.50%，平均分58.31。低分段的学生占的比例还是比较大，0-39有

12人，40-49有4人，50-59有4人，60-69有9人，70-79有10人，80-89有5人，90-99有4人，高分段的学生较少。对于低分段的学生要想提高他们的成绩很难，因为低分段的学生很多都不愿意花时间去学习。因此只能尽量对他们进行个别辅导，多做他们的思想工作，希望可以能起到效果。

89班有47个学生，这个班的情况和88班基本差不多，不愿意学的学生较多，但是他们班调皮的学生没有88班多，特别是初三以后他们班的纪律好了很多，上课时我也没有花更过的时间管纪律。88班有四个学生考试的时候作文经常不写，甚至有一个同学每次考试都是抄阅读题里面的文章。上学期89班期末考参考人数47人，及格13人，最高分99分，最低分19分，及格率只是27.65%，平均分59.65。低分段的学生占的比例还是比较大，0-39有6人，40-49有10人，50-59有8人，60-69有8人，70-79有9人，80-89有4人，90-99有2人，高分段的学生较少，低分段的没有88班多，但是低分人份人数还是较多。对于低分段的学生要想提高他们的成绩很难，因为低分段的学生很多都不愿意花时间去学习。因此只能尽量对他们进行个别辅导，多做他们的思想工作，希望可以能起到效果。

五、中考目标

88班：

我的目标是及格人数达到22人，80分以上的不少于10

人，最高分定在98分，平均分达到58以上。最主要的是减少低分段学生的人数，使学生的最低分尽量保持在30分以上，尽量不出现40分以下的学生。

89班：

我的目标及格人数15人，80分以上的学生能达到3人，最高分98分，平均分可以达到60。本次目标旨在提高能及格同学的分数，尽量让及格的同学分数都能在78以上，低分段的最低不低于40分。

六、定内容：

培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

辅潜的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。 仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

七、主要措施：

l、课外辅导，利用课余时间。

2、采用一优生带一差生的一帮一行动。

3、请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

6、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

9、必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。

八、培优辅潜的名单

1、88班

培优对象：李天姿 赵万琴 王英 许保女 王娅

余贵 罗秀英 李湘荣 钟存金

辅潜对象：玉涛 熊小伍 曹爱华 黄莹 李金

张宝萍 盘英美 高远孟 鲁海龙

2、89班

培优对象：唐维林 刘承林 李湘燕 许娟娟 胡娴

廖金萍 李丽华

辅潜对象：李欧者 古忠 白桥珍 罗林希 熊小琴

王鑫芮 李梅 李春丽 曹莹晔 王磊

总之，不管是优等生还是差等生，包括班级中间的部分，在本期工作中，我都将一如既往的关注他们每一个人，设法提高他们对学习的兴趣，在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣，吸引他们的注意力，在课堂之外，则尽自己的最大可能让他们保持着这种兴趣，而且我永远记着一句话：“好孩子是夸出来的。”所以当他们取得成绩时，哪怕是微乎其微的，也要及时给予他们表扬，让他们看到自己的进步，看到自己的能力，当然这种夸是需要技术的，这就更加要求我在本期工作中多和孩子们沟通、交流，相信“一分耕耘，一分收获”，我将努力使每个学生都能在我的教育下，每天都有收获，每天都在进步。

2014

年3月4日