2015年职业教育调查报告

报告标题：  如何改革教育实习的质量  

学院名称：       _-----------学院       

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指导教师：          ---------           

实习学校：常州纺织服装职业技术学院 

日期：2015年04月10日

关于如何改革教育实习的质量调查报告

摘要: 教育实习是师范教育的重要组成部分，是培养合格师资必不可少的一个重要环节。良好的教育实习能够提高师范生的教学能力和综合素质，为他们将来从事教育和教学工作打下坚实的基础。但是目前我国高等师范院校的教育实习却存在很多问题，从学生自身方面而言，师范生应积极采取措施做好教育实习。

关键词: 师范生   教育实习  问题  措施

教育实习是教师职前教育的必要阶段和基本形式，是师范教育的重要组成部分，也是培养合格师资必不可缺的一个重要环节^［1］。通过教育实习，对师范生进行全面的训练，使他们明确初等教育和中等教育在整个教育体系中的地位和作用，初步了解教育和教学工作的基本规律，形成必要的教育实践能力，为他们毕业后从事教育和教学工作打下良好的基础。但是，从目前我国高等师范院校的教育实习现状来看，仍普遍存在诸多不足。

一、目前高等师范院校教育实习中存在的主要问题

(一) 高等师范院校方面

1. 组织工作不到位。近年来各高等师范院校采用“分散实习”和“集中实习”相结合的组织模式，即由学校各系部自行联系实习单位，建立实习基地，安排教师“带队”或“全委托”指定实习学校的形式安排部分学生进行集中实习，其他学生则需自谋出路，自己联系实习学校进行分散实习。而集中实习的学校大部分都是临时搭建的实习平台，缺乏稳定性，这样不仅给实习学生带来心理压力，同时也给实习学校的实习工作带来诸多不便; 而分散实习的学生对实习学校的

选择也存在着一定的盲目性，大部分的学生是选择去自己的母校实习，实习学校的“流动”导致了学生教育实习的组织工作难度加大和教育实习经费投入的增加。

2. 指导、管理工作不到位。由于近年来各地高等院校连年扩招，而教师队伍建设却没有得到相应的增强，出现“学生多，老师少”的局面; 同时学校采用“分散实习”和“集中实习”相结合的组织模式，这也导致指导老师对学生实习前的准备工作要求不明确、指导不到位和实习过程中的指导工作出现了脱节的情况; 另外，学生实习结束回校后，指导老师对学生的教育实习的总结不及时和成绩的评定不科学，也使得教育实习质量大打折扣。

3. 教育实习时间短。原国家教委规定: “教育实习时间为六周，一般安排在第七学期进行。”^［2］虽然现在有的师范院校将实习时间调整到八周 ，但这八周除去第一个星期在学校完成实习前的准备工作，最后一个星期要回学校作实习后汇报，真正实习的时间其实只有六周。学生要在这短短的六周内，完成对中学教材的熟悉和学生的了解以及听课、试讲、协助班主任工作等实习任务，往往刚进入角色，实习期就匆匆结束了^［3］。

(二) 实习学校方面

实习基地建设，实习学校的态度与配合程度，实习学校指导老师的态度与配合程度，实习学校的学生的情况，都会直接影响教育实习的效果和实习生的实习成绩。目前很多实习学校迫于升学的压力，担心实习会打乱其正常的教学计划，影响学校及其科任老师的教学质量，常常消极应付，敷衍了事，不仅课堂教学不肯放手，而且班主任实习工作也不让实习生参与。这就导致很多实习生的教学实习课数相当有限，甚至有的实习生只有上一节课的机会; 班主任实习也为时不多，有的实习生甚至没机会参与班主任的工作。

(三) 学生自身方面

1. 实习前准备不充分: 实习分配不合理，师范生自身的教育理论基础和专业知识薄弱，教学技能严重缺乏。由于连年扩招，我国很多高等师范院校的教育实习出现了“学生多，实习指导老师少，实习基地严重缺乏”的状况。因此，很多来自五湖四海的学生只能回家乡或到其他地方自行联系实习学校进行分散实习，缺乏学生所在学校的组织、管理监督和帮助。而被学校安排集中实习的学生往往被安排在中低等学校，而且一个指导老师往往要负责带几个乃至二十多个学生，无法人人兼顾。因此，分散实习和集中实习的学生的实习效果都很有限。另外，学生自身的教育理论基础薄弱，专业知识不扎实，教学技能严重缺乏，主要表现在: 书写不端正，普通话发音不标准，口头表达能力差，甚至出现讲课时怯场或语塞的情况; 不能合理地安排课堂教学内容，不能准确地把握教学方法、教学进度以及如何突出教学重点，如何突破教学难点等。

2. 实习过程中不积极，没有把握好机会提高自身的综合素质和教学水平。在实习学校方面我们已经提到，很多实习学校消极应付实习学生，不肯放手课堂教学和班主任实习。实习生也因此变得消极，不积极争取教学和班主任工作的实践机会，只是帮助指导老师批改作业和试卷或者无所事事，根本无法从各方面锻炼自己的综合能力，提高自身的教学水平。

3. 实习后只是简单地完成学校布置的其他实习后续工作，缺乏总结分析和自我完善的措施。实习结束后，很多实习生就认为已经完成实习任务了，回校后就只顾匆忙完成学校布置的其他的实习后续工作，如: 填写实习手册和实习资料本，随便写几句话当完成实习心得的发表等，没有认真地对自己的实习情况进行总结分析，未能及时发现自身在教学和班主任工作中存在的不足，也就基本无法思考并采取任何自我完善的举措。

二、师范生自身做好教育实习的措施

(一) 实习前准备充分

1. 自谋出路，通过“回母校实习”、“回原籍实习”、“顶岗实习”等有效方式自行联系办学思想端正、有良好校风、名誉比较好、师资力量比较强大、教学设备比较完善、教学水平比较高、愿意承担教育实习的实习学校。因为这样的学校能够提供一个较好的实习环境和平台，为实习生提供丰富的学习资源和机会，切实提高实习的效果。

2. 讲一口标准流利的普通话、写一手端正得体的粉笔字、做一个科学实用的多媒体课件是师范生必备的基本功，能够吸引学生的注意力，大大增强教学效果。因此，师范生应该从大学入学开始就利用课余的时间加强“三笔一话”的训练; 同时要学习和掌握计算机各种办公软件的操作，尤其是word， excel 和powerpoint 等软件的操作; 学好教育学、心理学和学科教学法等教育教学基本理论课，加强学生的教育教学理论功底。另外，师范生还要熟悉中小学的教学大纲、相关课程的内容和重点难点，学会制作多媒体课件、自制和使用各种教学道具、备教案和灵活运用各种教学方法，为以后的正式实习做好充分的准备。

3. 良好的教学技能是一位合格教师必须具备的基本素质，必须经过长期的培养和训练才能获得。要强化师范生课堂教学技能，提高教育实习质量的有效手段和方式主要包括以下形式:

( 1) 观摩见习。师范生在学校的组织安排下到附近中小学了解学校的环境和办学特点，了解教师及学生的工作和学习情况，现场观看优秀教师的说课和讲课或观看高水平教师的教学录像，通过这些途径来学习和掌握中小学的教学方法和教学规律，了解我国中小学的教学理念，学习教师的教学技能，学会课堂教学的组织和讲授的艺术。

( 2) 要积极参加学校组织安排的微格教学、说课和试讲等教学活动，也可自行和其他同学组成小组，利用空闲时间进行多次的说课和试讲的训练，亲身模拟教师的教学过程。训练结束后全组同学一起总结评价，通过分析评价同学们可以了解自己在教学中的优缺点，及时修正不足，相互取长补短，共同进步，不断提高自身的教学功底，为教育实习奠定坚实的基础。

(二) 实习中积极行动，把握机会做好实习工作

1. 处理好在实习学校的人际关系，包括实习指导老师和其他老师的关系，虚心地向他们请教学习，积极主动地帮他们批改作业和试卷，整理教学资料等，争取更多的课堂教学实践和班主任工作的实践机会。

2. 熟记实习班级的学生的名字，主动和他们沟通交流，了解他们的学习情况和思想动态，做他们的良师益友，为教学实习和班主任工作实习的顺利开展做好铺垫。

3. 利用一切机会聆听指导老师和实习学校里其他老师的讲课，认真做好听课记录，了解他们教学的思路、模式和方式、方法，总结分析，取各家之长，形成一套属于自己的比较科学合理的教学模式和教学方法。在讲课前认真备好每一节课，提前写好完整的教案，虚心地听取指导老师的建议。在讲课时逐步学会把心理学和教育学的理论与实际的课堂教学相结合，灵活地运用各种教学方法和教学手段，灵活地把握教学进度和教学时间，维持正常有序的课堂秩序，恰当地处理课堂上出现的各种突发事件，上好每一节课。课后聆听指导老师的意见和建议点评，以吸取经验对自己的教学工作进行改进，扬长补短，不断进步。

4. 不断地学习和实践班主任工作，包括了解班级情况、制订班主任工作计划、对学生进行思想品德教育、开展多样的班级日常工作等，在实践中培养从事班主任工作的能力。

(三) 实习后巩固实习成果

实习结束后，除了要认真地完成学校布置的其他的实习后续工作外，还要认真地对自己的实习情况作详细系统的总结分析，同其他实习生和实习指导老师交流心得体会，就教育实习中的问题进行讨论研究，取长补短，共同进步，以巩固教育实习成果，进而采取措施提高自身的教学水平和综合素质。

教育实习是教师资格教育的重要组成部分。实习生要针对目前高等师范院校教育实习中存在的问题，同时结合本校和自身的具体情况，从实习前、实习中和实习后三方面着手，切实做好教育实习工作，提高自身的从教能力和综合运用知识的能力，为今后从事教学工作打下良好的基础。

参考文献:

［1］沈非，黄薇薇，吕成文．高等师范院校教育实习的问题与对策［J］． 安徽工业大学学报: 社会科学版， 2007， 24( 5) :139 － 140．

［2］林宪先． 浅谈如何加强高师的教育实习［J］． 教育科学，1987，( 4) : 61 － 64．

［3］孙晨红． 改革教育实习的新设想［J］． 教育探索，2006，( 4) : 69 － 70．

第二篇：职业培训调查报告

为了积极响应上海市再就业培训工作三年计划，应对金融危机可能给我区企业职工带来的影响，最近，莘闵职业技能培训学校由杨怀西和林众组成的调查小组，深入社会开展调查活动。通过到企业与经营者以及职工的交谈和现场考察、查阅资式，对本校开展再就业技能和职业技术培训情况进行了一次全面的调查。进行了认真地分析归纳，现将有关调查情况报告如下：

一. 调查过程

（一） 调查的目的和意义

1、调查的目的

改革开放以来，全球各大知名企业不断涌进上海市，迫使上海市企业不断加大改革力度，职工下岗失业人数会继续居高不下，从而制约了上海市的经济发展。通过对莘闵职业技能培训学校对再就业培训的调查研究，了解了对在就业培训的方法及经验，着眼于长效机制的建设，逐步建立失业人员平等就业制度，形成统一的劳动力市场，并健全与配套的服务体系和培训制度。

2、调查的意义

加强对下岗失业人员的思想教育，认真开展下岗失业人员的就业培训，对建设社会主义和谐社会起到积极的现实意义。

(1) 开展下岗失业人员职业指导就业培训，是实现下岗失业人员在就业的必要手段。当前下岗失业人员的就业过程盲目性较大，成为一个突出问题。开展刚失业人员再就业培训，通过有效的信息引导，对下岗失业人员的再就业和自主创业进行指导，可提高就业率，有利于提高其职业的适应性，增强就业稳定性。依靠广泛和渗透的力量，再就业培训将对下岗失业人员就业起到积极的推动作用。

(2) 开展下岗失业人员再就业培训，是推进和谐社会建设的一项重要措施。下岗失业人员的就业程度与本市的经济发展息息相关。通过再就业培训，可提高下岗失业人员的素质，改变观念和认知，改变生活条件，促进社会和谐。

（二） 调查对象概况

1、 调查对象全称

2、 调查对象地址

3、 调查证明人

姓名：

与调查主题关系：

姓名：

与调查主题关系：

（三） 调查时间

（四） 调查方式

1、 访谈

访谈对象是该校校长与教务长，熟悉在就业培训政策。

2、 参考资料

资料名称：《国务院关于加强职业培训促进就业的意见宣贯实施与就业问题解决方案及就业培训创业指导手册》

资料来源：社会劳动保障出版社

资料名称：《最新福利企业资格认定与生产经营监督管理及残疾人就业相关国家优惠政策贯彻实施手册》

资料来源：中国劳动社会保障出版社

资料名称：《职业培训工作三年计划》

二．基本情况

1.政府对下岗人员业务技能培训的加大了投入力度。为完成上海市再就业培训工作三年计划培训任务，1998年起，本市将根据实际需要，构建就业培训与市场需求紧密结合的“上海市就业培训信息网络系统”，全面启动再就业培训工作，使与市场需求相结合的职业培训体制积极有效地发挥作用。

2. 对于规范社会办学，通过“订单式培训、菜单式教学、递进式就业”的培训模式，使失业人员们在短时间内接受实用技术、职业技能二方面的培训。经过培训使他们很快找到称心如意的工作，这也同时加快了农村剩余劳动力的转移。2011年，莘闵职业技术培训学校新增就业再就业85人，其中失业人员再就业26人，新增农村劳动力转移就业59人，其中，96.1%的下岗失业人员通过“订单式”培训实现再就业。3“政府出费用补贴，培训机构来培训”。莘闵职业技能培训学校大力开展下岗人员上岗前培训，即“订单式”培训，为失业职人员再就业增加了砝码。培训计划分期轮流对于免费培训所有下岗人员，聘请了多名退休教师和职业学校老师到学校任教，为失业职工培训再就业提供良好的环境与教学条件。

三．存在的问题及原因

近几年来，我校不断加强再就业和职工技能培训的工作力度，取得了一定成绩。但还应清醒地认识到，当前还普遍存在问题，严重制约了再再就业技能和职业技术培训工作的拓展。主要表现在以下３个方面：

1、下岗失业人员职业技能单一，综合素质较低，但择业目标过高。部分下岗失业人员仅有中等以下文化水平，接受的职业技能培训较少，专业技术素养较低，不能适应现代化新技术。

2、下岗失业人员现实观念落后。有一部分下岗人员在国企里过惯了“老师傅”的日子，不愿意接受年轻老师的技能教学。部分年龄较大的下岗人员抱着离退休年龄不远了，对于学习新技能带着无所谓的心态。不专心学习，三天打渔，两天晒网。

３、部分下岗失业人员的学习观念疆化。传统学习方式仍然根深蒂固。就莘闵职业技能培训学校的维修电工项目来说，电气维修技术是理论与实践相集合的技能。并不是动手能力强就不用学习理论知识。要引导让学员知道，理论指导实践，只有学好理论才能更好的分析实践中遇到的问题。

四.进一步加强再就业技能和职业技术培训工作的建议

针莘闵职业技能培训学校再就业培训存在的问题及困难建议重点抓好以下几点： 

  1、加强职业技能培训，提高培训的针对性和实用性

     提高劳动者的就业能力和技能水平，是扩大就业，提高就业机会的根本。要进一步完善教育等相关部门协调配合，广泛动员各类职业院校及社会力量积极参与的就业培训机制，通过培训扩大就业，促进再就业。 

    整合企业和技工学校、职业学院及各类培训机构的设备和教学资源，面向下岗失业人员和农村劳动力转移项目,有针对性地开展就业培训。

     培训学校要密切关注就业市场需求，围绕市场需求调整培训内容,建立培训和市场需求对接机制,加快培养市场急需的各类技能型人才和农村实用人才。

实行订单式培训，有培训目标任务的部门要积极与企业联系，摸清企业需求，拓展培训项目和内容，明确培训项目、期限和人数，切实提高培训质量。

   2、扩大学员就业，为一部分学员解决后顾之忧

该校通过各种渠道，积极联络用工单位，强化劳务输出培训，按照先培训后输出，以培训促输出的原则，做好培训与就业的衔接，定向培训，定向输出，培训一批，输出一批，使劳务输出有组织有序流动。

   3、加强学员管理，提高教学质量

该校定期安排学员座谈会，了解学员在学习上存在的困难并给予帮助。对于经常缺课的学员我们将单独找来谈话，了解情况并安排指导老师补习。该校还在每个教室安装摄像设备，将没一节课都摄像的方式记录下来，以便于学员反复观看，加深理解和印象。

4、提高教师团队素质，合理安排专业老师授课

该校对专业老师实施“我专长，我授课”的原则。每一项目的技能培训由不同老师授课。如维修电工技能培训：对于非常精通电子技术的老师安排教初、中、高级的电子技术；对于电力拖动精通的老师安排教电力拖动等,将教学质量尽可能的放大。