关于大学生国防教育的调查报告
摘要 学校国防教育是高等学校教学工作的组成部分，是学生的必修课之一。大学生作为新时代的接班人，未来祖国可能的军事中坚力量，肩负着难以言喻的重任。该论文就大学生对军事国防的了解及高校军事国防教育的现状，通过网络和实地在杭州下沙几所高校展开调查，并分析了其原因，总结出若干解决方法。 关键词 学生 高校军事国防教育 现状 原因 解决方法
引言
保卫国家，既是每个公民的权利，又是每个公民应尽的义务。党的十八大的报告中也强调，要加强国防教育。大学生身为祖国国防的后备力量，大学生又对军事国防有多少了解？学校的教育又给了我们多少军事国防信息？为了了解这些问题，我们小组四人就下沙大学生对军事国防的了解及高校军事国防教育的现状展开调查，并完成以下报告，旨在增强大学生的军事国防意识，推动军事国防教育的进一步发展，为祖国的军事国防打下坚实的基础。
正文
现状 大学生作为未来祖国可能的军事中坚力量，肩负着难以言喻的重任。我们决定在大学生与现今高校国防教育间展开研究。由于时间和人力有限，无法进行大范围、更全面的调查研究。我们小组四人选择在通过网络和实地向杭州下沙几所高校的学生发放问卷调查并加以统计研究。经过一段时间的努力，我们得到了一定成果。在我们的调查中，我们可以大概总结出以下大学生在高校国防教育上的现状：
1.军事知识匮乏
大学生是即将走向社会、基本知识储备相对完善的一个群体。但在调查中我们发现，大多数学生对国家军事国防的了解让人失望。尽管有近百分之七十的被访大学生准确地选择了“国防”这个词的正确概念解释。但大部分人对国防涉及的范围的认识浅薄地停留在“保钓”问题、军营等上面，而无法进入更深层次的地方。丰富的学习模式和大量的学习资源并没有让我们充实自身的军事知识，大学生自身军事知识的匮乏也在这次调查中摆在了很明显的位置，这对大学生个
人的发展、对整个国家的将来都是不利的。
2.渠道多，关注少
随着新闻媒体业和网络的迅猛发展，人们的信息面开拓甚广。不少门户网站如凤凰、新浪等也开辟了军事版块，军事期刊也不在少数。作为网络的主要活跃参与者之一的大学生虽然有丰富的军事国防信息获知渠道，但对此的关注率却很低。在问卷“平时关注军事新闻吗?”这一问题的回答中显而易见，只有近五分之一的人表示关注军事新闻。我们在当时也询问了多位被访者，大多数人表示会比较关注娱乐等较为轻松消遣的新闻。
3.对课程形式认可度低
为加强高校国防教育，各高校特开设军训、军事理论课程等国防教育具体课程。在调查中我们可以看到，军训和军事理论课作为必修的集体课程，几乎人人都知晓并参与了。但是有52.4% 和 36.9%的人分别认为大学国防教育在中国国防的地位的重要性是“一般”和“不怎么重要”的。尽管有近40%的学生认为，在军事理论课上收获了一定可用并宝贵的军事和国防知识，但被问及希望以何种形式展开国防学习时，军训和军事课程的加强在绝大多数学生的选择之外。可见尽管课程具有一定的实用性和可操作性，但国防教育传统的学习模式不在让大学生喜爱，认可度较低。
4.缺乏学习兴趣
相对于其他学习课程，军事理论课显得不那么让大学生感兴趣。学习生活中不少人认为军事理论课是“水”课，并存在一定的缺课逃课现象。在此次调查中，竟有近70%的学生表示“懒得去”军事理论课，而其他的28.3%的学生则认为他们有时间才去上课。可见大学对军事国防教育的重视并未延伸到学生主体，而我们的眼光不能再停留在教材编写、老师教学的问题上，而是大学生较大范围内对军事国防教育学习兴趣的缺乏。
5.理论和实践的脱轨
有近80%的被访者认为，在大学里，加强国防教育对我国国防建设的作用是“增强国防意识”，亦是加强理论知识的储备。由于国情需要，学生服军役的过程被转为学生军训。但某种程度上来说，军训并不能完全替代服军役，国防教育的实
践操作环节出现了薄弱，造成大学生军事国防能力理论和实践的脱轨。这个现象在大学生身上也较为普遍。
原因分析
大部分大学生对于军事国防不甚了解，存在着许多令人担忧的状况。因此针对以上的现状，我们做了一个略加深入的分析，寻找到其中的一些原因。
一、高校教育的原因
目前我国大部分高校的国防教育工作主要通过组织学生军训，开设军事理论课，开展国防军事讲座等形式开展。首先，我国的国情决定我们实行义务兵役制，所以对于大多数大学生来说，参加军训就类似于服兵役。然而军训时的训练科目仅限于队列训练，内务卫生等，而且由于大部分学校组织学生在校内进行训练，一点也没有军营的氛围。因此对于大多数大学生来说，军训只是为了挣点可怜的学分，完全失去了原本该有的教育意义。其次，军事理论课堂是重点培养学生国防意识的地方。但是，观察军事理论教材的编排，只是概括性的介绍了一些关于国防军事的笼统的知识，内容枯燥乏味，很难引起学生的兴趣。而且，由于教材里介绍的都是一些法律法规，军事思想，很难与当下的现状挂上钩，因此有点教材脱离现实的意味。这就增大了教师授课的难度，教师如果只知道照本宣科而不与实际结合的话，很难激发学生的听课兴趣，就会出现学生对该门课程缺乏学习兴趣的状况了。最后，整个高校教育系统对于国防教育的重视程度不够，缺乏深入性和长效性。国防教育只通过军训和简单的军事理论课来开展是远远不够的。如此形式单一，没有针对性的教育使得一些高校陷入了重技能，轻意识的误区，把国防教育片面化地理解成传授军事技能和知识，忽视了对学生爱国精神和国防素质的培养这个关键点。其次，国防教育缺乏长效性，为期半个多月的军训对于学生来说只能算是一次难忘的经历，一结束还是回复原来的生活状态。军事理论课结束后就再也没有相关的国防军事教育。这样的教育如蜻蜓点水，激不起学生心底的爱国情怀。
二、社会环境的原因
和平与发展是当今社会的两大主题。近三十多年，我国没有经历过战争，整体来说是一个和谐稳定的环境。正是在这种环境使得期间的国民产生了松懈，麻
痹的思想，都认为天下太平，国防也就不那么重要了，甚至是可有可无。这种思想也反应到了家长老师对孩子的教育上来，青少年从小被灌输的思想便是好好读书，将来考大学，挣大钱。而“保家卫国”、“为中华崛起而读书”的观念却早已淡出了人们的视线。在这样的教育下，学生的国防意识淡薄是必然的。其次，市场经济在带来全民小康的好处的同时，也产生了一定的负面影响。由于过分追求经济增长，全社会的焦点都在发展经济上，导致了重物质，轻意识的错误思潮。在利己主义的驱使下，人们只关注眼前利益，注重个人得失，对于国防建设等大事避而远之。当代大学生处在这样的环境下，面临着就业难带来的巨大压力，很少会有人去顾及国家的利益。在他们已有的观念中，找个好工作，买车买房娶个好老婆已经成了生活的全部追求。
三、学生主体的原因
学生是国防教育的主体，但是很多学生的国防意识出现了偏差，不能正确分析和平时代国防建设的正确意义，国防意识淡薄。针对这个问题，其主体内部也存在着一定的原因。进入21世纪以来，物质经济高速发展，资本主义思潮不断侵袭，出现了一系列的“拜金主义”，“利己主义”等不良思想，青少年的价值取向受到了一定影响，发生了扭曲。再加上现在家庭都是独生子女为多，长辈的过分宠溺让小孩养成了以为我为中心的，自私自利的性格。因此在国防建设方面，大部分学生表现出“国防建设与我无关”的态度。这种态度决定了他们轻视学校对于国防教育开设的课程，甚至把军训，军事理论课当成了多余的负担。此外，学生对于教育体制的逆反心理导致了他们对于该类教育的反感。由于国防教育以军事理论课的形式开展，和其他基础科目一样，有作业，有考试，这增加了学生的学习负担，使学生对于该门课程的理解出现了偏差。学生看到的只是枯燥的课本，没有体会到国防教育的真正意义。最后，学生的认知范围有限，对于复杂的国际形势不甚了解。大学生还生活在象牙塔里，对于国际大事不甚了解，国际形势也没有看清。由于局限于课本上的“和平与发展是世界的主题。”等知识，错误地认为当今世界一切太平，没有意识到战争的因素仍然存在，国防建设的重要性不容忽视。
解决方法
一、加强师资力量，提高教育质量。
高校要尽可能具备开展国防意识教育的优良条件,培养大批师资,输送大量骨干,加强师资力量毋庸置疑,高水平师资力量是保证高校高质量的国防意识教育的有效措施。如今,国防教育师资薄弱成为不少大学长期存在的尖锐问题。大学应根据本校实际情况,将国防意识教育能力发展作为重点,采取请进来、走出去的办法,创新发展国防意识教育师资培养方式,大力建设一支数量足、水平高、结构合理、专兼结合的国防教育队伍。比如,可以从部队院校适当引进毕业生做专职教师,抑或邀请军事专家、国防教育教授做客座教授,邀请英雄模范人物、军队干部等人员做本校国防教育的兼职教师。其次，教学要确立统一标准，灵活机动，将国防教育理论联系实际，创新形式，吸引学生，使得学生对军事国防产生浓厚的兴趣。
二、开展长期教育，不断丰富巩固。
高校需在一定的范围内和特定时间里开设国防教育课, 让大学生接受一定的国防教育 熏陶, 这对提高他们的国防意识、学习基本的国防知识与技能、增强其综合素质的作用是十分显著的。要真正让高校的国防教育深入、持续且广泛地进行下去, 必须有计划、有组织地进行一些经常性的国防意识教育活动, 通过各种形式、途径, 寓教于乐, 使其成为大学生国防意识教育的有效补充。高校不可只为完成教学任务，采取形式主义，短短几周的军训和军事理论课便草率结束国防教育。而应贯穿大学生的校园生活，利用“七一”、“八一”、“十
一” 等重大纪念日．到国防教育基地、爱国主义教育基地、革命纪念圣地参观学习：到驻军部队体验军事生活等。选择适合高校特点的教育载体．最大限度地提高学生的参与度．这样不仅可以增加感性认识．还可以提高学习兴趣．使学生能 够把科技与国防有机联系在一起。 如此开展长期和经常性的军事国防教育，不断巩固发展学生的军事国防知识。
三、完善制度建设，加强法规制定。
制度涉及对人的权利与义务进行分配的规则, 有着赏罚效用, 对人们的意识起着引导 作用。对大学生进行国家意识教育要加强制度引导, 完善制度建设。要进一步明确的权利和义务, 在提高大学生维护国家安全的义务意识的同时还应确保他们的相应权利。另外, 在制定制度时, 要有一定的预见性、针对性, 要有宏观的眼光, 涉及国家安全内容的制度尤其如此。 加强相关法规建设，使得
国防教育走向法制化、 制度化、规范化。有法律作为保障，明确相应的法律法规和政策，对国防教育的开展进行进一步的指导， 并作为评估高校的一个体系， 引起高校领导的重视。
四、形成文化氛围，潜移默化影响。
社会文化是社会整体环境的有机构成部分, 对人们有着导向、调适、辐射、凝聚等作用。它能对学生思想道德素质的形成,产生潜移默化的影响。把国防意识教育贯穿于多姿多彩的社会文化之中, 如政府可以多举办一些普及国防知识的活动，音乐家可多创作有关国防方面的歌曲，而不仅仅局限于爱情、亲情、友情等歌曲。导演编剧等可尽可能多拍摄涉及国防方面的电视剧和电影，进一步提高大学生的国防意识。这些都可以达到更有效地提高大学生的国防意识, 并巩固国防意识教育的效果。
五、大学生应自觉提高自身军事国防知识。
大学生普遍缺乏对国家大事、军事国防的关心。现如今，很多大学生只关心自己的专业课，关心将来的就业情况，可谓是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。又或者男生沉迷于游戏，女生沉迷于淘宝。大学生自觉加强军事国防意识迫在眉睫。大学生应充分认识到军事国防对我国的重要性以及了解军事国防知识的必要性。大学生应该少打打游戏，少逛逛淘宝，少看看韩剧，少聊聊八卦，留点时间看看环球时报，参考消息等有关报纸，军事武器等有关杂志，多参加社交活动，增加社会交往，提高社会经验。对有关国家、民族的荣辱兴衰、生死存亡的事件,让大学生产生强烈的心理共鸣,建立正确的国家观念,形成爱党、爱军、爱国的情愫,强化抵抗外侮、捍卫国家的独立与主权、维护国家尊严与统一的爱国主义精神。
结论
“国无防不立，民无防不安”。然而，通过这次调查，我们却看到由于高校军事国防教育的形式化以及无针对性深入性长效性、教材的枯燥乏味、授课方式的单一、，当今社会大环境的安定太平、周围人群的集体军事国防意识松懈麻痹、家长老师教育理念与国防思想的偏差、社会重压导致的个人、眼前利益的现实追求，大学生自身军事国防意识的淡薄、拜金主义和利己主义思想的盛行、家庭教
育的漏洞、社会经历及世界认知的不完善、对教育体制的逆反心理等引起的大学生军事知识匮乏、极少关注军事国防信息、对军事国防教育不认可及没兴趣,军事国防教育与国家军事国防建设相脱离等令人担忧的现状。身为祖国军事国防的后备及中坚力量，当代大学生对军事国防的了解如此之少，高校军事国防教育如此无力，如果按此现状继续发展，那么将来，又该由谁来保家卫国？谁来防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权统一、领土完整和安全？
为了改善这种现状，我们小组四人通过调查，总结出了以下几个解决方法：首先是要改进高校军事国防教育水平，提高教育质量，改变传统的教育方法，以一种有操作性和易被接受的方法传授理论知识，同时强化实际操作环节，激起大学生心底的爱国情怀，燃起大学生的国防热情，变被迫接受教育为主动积极学习军事国防知识，并要求高校听取学生意见，并有选择性的采纳学生意见，还要求高校进行长期的军事国防教育，内容丰富，形式多样，使大学生们真正融入到军事国防教育课程中，增加军事知识，增强国防意识。其次要建立起完善的军事国防教育制度，引起高校的充分重视，同时也加强大学生对军事理论课程的重视。此外，政府应致力于举办多种多样的军事国防知识普及活动，呼吁各行各业的人参与到军事国防教育中来，要建立起全社会的国防意识，让大学生们在潜移默化中接受教育，提高军事国防意识，真正成为的祖国军事国防事业的后备中坚力量！
附录1： 我眼中的高校国防教育
——下沙大学生对高校国防教育的重视程度及看法等的问卷调查
调查对象：浙江财经学院、浙江工商大学、中国计量学院等下沙高校在校大学生 调查地点：1.通过网络
2.财经西门、钱江湾生活区门口等下沙高校大门以及生活区门口
亲爱的同学，你好！我们是浙江财经学院的在校大学生。为了了解下沙大学生对高校国防教育的重视程度以及看法等，我们特制此份问卷。恳请您能认真填写完毕，我们将不甚感激！请您在你所需的选项上打勾（本问卷仅供学术研究参考）。
1. 你认为国防是什么？
A．保卫国家 B.国家的防务、防备活动 C.类似过去长城的国家防护建筑、设施等
2.你参加过军训吗？
A．参加过 B.还没有 C.不参加
3.平时关注军事新闻吗？
A.关注 B.一般 C.不关注
4.你所在的学校是否有开设军事理论这门课？
A．有 B.不了解 C.无
5.在大学里，若有机会上军事理论课，你是否愿意去上？
A．很愿意 B.有时间就去 C.懒得去
6．自认为对国家国防军事情况了解吗？
A．比较了解和关心 B.一般性 C.不太了解
7. 你大部分的军事国防知识来源于？
A．新闻媒体 B.国防讲座 C.书本、课堂 D.其他
8.你认为大学国防教育在我国国防的地位有多重？
A.很重要 B.一般性 C.不重要
9.你认为在军事理论课中得到了什么？
A．无 B.对军事国防的热情 C.一定有用的国防知识和历史
10.你认为在大学里，加强国防教育对我国国防建设有什么作用？
A.提高国防意识 B.培养大学生爱国情操 C.加强安全意识和国家国防
11.你认为在大学里开设军事理论课是否必要？
A.很有必要 B.一般性 C.无多大必要
12.你认为我国增强国防实力需要从哪些方面展开？（多选）
A．加强国防教育 B.改善武器装备 C.提高军人素质 D.加快经济发展
13.你认为高校国防教育怎样更好地开展？（多选）
A.增加军训和课程 B.建立相关社团 C.开设相关讲座和活动 D.参观军营
最后，再次感谢你耐心的填写和对我们调查的支持！
附录2： 我眼中的高校国防教育
——下沙大学生对高校国防教育的重视程度及看法等的问卷调查调查结果统计
1.你认为国防是什么？
A．保卫国家 B.国家的防务、防备活动 C.类似过去长城的国家防护建筑、设施等 27.8% 69.5% 2.7%
2.你参加过军训嘛？
A．参加过 B.还没有 C.不参加
98.9% 0% 1.1%
3.平时关注军事新闻吗？
A.关注 B.一般 C.不关注
17.1% 47.6% 35.3%
4.你所在的学校是否有开设军事理论这门课？
A．有 B.不了解 C.无
95.5% 0.5% 0%
5.在大学里，若有机会上军事理论课，你是否愿意去上？
A．很愿意 B.有时间就去 C.懒得去
3.2% 28.3% 68.5%
6．自认为对国家国防军事情况了解吗？
A．比较了解和关心 B.一般性 C.不太了解
12.3% 21.4% 66.3%
7. 你大部分的军事国防知识来源于？
A．新闻媒体 B.国防讲座 C.书本、课堂 D.其他 46.5% 2.7% 46.5% 4.3%
8.你认为大学国防教育在我国国防的地位有多重？
A.很重要 B.一般性 C.不怎么重要
10.7% 52.4% 36.9%
9.你认为在军事理论课中得到了什么？
A．无 B.对军事国防的热情 C.一定有用的国防知识 D.其他 18.2% 5.9% 40.6% 40.3%
10.你认为在大学里，加强国防教育对我国国防建设有什么作用？
A.提高国防意识 B.培养大学生爱国情操 C.加强安全和国家国防
72.2% 5.9% 21.9%
11.你认为在大学里开设军事理论课是否必要？
A.很有必要 B.无所谓 C.无多大必要
12.3% 40.1% 47.6%
12.你认为我国增强国防实力需要从哪些方面展开？（多选）
A．加强国防教育 B.改善武器装备 C.提高军人素质 D.加快经济发展 70.6% 52.9% 28.3% 35.3%
13.你认为高校国防教育怎样更好地开展？（多选）
A.增加军训和课程 B.建立相关社团和讲座 C.参观军营 D.其他
1.6% 47.1% 30.5% 51.3%
本调查成功收回网络问卷及现场问卷共187份，其中网络问卷63份，现场问卷浙江财经学院36份，杭州师范大学19份，浙江工商大学20份，中国计量学院22份，浙江理工大学14份，杭州电子科技大学13份。