高三物理二轮复习计划与策略
南平第一中学 黄月媚
通过高三物理第一轮复习，学生对教材内容进行了查漏补缺，扫除了知识结构中理解上的障碍,掌握了物理学中的基本概念、规律及其一般应用。第二轮复习中，首要的任务是能够把整个高中的知识网络化、系统化，把所学知识连成线, 所以在第二轮复习中，应以专题复习为主，突出知识的横向联系与延伸、拓展，在解题方法和技巧上下工夫，提高解决问题的能力，使自己在第一轮复习的基础上，学科素质得以明显提升。其次是加强学生良好的心理应试能力。高三教师通过认真学习、研究了“考试大纲”等有关文件，经过探讨，确定了我校第二轮复习的指导思想及具体做法。
指导思想：突出重点，精编专题；以点带面，注重能力。即突出高中物理学中的重点知识，以这些知识为核心，结合第一轮复习中学生掌握情况，精心选编专题，并以这些重点知识带动与其相关的其他知识点，把知识点连成网，强调知识间的联系，注重综合分析能力的培养。
具体做法：通过对考试大纲和教材的精心分析,确定专题的核心知识点和与其相关的知识点，精心挑选相关典型例题和针对练习后形成专题复习内容。
（ 一）、反思第一轮复习情况
在第一轮复习中，复习了高中物理的重点章节知识，复习的速度较慢，着重基础知识和理论的梳理，课下的基本跟踪训练题，致使学生对于基础知识和理论的理解、识别，灵活运用等环节，出现了一些问题，例如答题的速度很慢，题意不清，解题规范不够，在应试技能及考试的心理等方面也需要大力训练
（二）、第二轮复习的策略与计划
一、优化、强化集体备课，提高备课与上课效率
第二轮复习是学生高考成败的关键，面对知识跨度大、综合性强的挑战，对教师要求比较高。我们打算综合集体力量优化、强化集体备课，提升备课质量。使集体备课进一步程序化、制度化。课堂要求：四讲①讲共性与个性。 ②讲思绪与纪律。③讲题型以及技法。④讲发散以及变化。四评①评错曲解释回答,防止旧戏再现。②评优异解法,造就立异能力。③评新题生题,加强应变能力。④陈题新做,提高优患意识。
具体的主要完成以下工作任务：
1、明确重点，主干知识网络化。
在第二轮复习中，应打破章节限制，抓住知识系统的主线，对基础知识进行集中提炼、梳理和串联，通过典题精选， 注重突出学科主干，落实核心知识：特别关注主干知识与科技、生活、社会的紧密联系；关注时代、科技进步、生产实践；同时还要研究探究性和开放性试题。
各类型专题训练划分思路如下：
（1）力学部分：物体的平衡；牛顿运动定律与运动规律的综合应用；机械能守恒定律及能的转化和守恒定律。
（2）电磁学部分：带电粒子在电、磁场中的运动；有关电路的分析和计算；电磁感应现象及其应用。
在各部分的综合应用中，主要以下面几种方式的综合较多（在高考中突出学科内的综合已成为高考物理试题的一个显著特点）：
① 牛顿三大定律与匀变速直线运动的综合（主要体现在力学、带电粒子在匀强电场中运动、通电导体在磁场中运动，电磁感应过程中导体的运动等形式）。
② 以带电粒子在电场、磁场中为模型的电学与力学的综合， 主要有三种具体的综合形式：一是利用牛顿定律与匀变速直线运动的规律解决带电粒子在匀强电场中的运动；二是利用牛顿定律与圆周运动向心力公式解决带电粒子在磁场中的运动；三是用能量观点解决带电粒子在电场中的运动。
③电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合，用力学和能量观点解决导体在匀强磁场中的运动问题。
④串、并联电路规律与实验的综合， 主要表现为三个方面，一是通过粗略的计算选择实验器材和电表的量程；二是确定滑动变阻器的连接方法（控制电路限流或分压）；三是确定电流表的内外接法（测量电路）。
2、帮助学生自我检查，查漏补缺，弥补知识上的不足。
第二轮复习要把第一轮复习过的内容再重新过滤一遍，以防止存在知识死角。如分子动理论、光学和原子物理部分，这些知识考点在高考题中的能力要求虽然不高，但是学生平时不大注意，容易形成死角。
3、总结考试中出错问题和作题中的共性问题，对问题进行集中整理、集中强化训练与矫正。
增强语言交流训练，学会正确描述物理过程：教学过程中对于每一个物理题、每一个物理过程或者物理情景，教师要培养学生能用最简捷、通俗、全面、准确的语言描述之
4、归纳解题方法，归纳题型。
总结解题经验，提高解题准确率：通过教师对例题的讲解过程中设置陷阱，让学生养成 “回头望”的习惯。教师有意识的解错题，让学生进行分析、总结解题经验和技巧
5、训练如何分析物理过程，如何寻找陌生题的突破口，如何提高熟题的解题准确率。
由浅入深 从易到难，把复杂的物理过程化为简单：教学中注意培养学生把复杂的物理问题能由大化小、由复杂化为简单，化整为零的分析问题和解决问题的能力。
6、回归课本，注重双基，熟透知识、题型、方法。
总结解题经验，提高解题准确率：通过教师对例题的讲解过程中设置陷阱，让学生养成 “回头望”的习惯。教师有意识的解错题，让学生进行分析、总结解题经验和技巧。 7 、 重视实验的理解和方法设计，关注实验能力提高。
重点抓住实验原理的理解和实验方法的设计。对于实验的要求首先是提高独立完成实验的能力；其次是加深对所涉及的实验原理的理解；第三从实验方法上加以总结和归纳。
二、抓好周练、月考，,精选试题，讲究训练的质和量
在第二轮的复习中，从整体安排上来看，学生练的时间比前要相对多一些，通过学生的练习，使学生把所学知识转化为高考所需的能力，为此，我们成立了理化生综合大组，有大组长、小组长，每周周六下午进行理综训练，各小组长分别对对应科目的题目把关，做到选题要有针对性（针对知识点、针对学生基础）、层次性、新颖性。不翻印成套试题，不选印老师没有做过的习题。坚持“老师先做题，学生后做题，老师精选题，学生做好题；坚决删去偏难怪题”的原则。做到当天晚上阅卷，再集中分析讨论，第二天进行讲评。
三、研究新考纲和新考题，结合新教材，广集信息，
阐发试题可以从以下几个方面举行:①积年高考真题取样阐发——找共性;②近期(昔时)试题重点阐发——找趋向;③不异考点的试题相比较阐发——找变化;④不同标准样式的试题分类阐发——找不同;⑤外埠试题潜心阐发——找信息
从近几年高考理科综合试卷中可以看出，80%以上的题目都是围绕着一些主干知识，如力和运动的知识，能量守恒定律，还有电场、磁场、电磁感应这一部分，占了绝大多数的比例，但更多题目不再考查单一的知识点，综合性很强，特别是在考查能力的问题上这一点尤
为突出。如20xx年高考宁夏卷理科综合17题要将牛顿定律、匀变速运动规律、功率多个知识点相结合才能得出正确结论；19题将电路识别、电磁感应的大小和方向的判定与图像相结合；25题则将带电粒子分别在电场中的类平抛运动、磁场中的匀速圆周运动问题综合在一起，运用几何知识方可求解，可见其综合性之强。但不论综合性多强考察的都是基础知识、主干知识。所以基本概念、基本规律、基本方法、主干知识仍将是20xx年高考考察的重点。但也要注意在新课程理念下的高考强调让学生领悟物理思想和方法、体验探究过程、感受物理学的美妙、增强实践意识、养成良好的习惯。今年课改实验区的物理试题突出了对实验与探究能力的考查，物理实验试题的探究、创新和迁移能力的考查成为新课程高考物理试题的新亮点。例如山东23题考查考生的实验探究能力及创新和迁移能力。此题以课本实验为原型，进行适度的拓展，并注重了与实际的联系，让考生通过课本实验原型，开动思维，设计方案，解决实际问题。从表面上看，①小题对考生来说是一个“熟题”，但仔细分析后会发现，此题把原来的“验证平行四边形定则”中的一条橡皮筋，两条细绳换成了三条橡皮筋，如果不仔细审题将会犯想当然的错误；②小题考察日益广泛应用的光控开关控制照明系统，考生必须综合考虑电学实验的基本知识，经历提出问题、猜想假设、设计实验、分析与论证、评估等实验探究环节，从而考查考生的分析综合能力、实验与探究能力和应用数学处理物理问题的能力。从知识与技能、过程与方法上深入考查考生的自主探究能力，进一步体现了新课程的要求。
关注与物理学有关的新鲜事物是培养学生分析综合能力、推理能力的好机会，也是新课程“来源于生活、服务于社会”理念的体现，更是终身学习的要求，课改区物理试题也在这方面进行了有益的尝试。例如山东的第18题以我国20xx年9月25日至28日我国成功实施了“神舟”七号载入航天飞行并实现了航天员首次出舱为背景，体现了时代性，对这个物理问题进行探究将有利于提高学生的民族自豪感。安微第19题以物理学史上的一张真实的照片为情境，考查带电粒子在磁场中运动的相关知识。这些题目的背景来源于物理学的发展前沿，要求考生关注发生在身边的事，关注科技的发展，关注物理学的发展对社会的影响，体现了新课程的理念。
回归教材，让学生体悟物理学科思想：①要求学生在专题复习时回归教材；②学生遇到难点时也要重读教材；③研究教材中的探究性实验。
四、强化科学训练，提高能力与突破局限
对物理过程的全面准确分析是把握物理学科的特点、掌握物理方法的基本能力，是高考
考察的主要方面。
（1）、理解能力－善于准确灵活理解基本概念。通过选择题的训练，掌握概念的定义、涵义、意义及概念的延展。例如单摆周期公式中的L及g的等效性；圆柱形电容器中的d。
（2）﹑审题能力－虽是一种阅读能力，实质上还是理解能力。每次考试总的有人埋怨自己因看错了题而失分，甚至还有一些人对某些题根本看不懂（主要是信息类题，因题干太长，无法从中获取有用信息，有些同学对这类题有一种恐惧感，影响其他题的解答）。这都是审题能力不强的表现，如何才能避免呢？具体来说，在审题过程中一定要注意如下的三个方面的问题：A关键词语的理解;B隐含条件的挖掘;C排除干扰因素。信息迁移问题一般都是给出一段文字或图片信息，要求通过阅读该信息去回答或解决一些物理问题，信息迁移问题着重考查学生临场阅读，提取信息和进行信息加工、处理，以及灵活运动基本知识分析和解决问题的能力，如：给出有关磁悬浮列车的文字资料和图片，要求学生通过阅读资料，去回答和分析有关磁悬浮列车的问题。
（3）、建模能力－善于构造模型，以图像突破难点
复习中有许多模型需要我们细心地揣摩。例如常见理想化模型：质点、匀速直线运动、平抛运动、单摆、弹簧振子、弹性碰撞、轻绳、轻杆、轻弹簧、理想气体、理想变压器……复习时，同学们应着重理解各种理想化模型的特点，掌握规律。例如，学习匀速圆周运动的过程中，我们遇到圆锥摆模型，以圆锥摆模型为根，可以整合匀速圆周运动的解题思路，并将相关问题归类，形成一类基本模型——圆锥摆类模型，如飞车走壁、火车转弯等。
图像在表述物理规律或现象时更是直接明了，特别要关注一次线性函数的应用。而近年来高考对图像要求也越来越多，越来越高。对于图像，同学们应从四个方面去细心揣摩：①坐标轴的物理意义；②斜率的物理意义；③截距的物理意义；④曲线与坐标轴所围面积的物理意义。另外，图像也包括分析某个物理问题画出的过程分析草图。很多高考题若能画草图分析，方程就在图中。可以将原来散见于力学、热学、电学、光学等章节的图像，如v-t图、p-v图、U-I图、F-S图、T2/4-L图、Ek-v图等进行对比分析，再将这些零散的知识点综合起来，从图像的纵轴、横轴的含义，截距，斜率，曲直，所围面积等诸多方面全方位认识图像的物理意义，这样对难点知识的掌握程度和应用能力会有大幅度提高。
在第二轮复习中，将历届高考中经常出现的考点和热点图像题，平时作业或考试中经常出错的图像题，以及带有普遍性的模型、图像知识疑点题，作为专题进行训练，仔细地揣摩，可做到有的放矢，强化高考热点，使自己的薄弱环节得到强化训练，同时也增强了触类旁通、
知识迁移的能力。同时，要学会画图，把作物理过程分析的图像作为建立关系、列方程的依据。要注意画图、看图和建立方程之间的联系，争取最终能从静态图中联想到动态变化的过程，由动态图中能看到瞬时的状态图景。
（4）、思维能力－善于思维，把握内部联系
把握知识的内部联系也是能力突破的需要。例如：复习力学知识时，要了解受力分析和运动学是整个力学的基础，而运动定律则将原因（力）和效果（加速度）联系起来，为解决力学问题提供了完整的方法，曲线运动和振动部分属于运动定律的应用。动量和机械能则从空间的观念开辟了解决力学问题的另外两条途径，提供了求解系统问题、守恒问题等的更为简便的方法。有了这样的分析，整个力学知识就不再是孤立和零碎的，而是研究运动和力的关系的有机整体。因此力和运动的关系、做功和能量变化的关系是物理学中的骨干知识，可以考查的内容特别多，而且形式多变、深浅多变，是年年重点考查的内容。例如20xx年的选择题上小球落到竖直放置的弹簧振子的速度、加速度、能量的变化。
（5）、意识能力—加强科学训练，培养解题能力。
要求学生在平时求解物理习题时，通过良好的解题意识的培养，增强解题能力，变“意识”为“定势”。
① 画图意识：在平时训练中要养成规范作图的习惯，做到不画图不做题，过程不清不解题。注意从图形中挖掘几何条件，找到有效信息。
② 过程意识：要弄清题目包括几个物理过程或物理状态，找出不同物理过程的转折点、临界点，找出相应的临界条件。对于复杂的物理过程要分解成几个子过程，采用分过程的方法进行研究。要从找关键字词着手，做到三个清楚；过程清楚，模型清楚，临界状态（或临界条件）清楚。
③ 模型意识：新情景问题要多与已有物理模型联系起来，构建出符合题意的物理模型。 ④ 对象意识：要注重研究对象的选取，做到不选对象不答题，不写对象不列式。要善于灵活选取研究对象，如选择整体还是某单个物体为研究对象。
⑤ 应用数学方法解决物理问题的意识：大部分的物理问题最终都得运用数学工具才能解决，综合运用数学知识正确、迅速地进行有关问题的计算是考生必备的能力。一些学生做练习“浮而不实”，列出几个物理方程便丢手不做，懒得运算，不肯将题解到底，造成运算能力下降，明明是会的，结果却是错的，这种题目做得再多也是无用。
（6）、归纳能力－善于总结，提炼解题方法
在复习中，如何判断自己是否掌握了某一类知识或某一种方法呢？可拿出你以前做过的习题，尝试判断题目的类型，考点（知识背景），常用解法及特殊解法，解法的具体步骤、关键步、易错处，以及此题常见的变化物理情景及其解决办法，以上设问如果能在两分钟内回答出来，说明真正掌握了此类知识。在第二轮复习阶段，这样的“看题设问”训练远比单纯地做题来得重要。临界点，找出相应的临界条件。对于复杂的物理过程要分解成几个子过程，采用分过程的方法进行研究。要从找关键字词着手，做到三个清楚；过程清楚，模型清楚，临界状态（或临界条件）清楚。
试题中所能提炼出的基本分析方法不外乎以下几种：①受力分析方法；②运动分析方法；③过程分析方法；④状态分析方法；⑤动量分析方法；⑥能量分析方法；⑦电路分析方法；⑧光路分析方法；⑨图像分析方法；⑩数据处理方法。在复习时，对题型的选择不要浮躁和“赶时髦”，更不能盲目地强调热点问题，而应该把注意力放在基本物理知识和基本物理规律上，要注意同一知识点所考查角度的变化、转换。减少成套练习，多做一些自己薄弱点的练习题，有重点、有专题地做题。
（7）实验能力－掌握学生实验，关注演示实验，联系实际灵活进行创新性设计的实验。 物理是一门以实验为基础的学科，物理实验技能的训练是高考物理复习的重要组成部分，通过以下几个方面的训练可以提高实验技能：
1、对基本仪器使用的训练
物理实验要通过各种基本仪器来完成，因此，只有熟练掌握各种基本仪器的构造原理、使用方法和注意事项，才能做好各种实验，并提高实验技能。
如：要掌握各种电表、游标卡尺、螺旋测微器、弹簧秤等仪器的原理、使用方法和注意事项。
2、注意联系实际进行操作的训练
物理实验中的实验操作技能是很重要的实验技能，加强这方面的训练，有助于提高实验技能。
3、加强物理实验思想、原理、方法与技巧的训练
物理实验思维、原理、方法与技巧是衡量学生实验能力的核心，如：伏安法测电阻实验中对实验条件的控制方法(滑动变阻器的接法)、实验误差的控制方法(电流表的内、外接)、作图时对个别点的舍弃、图线的“曲化直“(验证牛顿第二定律时画 图象)等等，只有加强这方面的训练，才能提高实验能力。
4、加强设计性实验的训练，培养学生创新思维能力和实验能力
《考试说明》中的实验都可以根据实际情况进行不同形式的设计，这些设计不同于教材中的实验内容，需要我们不拘泥于教材，有一定的创新能力。实验题更加注重对知识的迁移能力和探究能力的考查，在实验题型中更多地融入对物理规律、公式和综合运用能力，或者说在对物理规律和原理的考查中融入了实验的元素，如光电门测速度利用了平均速度公式2v12?v0和瞬时速度的概念，计算加速度应用了运动学的基本公式a?。 2s
五、应试时把握四个原则
（1） 克服胆怯心理，坚定必胜的信念，以一颗平常心态对待考试，千万不要期望“超常
发挥”，也不要担心“发挥失常”，高考除了独具选拔的作用外，考试本身和平常训练没有多大区别
（2）考试中遇“熟”不喜，字斟句酌，认真细致地进行受力分析，情景分析，准确地领会
题意 。
（3）考试中遇“生”不怵，剥去“陌生”外衣，还题目本来面目，抽象出物理情景，重现
相关知识及对应模块，联想类似题型，快速找到解决问题的方法。
（4）先易后难的答题顺序，准确地把握解题时间，易题向“细，准”要成绩，难题向“突
破”要成绩，哪怕是其中一步，要知道大家面对的试题难度是一样的。
综上所述，要搞好高考总复习，一定要有周密的计划、科学的方法、得力的措施，良好的心态，只有这样，才能取得高考的胜利。