北京大学20xx年度本科教学质量报告
北京大学是一所以人文、社会科学、理学、医学和技术科学为主的综合性大学。学校的总体任务是以人才培养为中心，开展教学、科学研究和社会服务，创建世界一流的研究型大学。北京大学人才培养的总体目标是为国家和民族培养具有国际视野、在各行业起引领作用、具有创新精神和实践能力的高素质人才。学校坚持把人才培养作为大学的核心使命，坚持走以内涵发展为主的道路，发挥自身办学特色。按照规模、结构、质量内在统一、相互协调的原则，把工作重点放在提高学校的教学科研水平上，动态地控制规模，优化结构，保证质量，提高效益。
北京大学继续坚持“加强基础，淡化专业，因材施教，分流培养”的十六字本科教育改革方针，深化本科教育教学改革，努力开辟一条适合国情、适合校情、“面向现代化、面向世界、面向未来”的高素质人才培养之路。根据中国国情和北大学科特点，借鉴世界一流大学的成功经验，努力推进教育教学改革，巩固和发展全方位、多层次、宽领域的对外合作交流，全力为学生提供最好的教育。
在认真总结国内外、尤其是北大长期教育改革经验和教训的基础上，结合985工程建设世界一流大学的目标，20xx年，学校开始实施元培计划。元培计划的基本思想是：在低年级进行基础和通识教育，在高年级进行宽口径的专业教育，逐步实行在教学计划和导师指导下的自由选课学分制和自主选择专业制度。在元培计划思想的指导下，学校全面修订了本科教学计划，加强了主干基础课建设，建立了通选课、大类平台课体系和模块化课程体系，加强了学生的素质教育和实践教育环节，实行了更灵活的选课制、转系转专业制度和辅修/双学位制度，建立了面向国内外学生及社会公众的暑期学校。这些措施使北大本科教
育改革更加深入，整体教育质量和水平不断提高。与此同时，学校扎实推进思想政治理论课建设和第二课堂建设，用社会主义核心价值体系教育学生，以健康向上的校园文化氛围促进学生“文明生活、健康成才”。学校还利用国家留学基金项目、校际交换、海外暑期学校及院系交换等方式，加大对本科生海外学习和交流的支持力度，拓展学生的国际视野。北京大学在推进面向现代化、面向世界、面向未来的创新人才培养体系建设方面已经取得了初步成就。
一、20xx年北京大学主要工作重点
20xx年，学校结合教育部“质量工程”项目，继续进行多样化人才培养模式的探索，完善课程体系建设；注重开展本科生的研究性学习和科学研究的探索，培养学生的科学精神以及实践与创新能力；加强招生和就业工作，规范教学管理；通过多种途径开展本科教育的国际化交流与合作，拓展学生的国际视野，培养具有跨文化理解能力和国际竞争力的优秀人才。20xx年，学校制定了《北京大学“985工程”（2010-2020）总体规划》（征求意见稿），深化“元培”教学改革，加强课程建设，提高教学与人才培养质量。
医学部先后组织召开教学改革阶段汇报会、“新途径”教学改革方案论证会，深入推动本科教育教学一体化改革；组织召开临床阶段教学改革专家工作会，部署启动临床阶段教学改革；启动各专业基础医学阶段实验改革，逐步减少验证性实验的比重；组织各学院启动专业教学计划修订工作；稳步推进教学模式、教学方法的改革，培养学生综合分析和解决问题的能力。
（一）构筑多样化全方位的人才培养模式，开展拔尖创新人才培养计划 学校通过元培计划的一系列改革措施，加强基础和实践环节，扩大学生自主选择的空间，经过了多年的教学改革和建设，形成了多样化全方位的人才培养模式。兼顾院系专业人才培养和学生的多样化需求，使学生在更宽学科领域打下坚
实基础，以适应未来的挑战。目前北京大学按照学科大类或院系招生和培养、基础学科拔尖创新人才培养、元培学院（实验班）、双学位与辅修等不同的方式进行全方位的人才培养。
为进一步推进北大本科教育改革，加快建设世界一流大学本科教育的步伐，20xx年5月学校就北大本科教育存在的主要问题及发展方向进行了深入调研和充分讨论，并形成了《关于北京大学本科教育改革的若干意见（讨论稿）》，分析了北大本科教育所处的阶段和形势，提出了20xx年北大本科教育改革应该达到的目标，回顾了元培教学改革的实践与发展，指出了北大本科教育存在的问题，并提出了改革的总体设想和具体方案。
20xx年，学校结合教育部实施的基础学科拔尖学生培养试验计划，全面启动北京大学基础学科专业人才创新培养试验计划，进行新的人才培养模式改革和探索。
1、依托数、理、化、生、信息、城环、环工、元培等八个学院，在数学、物理、化学、生物学、计算机科学和环境科学六个领域全面开展专业人才创新培养试验。已经初步完成了培养方案、课程体系、教学队伍、实验与实践教学条件、国际化交流等主要方面的准备工作，并且开展了两届学生的培养。
2、根据北京大学的学科优势与特点，在文、史、哲、考古文博、外语等五个文科学院时在基础文科领域开展了“古典语文学”专业人才培养试验。20xx年6月开始，经多次研讨，完成人才培养方案的总体设计与教学计划制定、课程设置及教学内容安排，并遴选出项目的第一批学生共计21人，于20xx年9月开班进行培养。
3、在上述两个项目全面开展的同时，学校在工学、地空、经济等院系开展专业学术人才培养的试验，并将逐步扩展到北京大学各个基础学科领域，带动学
校优秀学术人才的培养和人才培养质量的提高。
（二）加强学科基础，培养跨学科能力，提高学生素质和能力的课程体系建设
根据北京大学关于多样化、全方位人才培养体系建设的要求，北京大学近年来通过调整教学计划，逐步缩减本科生毕业学分要求，减少必修课比例，增加学生选择空间，部分院系实行模块化课程。与此同时加强课程质量建设，完善课程体系，形成了高质量的主干基础课，通选课和大类平台课为代表的课程，本年度对包括通选课和大类平台课等进行了重点建设：
1、强化学科大类平台课建设，加强学科共同基础
大类平台课是相近学科的共同基础课，是学生进入相关院系的基础平台。为了巩固学生的基础学科知识，拓宽学生的专业选择，通过学科的融合与交叉加强对学生的综合培养，根据院系专业特点和相互之间的关联，学校20xx年开始设立了理工、文史、社科和经管四个学科大类。
20xx年春季学期开设平台课121门，秋季学期开设134门。学校及时通过院系调研、现场听课、座谈研讨等方式了解大类平台课特别是基础平台课的开课现状和问题，鼓励有条件的院系共享课程，进一步推动课程建设。
2、加强通选课建设，深入推进通识教育发展
本科生通选课是学校为深化教学改革，全面推进素质教育，为实现在低年级进行通识教育，高年级进行宽口径专业教育的本科教育理念而开设的。通选课面向全校本科学生开设，学生根据自己的兴趣，在教学计划和导师指导下选修。经过十年的建设，目前已形成了北京大学六大领域260余门高质量的通选课程。
20xx年，积极动员院系开设 “社会可持续发展”类课程，着手建设“通识教育核心课程”体系，以全面加强素质教育。根据《北京大学“985工程”（2010-2020）
总体规划》（征求意见稿）中关于推动通识教育课程建设的具体要求，开始建设素质教育教育核心课程，通过对经典文本的阅读和对基本问题的研讨来奠定北大本科生共同的知识、理念和精神素养，主要采用“经典阅读”和“研讨式教学”的模式讲授。20xx年春季学期开设了“科学是什么”，秋季学期由哲学系开设了“《四书》精读”和“西方思想经典”两门课程。学校组织了老教授教学调研组对通选课开展了较为全面的调研和听课，并在此基础上提交了进一步加强通选课建设的报告，为提高通选课质量提供了有力的支持。
（三）注重本科生创新能力和实践能力的本科生科研训练
20xx年，本部“本科生科研训练”项目包括“君政基金”、“校长基金”、“毛玉刚基金”、“教育基金会基金”和“国家大学生创新性实验计划”6项。该项目共资助2008级学生775人，项目449项。20xx年底，共有749名2007级本科生获得“研究课程”学分。同时，北京大学依托国家12个基础理科人才培养基地和一批人文社科培养基地，以及8个国家级和12个北京市级试验教学示范中心为学生的实验与实践能力提高和开展研究性学习提供支持，使更多的学生在本科学习阶段能够得到开展科学研究的初步训练和创新能力的培养， 并在实践中取得了良好的成绩。例如，20xx年11月，北京大学代表队在美国麻省理工学院举办的国际基因工程机器大赛中最终夺得亚军，获得一枚金牌，并荣获最佳环境项目单项奖，捧起了合成生物学领域最高荣誉之一的PoPS奖杯。
医学部制定了《北京大学医学部大学生创新实验项目管理办法（试行）》，并于20xx年4月启动了第一届大学生创新实验活动的申报工作。来自医学部各专业的105名学生36个项目参加初审答辩，最终有32个项目获得立项。
（四）开阔学生国际视野，增加国际交流项目
北京大学历来十分重视国际交流与合作，目前已与遍及世界50多个国家和地区的200余所大学和研究机构建立了校际交流关系，每年出访的教师和学生超
过5000人次。近年来，本科生的国际合作项目越来越多，合作形式多种多样，参与人数越来越多。我校通过与世界一流大学的联合培养项目，探索高层次、高水平的教学模式。目前，我校已与日本早稻田大学、美国耶鲁大学建立起了联合本科生培养项目。
我校还不断推进学生海外学习项目，构建多方面的海外交流平台。随着北京大学国际化程度的不断加强，学生们海外学习的需求不断增加。学校将各类海外学习项目整合、规范，并不断开拓更多的交流领域，寻求学生交换机会，满足北大学生进行短期海外学习的需求。
在推进海外项目的同时，我校还不断采取措施，设立国际暑期学校，吸引外国学生来北大交流。20xx年，成功举办第二届国际暑期学校，吸引了包括剑桥、耶鲁等多所来自海外名校的学生学习。近期组织新的国际暑期学校英文课程，未来该项目可以实现滚动开课做好准备。
（五）规范教学管理，推动信息化建设
20xx年，学校系统梳理了各项教学管理措施和规定，明确其中存在的问题和未来改进的方向；具体落实了课程和助教评估、课程和教师评优、学籍管理、学生出入境管理、毕业资格审查、毕业证书和学位证书的制作发放、辅修和双学位管理、免试推荐研究生、排课选课安排、考试巡查、档案与研究数据整理等工作；编制新的学籍管理系统，并于20xx年9月正式上线。新系统整合了学校各相关部门之间的学生数据，做到了数据共享，提高了学生学籍管理的信息化和规范化，为北京大学本科教育教学改革起到了积极作用。
医学部教育处对各临床学院进行了多站考核组织管理的相关培训，并在考核过程中设计使用了《专家督考表格》、《考官反馈表》，从加强反馈的角度完善
了考务组织工作。医学部教育处还多次组织教学管理工作交流会，就临床医学专业（八年制和五年制）培养过程中的相关问题进行了交流。
（六）质量工程建设成效显著
20xx年是教育部质量工程一期的收官之年。北京大学对质量工程一期的工作进行了系统分析和认真梳理，完成了国家级和北京市级质量工程一期工作总结。质量工程一期实施5年来，北京大学取得了优异的成绩。北京大学拥有90门国家级精品课程，87门北京市级精品课程；15位国家教学名师，48位北京市级教学名师；14个国家级教学团队，16个北京市优秀教学团队；37个国家级特色专业，30个北京市级特色专业；8个国家级实验教学示范中心，12个北京市级实验教学示范中心，十一五期间获得392项国家级教材立项。
20xx年，北京大学重点组织了质量工程中特色专业、教学团队、教学名师、精品课程、双语教学示范课程5个子项目的遴选推荐工作，并在北京市和国家评审中取得优异成绩。北京大学所推荐的4个专业特色专业全部被评为北京市级和国家级特色专业，4个教学团队全部被评为北京市级教学团队，其中3个被评为国家级教学团队，推荐的5名教师全部被评为北京市教学名师，1门课程被评为国家级双语教学示范课程，3门课程被评为北京市级精品课程，6门课程被评为国家级精品课程。
（七）稳步推进招生制度改革，本科生源质量优秀
20xx年，我校继续稳步推进各项招生制度改革。“中学校长实名推荐制”在首批试点基础上扩展至全国161所中学。我校与北京航空航天大学、香港大学联合举行自主招生联考，取得良好效果。招生宣传工作的各个环节进一步加强，招生监察等各项规章制度进一步完善。
20xx年，我校顺利完成各类招生计划，实际招生总数3994人，其中校本部3106人（国内普通本科生2781人，第二学士学位软件工程专业15人，留学生
310人），医学部888人（一本551人，二本66人，专科200人，留学生71人）。我校本科生源质量优秀，例如、代表中国参加国际数学、物理、化学、生物四大学科奥林匹克竞赛的19名队员中，15人选择北大，其中14人获得国际金牌，1人获得银牌。物理、化学全国决赛前十名中，我校各包揽9人。数学全国决赛一等奖35人，我校录取25人。生物全国决赛一等奖18人全部被我校录取。
（八）本科生毕业就业状况良好
2010-2011学年，校本部普通本科在校生11730名，本科留学生1018名。其中新生3031名，教务部办理新生的入学资格复查和在校生的休学、停学、复学、转学、退学、延期、转专业等手续，全年办理各类异动1740多人次；处理考试违纪作弊行为18人。对2999名校本部本科生进行了毕业资格审查，有2878名本科生（普本2694，留学生184）取得毕业证书、2868人获得学士学位（普本2688，留学生180），1131人获得双学士学位，138人获辅修证书。保送研究生人数为1217人，占应届生的44.2%。
医学部全日制本科毕业生272人（其中留学生89人，港澳台8人），长学制本科出口毕业生54人，长学制第一阶段（本科段）培养结束420人，专科毕业生195人。
20xx年，根据就业指导中心派遣数据，学校本科毕业生就业率99.06%，其中国内升学1126人，出国留学941人，就业672人。在保持较高就业率的同时，就业质量也同样保持在较高水平。同时也体现出了新的特点，就业地域分布多元化的特征更趋显著，西部地区就业人数持续增加，中部地区各省份成为就业流向的新热点；毕业生去向主要是我国经济建设、科技教育以及社会管理事业的重要行业和关键领域。
二、北京大学未来教学建设的重点
按照《北京大学“985工程”（2010-2020）总体规划》的要求，进一步推进教学改革，在深入开展院系调研的基础上，重点开展以下几方面工作：
（一）大力加强北京大学本科多样化人才培养体系建设。根据学校的人才培养目标，北大的人才培养方案必定是多样化的，要为学生提供灵活多样的选择，满足学生多样化的需要和发展潜质，最大限度地调动学生的学习主动性和创造性。探索多样化人才培养方案以及相应的课程体系，特别要结合教育部“基础学科拔尖学生培养试验计划”全面开展基础学科专业人才创新培养试验计划，并以此全面带动北京大学本科专业人才与跨学科人才培养和教学质量的进一步提高。
（二）探索建立旨在拓宽基础、强化素质的通识教育课程体系，特别要通过建立“通识教育核心课程”，通过小班教学的方式，以及强调对经典文本的阅读和对根本问题的思考和研讨，通过学校通识教育课程的改革提高学生的综合素质，使他们的世界观、人生观、价值观以及批判性思考能力等得到培养和提高。
（三）推进教学方法和学习方法转变。学校要采取切实有效措施，改变目前以教师讲授为主和单纯强调知识的教育方式。要从制度上和资源调配上，鼓励小班上课，要为主干基础课、通选课配备足够的助教岗位；要提倡讨论式和启发式教学，鼓励深度阅读，调动学生的积极性和学习热情；要加强教学内容与社会实践和科学研究的结合，鼓励和培养学生的跨学科思维和批判精神，培养学生具有“独立之精神、自由之思想”的学术气质。要通过个性化的培养方案和问题导向的教育方式，激发学生的求知欲望和学习热情，引导他们不断挑战自己能力极限，使我们的本科教育成为充分启迪学生智慧的教育。转变单纯注重学习成绩的评价
方式，建立多元化的评价体系，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
今后十年是北京大学创建世界一流大学的关键时期，学校将紧密围绕人才培养这一根本使命，深化教育教学改革，积极推进多样化和全方位教育体系的建设，注重对于学生的素质、创新能力与实践能力的培养，提高人才培养质量，为国家发展与社会进步发挥更大的作用。
第二篇：北京大学20xx年度本科教学质量报告
北京大学20xx年度本科教学质量报告
北京大学是一所以人文、社会科学、理学、医学和技术科学为主的综合性大学。学校的总体任务是以人才培养为中心，开展教学、科学研究和社会服务，创建世界一流的研究型大学。北京大学人才培养的总体目标是为国家和民族培养具有国际视野、在各行业起引领作用、具有创新精神和实践能力的高素质人才。学校坚持把人才培养作为大学的核心使命，坚持走以内涵发展为主的道路，发挥自身办学特色。按照规模、结构、质量内在统一、相互协调的原则，把工作重点放在提高学校的教学科研水平上，动态地控制规模，优化结构，保证质量，提高效益。
北京大学继续坚持“加强基础，淡化专业，因材施教，分流培养”的十六字本科教育改革方针，深化本科教育教学改革，努力开辟一条适合国情、适合校情、“面向现代化、面向世界、面向未来”的高素质人才培养之路。根据中国国情和北大学科特点，借鉴世界一流大学的成功经验，努力推进教育教学改革，巩固和发展全方位、多层次、宽领域的对外合作交流，全力为学生提供最好的教育。
在认真总结国内外、尤其是北大长期教育改革经验和教训的基础上，结合985工程建设世界一流大学的目标，20xx年，学校开始实施元培计划。元培计划的基本思想是：在低年级进行基础和通识教育，在高年级进行宽口径的专业教育，逐步实行在教学计划和导师指导下的自由选课学分制和自主选择专业制度。在元培计划思想的指导下，学校全面修订了本科教学计划，加强了主干基础课建设，建立了通选课、大类平台课体系和模块化课程体系，加强了学生的素质教育和实践教育环节，实行了更灵活的选课制、转系转专业制度和辅修/双学位制度，建立了面向国内外学生及社会公众的暑期学校。这些措施使北大本科教
育改革更加深入，整体教育质量和水平不断提高。与此同时，学校扎实推进思想政治理论课建设和第二课堂建设，用社会主义核心价值体系教育学生，以健康向上的校园文化氛围促进学生“文明生活、健康成才”。学校还利用国家留学基金项目、校际交换、海外暑期学校及院系交换等方式，加大对本科生海外学习和交流的支持力度，拓展学生的国际视野。北京大学在推进面向现代化、面向世界、面向未来的创新人才培养体系建设方面已经取得了初步成就。
一、20xx年北京大学主要工作重点
20xx年，学校结合教育部“质量工程”项目，继续进行多样化人才培养模式的探索，完善课程体系建设；注重开展本科生的研究性学习和科学研究的探索，培养学生的科学精神以及实践与创新能力；加强招生和就业工作，规范教学管理；通过多种途径开展本科教育的国际化交流与合作，拓展学生的国际视野，培养具有跨文化理解能力和国际竞争力的优秀人才。20xx年，学校制定了《北京大学“985工程”（2010-2020）总体规划》（征求意见稿），深化“元培”教学改革，加强课程建设，提高教学与人才培养质量。
医学部先后组织召开教学改革阶段汇报会、“新途径”教学改革方案论证会，深入推动本科教育教学一体化改革；组织召开临床阶段教学改革专家工作会，部署启动临床阶段教学改革；启动各专业基础医学阶段实验改革，逐步减少验证性实验的比重；组织各学院启动专业教学计划修订工作；稳步推进教学模式、教学方法的改革，培养学生综合分析和解决问题的能力。
（一）构筑多样化全方位的人才培养模式，开展拔尖创新人才培养计划 学校通过元培计划的一系列改革措施，加强基础和实践环节，扩大学生自主选择的空间，经过了多年的教学改革和建设，形成了多样化全方位的人才培养模式。兼顾院系专业人才培养和学生的多样化需求，使学生在更宽学科领域打下坚
实基础，以适应未来的挑战。目前北京大学按照学科大类或院系招生和培养、基础学科拔尖创新人才培养、元培学院（实验班）、双学位与辅修等不同的方式进行全方位的人才培养。
为进一步推进北大本科教育改革，加快建设世界一流大学本科教育的步伐，20xx年5月学校就北大本科教育存在的主要问题及发展方向进行了深入调研和充分讨论，并形成了《关于北京大学本科教育改革的若干意见（讨论稿）》，分析了北大本科教育所处的阶段和形势，提出了20xx年北大本科教育改革应该达到的目标，回顾了元培教学改革的实践与发展，指出了北大本科教育存在的问题，并提出了改革的总体设想和具体方案。
20xx年，学校结合教育部实施的基础学科拔尖学生培养试验计划，全面启动北京大学基础学科专业人才创新培养试验计划，进行新的人才培养模式改革和探索。
1、依托数、理、化、生、信息、城环、环工、元培等八个学院，在数学、物理、化学、生物学、计算机科学和环境科学六个领域全面开展专业人才创新培养试验。已经初步完成了培养方案、课程体系、教学队伍、实验与实践教学条件、国际化交流等主要方面的准备工作，并且开展了两届学生的培养。
2、根据北京大学的学科优势与特点，在文、史、哲、考古文博、外语等五个文科学院时在基础文科领域开展了“古典语文学”专业人才培养试验。20xx年6月开始，经多次研讨，完成人才培养方案的总体设计与教学计划制定、课程设置及教学内容安排，并遴选出项目的第一批学生共计21人，于20xx年9月开班进行培养。
3、在上述两个项目全面开展的同时，学校在工学、地空、经济等院系开展专业学术人才培养的试验，并将逐步扩展到北京大学各个基础学科领域，带动学
校优秀学术人才的培养和人才培养质量的提高。
（二）加强学科基础，培养跨学科能力，提高学生素质和能力的课程体系建设
根据北京大学关于多样化、全方位人才培养体系建设的要求，北京大学近年来通过调整教学计划，逐步缩减本科生毕业学分要求，减少必修课比例，增加学生选择空间，部分院系实行模块化课程。与此同时加强课程质量建设，完善课程体系，形成了高质量的主干基础课，通选课和大类平台课为代表的课程，本年度对包括通选课和大类平台课等进行了重点建设：
1、强化学科大类平台课建设，加强学科共同基础
大类平台课是相近学科的共同基础课，是学生进入相关院系的基础平台。为了巩固学生的基础学科知识，拓宽学生的专业选择，通过学科的融合与交叉加强对学生的综合培养，根据院系专业特点和相互之间的关联，学校20xx年开始设立了理工、文史、社科和经管四个学科大类。
20xx年春季学期开设平台课121门，秋季学期开设134门。学校及时通过院系调研、现场听课、座谈研讨等方式了解大类平台课特别是基础平台课的开课现状和问题，鼓励有条件的院系共享课程，进一步推动课程建设。
2、加强通选课建设，深入推进通识教育发展
本科生通选课是学校为深化教学改革，全面推进素质教育，为实现在低年级进行通识教育，高年级进行宽口径专业教育的本科教育理念而开设的。通选课面向全校本科学生开设，学生根据自己的兴趣，在教学计划和导师指导下选修。经过十年的建设，目前已形成了北京大学六大领域260余门高质量的通选课程。
20xx年，积极动员院系开设 “社会可持续发展”类课程，着手建设“通识教育核心课程”体系，以全面加强素质教育。根据《北京大学“985工程”
（2010-2020）总体规划》（征求意见稿）中关于推动通识教育课程建设的具体要求，开始建设素质教育教育核心课程，通过对经典文本的阅读和对基本问题的研讨来奠定北大本科生共同的知识、理念和精神素养，主要采用“经典阅读”和“研讨式教学”的模式讲授。20xx年春季学期开设了“科学是什么”，秋季学期由哲学系开设了“《四书》精读”和“西方思想经典”两门课程。学校组织了老教授教学调研组对通选课开展了较为全面的调研和听课，并在此基础上提交了进一步加强通选课建设的报告，为提高通选课质量提供了有力的支持。
（三）注重本科生创新能力和实践能力的本科生科研训练
20xx年，本部“本科生科研训练”项目包括“君政基金”、“校长基金”、“毛玉刚基金”、“教育基金会基金”和“国家大学生创新性实验计划”6项。该项目共资助2008级学生775人，项目449项。20xx年底，共有749名2007级本科生获得“研究课程”学分。同时，北京大学依托国家12个基础理科人才培养基地和一批人文社科培养基地，以及8个国家级和12个北京市级试验教学示范中心为学生的实验与实践能力提高和开展研究性学习提供支持，使更多的学生在本科学习阶段能够得到开展科学研究的初步训练和创新能力的培养， 并在实践中取得了良好的成绩。例如，20xx年11月，北京大学代表队在美国麻省理工学院举办的国际基因工程机器大赛中最终夺得亚军，获得一枚金牌，并荣获最佳环境项目单项奖，捧起了合成生物学领域最高荣誉之一的PoPS奖杯。
医学部制定了《北京大学医学部大学生创新实验项目管理办法（试行）》，并于20xx年4月启动了第一届大学生创新实验活动的申报工作。来自医学部各专业的105名学生36个项目参加初审答辩，最终有32个项目获得立项。
（四）开阔学生国际视野，增加国际交流项目
北京大学历来十分重视国际交流与合作，目前已与遍及世界50多个国家和地区的200余所大学和研究机构建立了校际交流关系，每年出访的教师和学生
超过5000人次。近年来，本科生的国际合作项目越来越多，合作形式多种多样，参与人数越来越多。我校通过与世界一流大学的联合培养项目，探索高层次、高水平的教学模式。目前，我校已与日本早稻田大学、美国耶鲁大学建立起了联合本科生培养项目。
我校还不断推进学生海外学习项目，构建多方面的海外交流平台。随着北京大学国际化程度的不断加强，学生们海外学习的需求不断增加。学校将各类海外学习项目整合、规范，并不断开拓更多的交流领域，寻求学生交换机会，满足北大学生进行短期海外学习的需求。
在推进海外项目的同时，我校还不断采取措施，设立国际暑期学校，吸引外国学生来北大交流。20xx年，成功举办第二届国际暑期学校，吸引了包括剑桥、耶鲁等多所来自海外名校的学生学习。近期组织新的国际暑期学校英文课程，未来该项目可以实现滚动开课做好准备。
（五）规范教学管理，推动信息化建设
20xx年，学校系统梳理了各项教学管理措施和规定，明确其中存在的问题和未来改进的方向；具体落实了课程和助教评估、课程和教师评优、学籍管理、学生出入境管理、毕业资格审查、毕业证书和学位证书的制作发放、辅修和双学位管理、免试推荐研究生、排课选课安排、考试巡查、档案与研究数据整理等工作；编制新的学籍管理系统，并于20xx年9月正式上线。新系统整合了学校各相关部门之间的学生数据，做到了数据共享，提高了学生学籍管理的信息化和规范化，为北京大学本科教育教学改革起到了积极作用。
医学部教育处对各临床学院进行了多站考核组织管理的相关培训，并在考核过程中设计使用了《专家督考表格》、《考官反馈表》，从加强反馈的角度完善
了考务组织工作。医学部教育处还多次组织教学管理工作交流会，就临床医学专业（八年制和五年制）培养过程中的相关问题进行了交流。
（六）质量工程建设成效显著
20xx年是教育部质量工程一期的收官之年。北京大学对质量工程一期的工作进行了系统分析和认真梳理，完成了国家级和北京市级质量工程一期工作总结。质量工程一期实施5年来，北京大学取得了优异的成绩。北京大学拥有90门国家级精品课程，87门北京市级精品课程；15位国家教学名师，48位北京市级教学名师；14个国家级教学团队，16个北京市优秀教学团队；37个国家级特色专业，30个北京市级特色专业；8个国家级实验教学示范中心，12个北京市级实验教学示范中心，十一五期间获得392项国家级教材立项。
20xx年，北京大学重点组织了质量工程中特色专业、教学团队、教学名师、精品课程、双语教学示范课程5个子项目的遴选推荐工作，并在北京市和国家评审中取得优异成绩。北京大学所推荐的4个专业特色专业全部被评为北京市级和国家级特色专业，4个教学团队全部被评为北京市级教学团队，其中3个被评为国家级教学团队，推荐的5名教师全部被评为北京市教学名师，1门课程被评为国家级双语教学示范课程，3门课程被评为北京市级精品课程，6门课程被评为国家级精品课程。
（七）稳步推进招生制度改革，本科生源质量优秀
20xx年，我校继续稳步推进各项招生制度改革。“中学校长实名推荐制”在首批试点基础上扩展至全国161所中学。我校与北京航空航天大学、香港大学联合举行自主招生联考，取得良好效果。招生宣传工作的各个环节进一步加强，招生监察等各项规章制度进一步完善。
20xx年，我校顺利完成各类招生计划，实际招生总数3994人，其中校本部3106人（国内普通本科生2781人，第二学士学位软件工程专业15人，留
学生310人），医学部888人（一本551人，二本66人，专科200人，留学生71人）。我校本科生源质量优秀，例如、代表中国参加国际数学、物理、化学、生物四大学科奥林匹克竞赛的19名队员中，15人选择北大，其中14人获得国际金牌，1人获得银牌。物理、化学全国决赛前十名中，我校各包揽9人。数学全国决赛一等奖35人，我校录取25人。生物全国决赛一等奖18人全部被我校录取。
（八）本科生毕业就业状况良好
2010-2011学年，校本部普通本科在校生11730名，本科留学生1018名。其中新生3031名，教务部办理新生的入学资格复查和在校生的休学、停学、复学、转学、退学、延期、转专业等手续，全年办理各类异动1740多人次；处理考试违纪作弊行为18人。对2999名校本部本科生进行了毕业资格审查，有2878名本科生（普本2694，留学生184）取得毕业证书、2868人获得学士学位（普本2688，留学生180），1131人获得双学士学位，138人获辅修证书。保送研究生人数为1217人，占应届生的44.2%。
医学部全日制本科毕业生272人（其中留学生89人，港澳台8人），长学制本科出口毕业生54人，长学制第一阶段（本科段）培养结束420人，专科毕业生195人。
20xx年，根据就业指导中心派遣数据，学校本科毕业生就业率99.06%，其中国内升学1126人，出国留学941人，就业672人。在保持较高就业率的同时，就业质量也同样保持在较高水平。同时也体现出了新的特点，就业地域分布多元化的特征更趋显著，西部地区就业人数持续增加，中部地区各省份成为就业流向的新热点；毕业生去向主要是我国经济建设、科技教育以及社会管理事业
的重要行业和关键领域。
二、北京大学未来教学建设的重点
按照《北京大学“985工程”（2010-2020）总体规划》的要求，进一步推进教学改革，在深入开展院系调研的基础上，重点开展以下几方面工作：
（一）大力加强北京大学本科多样化人才培养体系建设。根据学校的人才培养目标，北大的人才培养方案必定是多样化的，要为学生提供灵活多样的选择，满足学生多样化的需要和发展潜质，最大限度地调动学生的学习主动性和创造性。探索多样化人才培养方案以及相应的课程体系，特别要结合教育部“基础学科拔尖学生培养试验计划”全面开展基础学科专业人才创新培养试验计划，并以此全面带动北京大学本科专业人才与跨学科人才培养和教学质量的进一步提高。
（二）探索建立旨在拓宽基础、强化素质的通识教育课程体系，特别要通过建立“通识教育核心课程”，通过小班教学的方式，以及强调对经典文本的阅读和对根本问题的思考和研讨，通过学校通识教育课程的改革提高学生的综合素质，使他们的世界观、人生观、价值观以及批判性思考能力等得到培养和提高。
（三）推进教学方法和学习方法转变。学校要采取切实有效措施，改变目前以教师讲授为主和单纯强调知识的教育方式。要从制度上和资源调配上，鼓励小班上课，要为主干基础课、通选课配备足够的助教岗位；要提倡讨论式和启发式教学，鼓励深度阅读，调动学生的积极性和学习热情；要加强教学内容与社会实践和科学研究的结合，鼓励和培养学生的跨学科思维和批判精神，培养学生具有“独立之精神、自由之思想”的学术气质。要通过个性化的培养方案和问题导向的教育方式，激发学生的求知欲望和学习热情，引导他们不断挑战自己能力极限，使我们的本科教育成为充分启迪学生智慧的教育。转变单纯注重学习成绩的评价
方式，建立多元化的评价体系，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
今后十年是北京大学创建世界一流大学的关键时期，学校将紧密围绕人才培
养这一根本使命，深化教育教学改革，积极推进多样化和全方位教育体系的建设，注重对于学生的素质、创新能力与实践能力的培养，提高人才培养质量，为国家发展与社会进步发挥更大的作用。