附件：
武汉大学20xx年度本科教学质量报告
武汉大学是一所涵盖哲、经、法、教育、文、史、理、工、农、医、管理等11个学科门类的教育部直属重点综合性大学。学校设有人文科学、社会科学、理学、工学、信息科学和医学六大学部36个学院（系），是国家“985工程 ”和“211工程 ”重点建设高校。有114个本科专业，5个一级学科国家重点学科，共覆盖了29个二级学科，另有17个二级学科国家重点学科，6个学科为国家重点（培育）学科，36个一级学科具有博士学位授予权，248个二级学科专业具有博士学位授予权，317个学科专业具有硕士学位授予权，有32个博士后流动站。学校现有专任教师3600余人，其中正副教授2400余人，有4位中国科学院院士、7位中国工程院院士、2位欧亚科学院院士、9位人文社科资深教授、11位“973 项目”首席科学家（含国家重大基础研究计划）、4位“863 项目”计划领域专家、4个国家创新研究群体、33位国家杰出青年科学基金获得者、13位国家级教学名师。学校现有普通本科生32640人，硕士研究生13170人，博士研究生7191人，其中包括港澳台侨学生586人，外国留学生1560人。
20xx年，学校全面落实科学发展观，秉承改革创新精神，结合创优争先活动，努力推动教学和教学管理工作，紧紧围绕学校发展战略目标，继续落实质量工程、卓越工程，实施“武大课程2010计划”，修订新一轮的本科人才培养方案，完善创新人才培养课程体系，改革公共基础课程教学，完善学分制，推动实施学分制收费管理，促进教学管理制度改革和学生个性化培养，扩大本科教育的国际交流与合作，取得了可喜的成绩。
一、抓好本科教学日常管理工作，教学秩序维持良好
1．常抓不懈，做好教学运行管理
1
本年度继续加强全校教学运行过程管理，认真清理各项规章制度，加强管理程序的科学化和规范化，进一步完善本科教学管理系统功能。坚持做好教学常规检查，加强干部听课制度的监督与反馈，确保教学计划落实到位，保证了全校良好的教学秩序。
20xx年本科生课程共4536门，课头10747个。课程异动429次，安排期末考试9609门次；18827人次参加了六月份的四、六级考试，17044人次参加了12月份的四六级考试；875人次参加了英语口语考试，除课表安排以外，调度教室11364次。
在“七校联合”办学项目中，2009-2010学年下学期对外校开放13个专业，53个班，外校修读武大的学生共计5452人（3个年级）；2010-2011学年上学期对外校开放14个专业，40个班，外校修读武大的学生共计3628人（2个年级）。
2．细致深入，完善学籍管理
依据20xx年新修订的《武汉大学学籍管理规定》，耐心细致，做好新规定的解释和执行工作，加强对教学秘书的培训和辅导，坚持按制度办事、按程序处理，使学籍管理工作更加规范、有序。
本年度办理学籍异动1550人次，办理在读学籍证明等各类学生证明材料过万份。推荐免试研究生1543名。颁发毕业证书7311人，学位证书7305人。授予东湖分校、珞珈学院毕业生学位1306人。同时还发放了武大学生辅修、双学位937人，WTO校外班学生获武汉大学双学位证116人，七校联合办学学生双学位、辅修证1848人，东湖分校学生双学位、辅修证112人。
3．加强维护，提高教室管理服务质量
本年度新建多媒体教室15间，新建录播教室1间，更新多媒体设备80多台套，更新教室桌椅1000多套；完成了工学部五教和信息学部一教的整体维修和多媒体设备的拆卸和更新；46台电开水器已安装到各教学楼并投入使用。目前教室总数588间，多媒体教室已达410间。教室管理人员每天提前10－15分钟到达各自所管教学楼进行巡视，做到定时检查、维护，出现故障及时维修，保证了多媒体系 2
统的全天候正常运转。
4．积极努力，完成教材征订工作
在高校教材供应形势日趋严峻的情况下，教材中心顶着压力，加强与书商的沟通和合作，积极推荐优秀教材，主动服务，圆满完成了春、秋两季教材的预定、发放工作，到书率100%。全年共订教材1462种，56694册。发行差错率控制在万分之一以内，保证了教学工作的顺利开展。
二、深入开展教学改革，大力提升教学质量
1．稳步推进“卓越工程”建设，“质量工程”项目成果丰硕
本年度，我校继续实施“卓越工程”，抓好“质量工程”项目的建设工作，着力做好国家精品课程、第六批国家特色专业、国家级教学团队、国家级人才培养创新实验区、马工程教材、教学名师的申报组织工作。
20xx年，我校8门课程被授予国家精品课程，同时，新增3个国家级教学团队、5个国家特色专业、1门国家双语示范课程、2个国家战略新兴专业、2位省级教学名师、2个省级实验教学示范中心。截止到20xx年末，学校共有国家级精品课程71门、国家级教学团队13个、国家特色专业27个、国家级教学名师13人、国家双语示范课程8门、国家级人才培养实验区6个、国家级实验教学示范中心8个。
在中央宣传部马工程哲学社会科学重点编写教材项目招标工作中，我校入选17种重点编写教材项目。教育部高等学校哲学社会科学重点编写教材，共分三批建设，前两批我校入选41人，参编21种教材。
2．实施《武大课程2010》，加强通识教育平台建设
为了指导学院（系）加强课程建设，深化教育教学改革，探索本科创新人才培养模式，进一步提升本科教学质量和人才培养质量，我校实施了《武大课程2010》，其重点在于建设两类教学改革试点基地 3
和五类有助于推进和深化课程改革的建设项目。目前已经建立15个课程体系改革试点基地、6个学科专业国际化试点基地和38个教学改革项目。对于立项建设的项目，学校给予经费支持，出台激励政策和管理办法，并定期进行检查。
我校一贯以培养具有“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的复合型人才为特色，精心构建了具有武大特色的通识教育课程体系，形成了以通识教育必修课程、通识教育指导选修课程及通识教育任意选修课程三个层次相互配合、有机联系的整体通识教育课程平台。为进一步加强通识教育平台建设，满足学生对通识课程的选课要求，提高通识课程教学质量，本年度对06年立项的通识课程进行了验收，对07年立项的通识课程进行中期检查，并通过专家评审，新增18门通识教育建设课程。至此，我校共建设360门通识教育指导选修课程。
3．实施基础学科拔尖学生培养计划，探索人才培养新模式
按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》部署，基于武汉大学本科教学传统特色，学校实施了基础学科拔尖学生培养计划。该计划的实施目标就是构建和优化综合性、研究型大学本科人才培养模式及运行机制，探索拔尖创新人才的教育培养体系，努力培养一批学术思想活跃、国际视野开阔、发展潜力巨大的基础科学领域的领军人才。
为达到此目标，学校组建“弘毅学堂”，坚持高起点、高层次、少而精、开放式、国际化培养原则，开辟数学、物理、化学、生物、计算机、数理经济与金融、国学七个学科班，招生140人，并报送国家教育体制改革试点论证材料，获批实施“基础学科拔尖学生培养试验计划”。
同时，学校成立由校领导、相关职能部门组成的领导小组，并通过成立专家委员会和各学科专家分委员会、建立科学的选拔和动态管理机制、创新拔尖学生培养模式、配备优良师资、创新学生管理制度等手段，保障弘毅学堂的顺利开班运行。
4．修订本科人才培养方案，推动公共基础课改革
4
人才培养方案是学校实施人才培养工作的根本性指导文件，是一所大学的办学指导思想和教育理念的具体体现，设计科学的培养方案是提高人才培养质量的基础环节。为了适应经济社会和高等教育发展对人才培养提出的新要求，继20xx年、20xx年、20xx年之后，我校在本年度再次组织修订本科人才培养方案。新方案继续贯彻“加强基础、拓宽口径、通专并重”的方针，进一步加大通识教育和实践教学力度，并特别强调教学内容的精选和提炼、课程体系的重组和重建工作。此次修订实现了公共课分级分类教学和通识必修课程学生自由选择修习时间，严格规定了实践课程占总学分（学时）比例及选修课程比例等。
鉴于公共基础课教学在培养学生基本素质和创新能力方面的重要性，我校自20xx年-20xx年间就全校性公共基础课的设臵、运行管理、教学编制以及教师待遇等问题进行了调研，设计了《武汉大学本科教学状态调查问卷》在校内进行了问卷调查，并组织召开了公共课教学改革论坛。本年度，在前期校内外充分调研的基础上，结合校、院（系）二级管理模式，我校出台了《武汉大学关于进一步加强公共基础课教学的意见》。该文件对哪些课程是公共基础课进行了界定，明确了公共基础课实行归口管理，对课堂规模进行了原则规定，明确加大对公共基础课专项经费投入，加强公共基础课教学队伍和团队建设，要求大力推进英语、数学、计算机基础与应用、体育等课程分级分类教学，改进教学方式和考试方式等。
5．强化实践教学环节，培养学生创新精神与实践能力
为深入推进实践教学改革，完善实践教学体系，致力于培养“宽口径、厚基础、高素质、强能力”的创新性复合型人才，我校始终把“三创”（创新、创造、创业）理念渗透于学生的整个培养过程，通过形式多样的学科竞赛、设立大学生科学研究专项基金、积极实施国家大学生创新性实验计划项目、完善本科生毕业论文（设计）工作管理办法、“创新学分”等多项举措，丰富学生们的第二课堂经历，强化学生创新动手能力的培养，优化学生知识结构，鼓励和促进学生的 5
个性发展，使更多的拔尖创新人才脱颖而出。本年度，根据《武汉大学创新学分实施办法》，在各学院（系）初审基础上，经过专家认真评审，有 416名同学累计获得1776.5个创新学分；215篇论文获湖北省优秀学士学位论文；在湖北省普通话大赛中，我校获二等奖及优秀奖各一名；在第二届全国学生规范汉字书写大赛中，我校学生获得特等奖。
同时，我校加强了大学生科研项目进度检查。对20xx年度大学生科研校级项目425项进行了中期检查，其中260项通过，合格率60%以上；评审、验收了20xx年度国家大学生创新性实验计划项目64项（内含4项Sun计划项目），其中40项通过，合格率62%；对20xx年度国家大学生创新性实验计划项目60项进行了中期检查，其中39项通过，合格率65%。此外，组织了2007、20xx年度41个国家大学生创新性实验计划项目结题验收工作，评审出优秀项目22项，良好18项，合格1项。组织4项国家大学生创新性实验计划Sun项目结题验收，其中我校学生负责的项目获得“Oracle-Sun杰出大学生创新项目”第一名，并受邀赴美国考察学习。对20xx年度大学生科研校级项目425项进行了结题验收，320项通过，合格率75%。
6．扩大对外交流与合作，增强学生国际竞争力
扩大对外交流与合作是世界高等教育发展的重要趋势，是高等学校办学水平的重要体现。我校主要从开设双语课程教学、资助基础课教学教师出国研修、与国外高校联合培养学生、创设国际班、举办暑期国际英语口语培训班和海外班等方面，积极推进本科教学的对外交流与国际合作。本年度，共选拔赴国（境）外交流学习学生287名，包括赴香港地区交流学习学生9名，赴台湾地区大学交流学生40名，其它30多所高校238人。
我校自20xx年起开始举办暑期国际英语口语培训项目。该项目由武汉大学和美国俄亥俄州立大学联合举办，旨在通过全英语的教学环境和“文化体验教学法”，培养和加强学生英语综合应用能力，提升学生跨文化交流能力和竞争力。经过七年的积累、完善和发展，暑 6
期国际英语口语培训班已成为武汉大学的一个品牌项目。20xx年7月12日本届口语班如期举行，本届口语培训班参训学员共七百余人，实行小班教学，由29位美籍教师轮班循环上课。美籍教师的聘任有严格的标准和程序，由武汉大学和俄亥俄州立大学共同把关，严格遴选。在教学组织形式上，口语培训班实行外籍教师集体备课、定期讨论、共同确定教案和小班教学、轮班循环上课的教学模式。每位教师负责一个话题，在大组内以小班的形式循环上课，学生可以全方位接触到美国社会文化，可以体验不同教师的不同教学方法。
我校的暑期海外班项目于20xx年起正式启动。本年度有40名学生赴美国俄亥俄州立大学和田纳西大学进行为期三周的游学，内容包括英语语言强化训练、学术写作和演讲技巧训练、文化专题讲座和研讨及文化社会考察。让学生亲身体验美国社会与文化，增进对不同文化的理解和认识，提高英语语言文化能力和国际交流沟通能力。
7．加强师资队伍建设，努力提高教师教学水平
为鼓励在本科教学一线做出突出贡献，投身本科教学并取得良好教学效果的优秀教师，我校除开展教学名师的评选和推荐工作之外，自20xx年起设立了“武汉大学杰出教学贡献校长奖”，表彰在教学上取得杰出贡献的优秀教师和团队。本年度，我校有2名教师评为“湖北名师”，5名教师和1个团队获得“杰出教学贡献校长奖”。
此外，我校还十分注重对青年教师教学能力的培养，以通过发挥“传、帮、带”作用促进青年教师教学水平提高。两年一次的青年教师教学竞赛已经成为我校提高青年教师教学水平的一个重要途径。本年度组织了第五届青年教师教学竞赛活动，经过学院预赛、学部复赛及学校决赛，共产生一等奖6名，二等奖12名和三等奖14名，分别给予8000元、5000元、3000元的奖励。
8．组织评选校级教学成果奖，鼓励教师加强教学研究
为调动教师开展教育教学研究和实践的积极性和创造性，深化教学改革，加强教学基本建设，不断提高教学质量，同时表彰在我校教育教学工作中做出突出贡献、取得显著成果的集体和个人，并为申 7
报省级和国家级成果打好基础，我校在本年度开展了评选校级优秀教学成果奖工作。其评选范围主要涵盖以下方面：更新教育思想观念、优化人才培养模式、调整专业结构和课程体系、改革教学内容和教学方法、加强课程建设和教材建设、全面推进素质教育、促进学生德智体美等全面发展、提高教育质量、组织教学工作、推动教学及教学管理改革、加强教学基本建设、开展质量保证与监控工作、建立自我约束和自我发展的机制、实现教学管理现代化等。在各学院（系）推荐的基础上，组织专家初评和复评，评选出特等奖4项，一等奖11项，二等奖18项。
另外，学校通过年度教改立项和年度优秀教学研究论文评奖活动来推动教师积极进行教学改革。20xx年，我校省级教改立项35项，奖励教学研究论文119篇，教师开展教学研究的热情不断高涨，极大促进了本科教学的改革与发展。同时，按照学校工作安排，每年进行一次省级、校级教学改革研究项目验收工作。本年度，对20xx年、20xx年、20xx年省级和校级立项的教学研究项目进行验收和清理，并组织评委对申请验收的项目材料进行审核。经过专家的严格评议，52项教学改革研究项目通过验收，并颁发了合格证书，8项教学研究项目取消立项。
9．教学成效显著，人才培养质量稳步提高
本年度，我校的教学条件不断改善，教学改革生机勃勃，教学管理日趋规范，本科教学质量稳步提升，人才培养质量不断提高，学生的就业形势越来越好，考研、出国人数逐年增加。据统计，20xx年，我校共有普通本科毕业生7350人。截至20xx年9月1日，全校就业总落实率为91．52%，比去年增加1.25%，其中升学及出国深造毕业生为3554人，占毕业生人数的48.35%，比去年增加1.71%。实际参加就业的毕业生为3796人，其中已落实就业单位的人数为3173，比去年增加226人，占参加就业人数的83.59%。
一年来，学校吸引了607家国内外知名企事业单位来校举办专场宣讲招聘会，在校内召开22场大中型供需见面会，接待1842家用人 8
单位进校招聘，另通过校友、科研合作等途径收集了2790家用人单位的近30000个需求岗位信息。全年总需求岗位数达85724个，为2010届毕业生提供了充足的需求信息。截至20xx年7月，我校总供需比为1：11.66，与去年相比大幅增长。
三、整合教学资源，规范教学管理，提高管理水平
1．加强教育技术服务，加快建设优质教学资源平台
本年度，学校继续推进课程中心项目建设，到目前为止，课程中心共建成课程网站800余门，开通教师用户4534人，用户总访问量达1138万次，开展了武汉大学“课程中心”优秀课程网站评选工作。全年，共建设成课程中心模板40个，正式投入使用26个，课程中心已基本满足老师课程建设和学生自主学习的需要。
英语自主学习中心是学生进行英语自主学习的主要场所，是学校优质教学资源平台的重要延伸。全年英语自主学习中心共接纳学生上机70万机时。
2．实施学分制收费改革，调动师生投入教学的积极性
为了激发学生学习的自主性和教师教学的积极性，学校从20xx年开始着手进行学分制改革，经过长期的探索和准备，学校组织相关部门多次讨论和修改，制订了“武汉大学学分制收费管理实施细则”，并上报湖北省省物价局、教育厅。“实施细则”出台后，学校分别针对教务部工作人员，学院（系）、职能部门负责人，主管本科生副书记、辅导员，组织了多场学分制学费收费管理办法培训活动，使学校广大管理干部了解熟悉该项改革措施。为了让学生了解改革政策和各项举措，学校建立了武汉大学“大学生学习指导网”（http://202.114.74.132/xxzdw），开辟学分制管理专栏公布按学分收费管理文件、知识问答，同时将培养方案、学校管理规章制度、学习指导日活动、学习指南等精心集中发布，指导学生自主学习。目前，已在2010级学生中成功实施了按学分收费，学分制选课。
3．完善本科教学状态评估和学生网上评教，加强教学质量监控 9
我校在20xx年顺利通过教育部本科教学工作水平评估后，为了使这种状态持之以恒，学校探索建立了武汉大学学院（系）本科教学状态评估制度，制订了武汉大学学院（系）教学状态评估指标体系。评估对规范教学管理、促进教学改革、提高教学质量、进一步确立教学中心地位起到了较好的促进作用和引导作用。本年度为进一步发挥评估的激励作用和引导作用，调动各学院（系）开展教学评估的积极性，在征求多方面意见的基础上，对本科教学工作状态评估实施方案做了改革调整：对连续三年参评获综合一等奖的学院（系）免评一年，并在免评当年直接给予综合一等奖，对评估指标体系也进行了微调。经学院（系）集中汇报和专家实地考察后，评出一等奖15个（包括5个免评学院）、二等奖13个和三等奖6个；年度进步奖3个、教学管理奖1个、工作特色奖2个。
学生评教是学校对本科教学质量管理的基础性工作，其目的在于客观评价教师的课堂教学质量，帮助教师及时、全面地了解学生对其课堂教学的反映，以便教师有针对性地改进教学，不断提高教学质量。学生评教活动每学期一次，本年度对评教工作进行了调整，首先是对指标体系进行了调整，增加“教师评价项”，权重分值也相应调整，各指标的表述主要以第一人称为主，增强其参与的积极性；其次是在评教组织上进行了调整，不局限于按学部学生集中评教的时间顺序，给学院（系）充足的时间去安排评教工作。学生网上评教完成后，及时对学生评教数据进行统计分析，得出有效结论指导教学工作。
20xx年是成果丰硕的一年，我们将继续努力，以科学发展观为指导，以“创先争优”活动为契机，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，进一步推进“三创”教育，加强教学过程管理，加快改革发展，加强重点项目建设，使本科教学质量再上新台阶。 10