高二语文备课组期中教学质量分析报告

一、试卷命题质量分析

此次语文试卷命题符合高二上期中教学质量检测要求，考查知识点侧重上半学期课内教学内容，兼顾课外知识的理解和运用，知识点覆盖面较广、较合理。题型包含基础知识、语言运用、文言文、现代文、诗歌鉴赏、作文等。试卷难度值预期在0.70到0.80之间，考试结果年段平均分75分。

二、考试成绩数据分析与原因反思

77.31，最低71.88，相差5.43分，相差不大。

2、基础知识掌握情况：

选择1-7题是课内基础部分，考前的纠错考试中有涉及到，得分情况总体还可以，但是小部分学生还是掌握不住。

对比小题平均分的部分数据，可以发现某些班级平时作业检测相对扎实，有效果。也可以看出大部分学生学习的自觉性和独立性还不足够。

选择题3同义词辨析题和4成语题及6修辞题，涉及课外的基础知识，是会考高考的难度。学生整体不理想，体现出学生语文基础相对薄弱。

3、阅读题改卷反馈

第12课内文言字词、第18题课内文言文翻译题答题情况反映出学生课内文言重点字词掌握不扎实。 第9、10、11道课内现代文阅读题答题情况反映出学生审题不仔细、个别学生甚至课文不熟悉等问题。 第19、20的诗歌鉴赏题答题情况反映出学生阅读能力不足，没有认真阅读完全诗就匆忙下笔，把本该答意境的词写成心情的词，说明审题不仔细，也同时反映出对诗歌鉴赏方面的一些术语概念词的不熟悉。

4、作文情况和原因反思： 评分标准：

1.基准为28分，不离题，文从字顺，表意清晰，即可。 2.在此基础上，重点较突出，结构较合理，可得29～31分； 3.在此基础上，在内容或语言或构思上有一亮点，可得32～34分；

4.在此基础上，有几个方面综合表现均出色，可得35～40分。

5.不离题，内容表述总体尚清楚，但文字不够顺畅，多有病句，可得24～27分；

6.偏题，根据文采可得20～25；

7.离题，根据文采可得5～19分。

8.没标题扣2分，每少50字扣1分，卷面不整洁扣1～5分，错别字严重酌情扣分。

学生写作现象分析：

（1）将两句话分写，或只取其中一句来写，不懂得取其共性，结果不好写也写不好。

（2）在举例或文章推进过程中，由于对观点的把握不稳，出现轻微或严重偏离题现象。

（3）论说观点时缺少典型事例，或者观点混乱、拟题不当。

5、字迹不清、卷面不整洁的现象依然存在，部分学生的书写和卷面急需改善。

三、备课组拟采取的改进措施

下半学期主要完成《〈论语〉选读》教学，在常规作业的落实和巩固上必须有所加强。考虑到学生会参加20xx年6月的语文会考，会考复习时间又非常紧张，故有以下安排：

1、早自修期间加强课内字音字形基础知识的巩固。

2、着重加强字音字形训练，每周打算进行一两次这方面的练习。

3、下半学期继续现代文阅读系列的训练。

4、作文训练体系继续开展。

第二篇：初中期中考试质量分析报告

 

20##-20##学年度第二学期期末初中期末考试质量分析报告

根据区教育局的工作安排，我区于7月26日——29日对全区初中七、八年级学生进行了学业评价考评，经过紧张而有序的工作，本项评价工作已基本完成。为认真总结经验，现对教学质量进行分析。

一、组织实施：

1、  命题原则：

（1）能针对基础知识的落实状况进行定量考查，覆盖面广而实。

（2）特别注重考查学生课内知识的运用能力和适度应用知识能力的迁移，考查面全而活。

（3）特别注重对情感、态度、价值观上加以引导、深化、考查目标细而精。

2、  试题整体特点：

（1）试卷题目具有基础性、开放性、创新性、灵活性的特点。

（2）题型较多，覆盖面极广，题量适中，难易程度7：2：1数据文本知识对课题，信息知识，有机结合期中前后知识考查点比例为3：7，避免了繁、难、偏、旧的试题。

（1）   倾向于新课程标准中对学生能力的考察。

（2）   各科满分100分，七年级总分700分，八年级总分800分。七年级由区教研室供题，八年级由市教研室供题。

3、  考试组织：

①     教育局加大力度，进行严格质量监控。

②     考试组织城市各学校、乡镇各联校“推磨”监考，教育局人员下各点巡视把关。

③     阅卷分五片：河东南北片、河西南北片、城市中学片由教师集中阅卷，各片“推磨”交流，统一登分由教研室进行成绩汇总。

二、基本情况：

参加本次质量检测的学生一共有19348人，其中七年级9570人（城市3472人；乡镇6098人；八年级9775人(城市4133人,乡镇5462人)。对全区的39所初中学校从各单科均分及格率进行了统计，对总均分和总及格率两项指标进行综合评估。

（一） 七年级：

1、  总均分  

七年级：城市均分：426.6分

城市:高于均分的有:四中：458.13分

八中:442.73分  六中:430.21分 

最高单位数分值         最低分值

河东北片：乔李初中348.27分     262.14分

河东南片:县底二中369.09分      321.67分

河西北片:晋阳学校413.63分      278.54分

河西南片:河底初中382.05分      303.16分

④     总及格率：城市：平均及格率55.46%。

高于城市及格率的有:四中66.64%八中60.39%；六中60.09% 。

（二）八年级：

1、  总均分

城市：平均分为512.49分

高于城市全区平均线：四中553.26分    八中545.37分

农村           最高单位数分值        最低分值

河东北片:      段店418.27分         78.86分

河东南片:      县底二中511.73分     389.54分

河西北片:      杨家坡446.28分       341084分

河西南片:      刘村三中492.69分     372.98分

2、  总及格率：城市平均及格率63.07%

城市:高于城市平均及格率的有:十二局81.48%;

四中73.69%

农 村        最高单位数分值       最低分值

河东北片:     尧庙30.69 %           13.41%

河东南片:     县底二中67.32%        14.64%

河西北片:     杨家坡36.92 %         9.09%

河西南片:     刘村三中57.41%        14.66%

（二） 四项指标整体排队：

七年级                         八年级

城   市：四中、八中、六中       四中、八中、六中

河东北片：乔李、段店              段店、乔李

河东南片：县底二中、县底一中   县底二中、尧庙

河西北片：晋阳、杨家坡         杨家坡、晋阳

河西北片：河底、刘村三中       刘村三中、金殿三中

三、主要成绩：

从本次测试成绩看，我区的基础教育已取得了一定的成绩，课改后我区的基础教育大大前进了一步。取得的成绩是显著的。

1、  各校、大校给我区教育起到模范带头作用：四中、八中、六中。

2、  各学校重视了课改工作，坚定不移抓课改做的好，做的细。

3、  狠抓了常规教学，持之以恒抓常规管理，四中教案检查，县底联校工作有声有色。

4、  农村部分学校成绩优于城市学校，如：县底二中、县底一中、晋阳、杨家坡、河底、刘村二中。

5、  研究教法，六中、四中、县底、尧庙、五中的课题研究。

八中，餐桌式小课堂、学讲稿教学实验。

6、  关心学困生

7、  强化落实

8、  有效管理

9、  师资培训

①     青年教师培训（六中）

②     教学反思提高自身素质

③     课标学习，理解

④     教材内容落实

10、农村山区学校成绩优异，县底二中、杨家坡、刘村三中、河底、晋阳。

四、主要问题：

1、 整体情况不乐观

本次测试题目不是很难，但整体成绩不够理想。

①     总均分在及格以上：

七年级（420分）达及格的只有：四中、八中、六中（三所）

八年级（480分）达及格以上的有：四中、八中、六中、钢中、五中、县底二中、刘村三中（7所）

②     总及格率达50%以上的：

七年级：四中、八中、六中（3所）

八年级：四中、八中、六中、钢中、五中、十二局、冶建、县二中、刘村三中（9所）

③及格率低于20%的学校，七年级16所；八年级11所。

2、  学校之间差异较大

①     农村、城市差异大，发展不均衡

七年级    第一名比较

城市          农村            相差

总均分：458.13分     413.63分        44.50分

及格率：66.64%       48.44%           18.20%

八年级   第一名比较

城市           农村           相差

总均分:553.26分       511.73分       41.53分 

及格率:81.48%          67.32%         14.16%

②     城市之间差距

七年级        第一名       最后一名      相差

总均分       458.13分      262.14分    185.99分

及格率:      66.64%          0          66.64%

八年级       第一名       最后一名       相差

总均分      553.26分     230.50分      322.76分

及格率      81.48%        0             81.48%

③     农村学校之间差距(区域比较)

七年级:均分   第一名      最后一名        相差

河东北片  348.27分           262.14分    86.13分

河东南片  396.09分           321.67分    74.42分

河西北片  413.63 分          278.54分    135.09分

河西南片  382.05 分          303.16分     78.89分

八年级及格率   第一名      最后一名      相差

河东北片    30.69%      13.41%        17.28%

河东南片    67.32%      14.46%        52.86%

河西北片    36.92%      9.09%         27.83%

河西南片    57.41%      14.66%        42.75%

3、  重视中考考试科目，轻视中考非考试科目

①     数学、语文、外语成绩较好，课时多;其它课成绩差，课时少。

②     考试科目有专任教师，其它科目有兼代现象,农村尤为突出。

③     考试科目教师学历高，经验多，且专业，其它科目教师学历低，经验少，且不专业。

4、  班容量过大

5、  学生差异大，学困生关注不够，有的学生部分学科为个位数，不及格学生大有人在。

五、造成问题的原因：

1、  违背教学规律

①     办学条件落后，主要表现在：教学资源设备，仪器配备不足，绝大多数学校没有供学生学习的课外资料、图片室、信息技术缺乏，好多理科实验不能开设，有条件的学校使用率很低，或者不使用。

②     农村教师素质普遍不高，民办转正、后取学历者过多，专业知识功底薄弱，文化知识结构单一，很难适应课改要求，教师终身学习的意识不强。

③     教学理念落后，新课程理念在课堂上还没有真正的体现，学生的积极性、主动性不能很好发挥，学生被动学习状况没有得到改变。

④     薄弱学科课程不能按国家要求开设，农村绝大多数初中学校没有专职历史、生物、地理教师，课程实施质量不高。

2、  陈旧的观念，制约学校办学水平提高。

①     把升学与育人分割。

②     关注少数优秀生学习风气不浓。

3、  规模轨制过大，是教学质量的屏障。

①     规模轨制过大，造成管理不到位，教学落实不到位，不利于营造学生自主学习和个性发展的环境，不利于学生学习方式的改变和师生的交流，导致教学质量不高。

②     规模轨制过大，教师负担加重，不利于教师专业发展和教学水平提高，同时引出的低学历、低学力的青年教师引入使教学成绩整体下滑。

4、  教学管理功不能有效发挥。

①     校长深入教学实际中，缺乏对教学实践的感悟性思考，事务型多，研究型少，理论与实践脱离，不能对教学有效指导。

②     教学常规管理，依停留在对结果的检查和考评上，没有树立全过程教学观忽视对教学全过程的工作质量管理，没有过程就没有质量，细节决定成败。

③     对教师的教学工作没有系统、科学的评价办法，管理不能促进教师自我构建、反思和发展，对教师的评价随意性强，人为性强，内容单一，方法简单，不能极大的发挥教师主观能动性。

5、  教法落后，教学效率不高。

①     教师对课堂缺乏深刻理解，不能驾驭教材，知识和技能目标不能实现

②     教师独霸课堂，讲的时间远远大于学的时间，不给学生思维的空间，忽视学生的主体作用。

③     教师以“灌输”为主，学生被动接受。

④     教师的教学目标，定位在我要讲哪些知识，学生应该记忆哪些知识，只关注书不关注人，缺乏兴趣培养。

⑤     教师对有效的课堂资源缺乏整合，还停留在“一根粉笔，一张嘴”的时代课容量小效率不高

6、  教研意识不强，教学研究流于形式。

①     学科教研活动仅停留在教学进度和习题讲座上，缺乏对课标的理解，对学生关注不够，集体教研有时间无内容，有形式无结果。

②     学科教研对学生作业，练习题考评价值和功能研究不深入，随意性强，不能做到分层优化。

③     教研课题选择“假、大、空”不能针对学校的实际问题和教师个人问题。

④     学校对“校本教研”机制的建立，实施缺乏深层次研究，学校缺乏管理制度的支撑。

   7、评卷过程中，评卷标准的把握也造成失分的一个原因。

总之，成败在课堂，在课改

A，  成在教师，败在管理

B，  成在求实，败在形式

C，  成在用心败在粗心

D，  成在结构优化，败在缺乏方法

E，  成在整体推进，败在孤单深入。

六、建议：

1、  认真反思，深化教学管理，狠抓过程落实。

2、  加强教学研究，提高教师专业水平，

①     优化集体备课

②     加强课题研究

“发现问题→分析问题→策划活动→实施活动→总结提升，促教师自我反思促进教师专业发展。

③     积极开展案例分析，增强教师主体意识。

④     狠抓教师培训。

3、  努力推进课堂教学改革，提高教学效益

①     名校、先进校的模式学习和研究不断探索适合本校的发展的方向。

②     制定课堂教学评价方案，充分调动教师的工作热情。

③     教师的备“教案”向备“学案”转变。

4、要体现人文关怀，让师生在愉快的环境中工作、学习，才能有效提高教学效率，会树立强烈的质量意识，只要我们不断创新踏实苦干，定会取得优异的成绩。

尧都区教育局教研室

20##年8月2日