高中历史高考复习计划

LAUNUY 2014.3.30

历史高考复习计划及说明

一、总体思路

  运用文明史观、现代史观、全球史观等新史观，依据课程标准，考试说明和教学要求，准确把握高考现状及特点，结合我校实际，制定有效备考策略，增强历史课堂教学的针对性和实效性，进一步夯实学生基础知识，提高学生解题能力，注重教学实效，追求复习高效。

二、备考要求

1、中心：追求高效课堂。  

高考在即，时间紧迫，不允许教师浪费任何一节课，不能让学生虚度每一分钟。因此我们力求做到：  

（1）把握好教学内容的广度，减少无用功。

对高中历史新课程标准、考纲、考试说明、高中教材、历年真题深入研究，揣摩命题意图，把握命题脉搏，掌握高考宏观趋势；注意广泛收集信息，正确使用信息。《课程标准》《考试说明》的研读与教材的重新翻看是把握复习方向的最有效的途径。  

（2）控制好教学的难度，正确定位。

在复习中应做到：立足课本，迅速激活已学过的各个知识点；注意所做题目的覆盖范围的变化，有意识的思考研究这些知识；明了课本从前到后的知识结构，将整个知识体系框架化、网络化，能提炼解题的知识点，并说出其出处。 

（3）增强复习的计划性，统筹考虑和制定高三三轮复习计划。

    第一轮复习中，以高一高二所学课程的基础知识为主。二轮复习要注重由专题模块到通史体系的有机转化，增强学生的时间线索的掌握，增强知识体系之间的横向纵向联系。三轮复习加强学生对高考体型考查角度、考查方式的理解和把握，尽可能的贴近年度高考热点和方向。

（4）加强学法指导。指导知识的消化，记忆理解的规律特点；课堂做好笔记，会用笔记；课后及时复习巩固；指导审题能力。注重训练与讲评，精心批改，既要讲知识，又要点方法。

（5）加强对学生的情感投入和交流，努力营造宽松学习气氛，争取面向全体学生，对差生要有耐心和宽容心，帮助学生树信心，激发学习兴趣从而提高其学习成绩。

2、研究：认真研究《课程标准》和《考试说明》。

（1）以《课程标准》《考试说明》为纲，对考试说明的理解要到位，它既是高考命题的依据，又是高考的复习备考的依据，同时还是评价高考的依据，抓紧《考试说明》就是抓住了高考命题的方向，避免走弯路，不做无用功，切实提高复习的有效性。  

（2）认真研究高考试题，要体会命题意图——题型、分值分布、试卷结构；要分析考查重点——细化考点、拓展重点、串接难点，如政治、经济、文化的内容；古今中外的结合；要明确出题方向——关注热点、联系史实、分析梳理；可以大胆舍弃了，以最大限度地减轻学生的负担。最好能与学生共同研读，争取作到人人心中有数，从而提高复习的效率。

三、具体安排

1、一轮专题复习（20##年3月末—20##年11月）

（1）时间安排：20##年3月——11月

（2）方式：按教材从专题模块角度复习，加强对基本历史知识的掌握，注意对学生加强方方面面能力的指导，不贪快。

（3）要求：一轮复习重在于基础知识的掌握。要重视历史概念教学，让学生扎实地掌握历史基础知识。按照课本的顺序，更多地唤起对高一高二学习历史的记忆。梳理基础知识，回顾主干知识，在熟练掌握基础知识的同时，还要注意深挖教材中的隐性知识。让学生吃透教材、理解教材，形成具体历史问题的多元认识。渗透新观点新知识，要与考纲规定的考查内容相结合，结合研析高考题，培养做高考题的感觉以及对于难度的把握，要求在复习中做到全、细、实，各个突破，不留盲点

2、二轮专题加通史复习

（1）时间安排：20##年11月——20##年4月

（2）方式：二轮复习主要根据《考试大纲》，从通史角度复习。注意引导学生从宏观上古今贯通、中外关联，把握历史发展的基本脉络。注重宏观规律的总结及知识板块的整合。  

（3）要求：知识梳理，理清线索。 专题之间、模块之间要经常迁移、经常联系，形成知识体系，历史学科毕竟不同于其他学科，政治、经济、文化各个模块是密不可分的。比如复习近代中国的民主革命专题时，必须与近代思想解放的潮流整合，因为近代史上的重大民主革命，总是伴随着思想解放潮流而进行的。阶段把握，形成框架现在的专题式、模块化，使学生在一轮复习过后，历史知识呈现跳跃性：阶段不明，概念不清。所以二轮复习时一定的要以历史阶段为纲，阶段内小专题为目，形成框架，帮助学生把握历史阶段特征和历史发展的基本脉络。适当拓展，拓宽视野。学生的学习的真正目的不在于掌握多少知识，而在于丰富自己的人文内涵，提升自身的素养。再者现代高考亦渗透学科素养考查，因此二轮复习时还注意适当引申。补充史料，创设情境，应对高考新趋势。进一步加强学法指导，尤其是材料题的审题与答题关，在二轮复习中一定要有所提升。巩固一轮复习效果，进一步夯实学生的基础知识；提高大纲要求的阅读、比较、表达等各方面能力，适应文综考试的要求；培养学生的人文精神，提高学生综合应用各科知识解决问题的能力，进一步规范学生答题。打破教材编写的框架，对知识点进行重新的整合。采用编年史的角度，将整个历史的知识线索穿起来，构建起来更加完整的知识体系。多做真题、深入讲评，进一步培养学生做高考题的感觉。

3、三轮综合复习

（1）时间安排：20##年4月-6月初

（2）方式：回归教材查漏补缺，模拟考试，适应考试。心理辅导，保持斗志。限时训练各地优秀模拟题、押题卷。

（3）要求：回归教材：基本的历史阶段特征，基本的历史规律，基本的历史观点，基本的概念与常识、图表要理清；精练讲评：认真挑选习题，做到精选，习题不是以多取胜，应该以精取胜。师生共同完成讲评任务，做到精评，讲评要做到举一反三、延伸拓展；要及时将时政热点、焦点问题与教材知识密切结合起来要弄清时政热点、焦点问题与教材知识的显性联系和隐性联系，多角度、多层面地思考，多问几个为什么．以加强复习备考的针对性和有效性。考前辅导强化，注重训练学生的答题思维和做题技巧，做好学生考前思想工作，注重学生心理素质训练。查漏补缺，挖掘潜能，引导他们以健康的心态高考。不纠结于细节的知识点的掌握，而是更加重视解题方法和时间安排的训练。以社会的热点问题为线索进行知识梳理，同时结合考纲，看其中的新增考点和改动在哪儿。考纲往往三月才出，距离高考已经很近，这个时候有所删改，值得引起注意；同时注意是否有相关的整的周年纪念事件。关注一下以5结尾的年份，尤其是以15结尾的。密切关注各地的模拟题、冲刺题，尤其是山东等高考大省或黄冈等高考名校的题。这段时间，如果可以很好的冲刺，一鼓作气，效率是任何时期都不能比的，往往会收到意想不到的效果。

四、补充

    这是**高中的首届高考，其重要性和对**高中的意义不言而喻，相信全体教师和学校领导及各部门都会给以最大的投入和关注。面对学生的参差不齐的实际情况及部分艺术生的时间冲突问题，任务艰巨；但是同时也相信通过精密严谨的安排部署与科学有效的复习备考，全校师生的上下一心、众志成城，一五年的**高考一定是辉煌的！

高二历史组 LAUNUY

第二篇：怎样制定历史学科高考复习计划

高考复习的三阶段安排已经是一个常规，第一阶段全面复习，第二阶段重点复习，第三阶段查缺补漏、模拟训练及回归教材。其实这是外壳，关键是以什么样的本质思想来连贯指导这全过程。知识已经学完了，所以高考复习的主要任务不是学知识，而是增强素质，优化思维结构。三个阶段实质上是思维素质主向爬升的三个层次，是从知识、到方法、到观点的拾级登高。

一、一轮复习阶段

首先必须要落实考点、强化基础

这是不容置疑的。有一种观点认为现在的高考强调能力的考察，所以没有必要过于强调基础知识的记忆，这一点对于历史学科是不适用，大家要永远记住两句话：第一句没有记忆就没有历史学科的高考，第二句史实的考察永远是历史学科高考最基本的内容。

尽管高考试题大量引用课本以外的知识和丰富的社会素材,形成新的问题情景,构成新的设问角度,但无论如何,知识的落脚点都是教材的基本内容,新高考仍重视对基础知识考查,特别是对主干知识考查,必须高度重视课本基础知识的复习和落实.要将《考试说明》中涉及的每一个考点都落实到位,不留死角,全面记忆理解高考复习范围内的知识,

让学生全方位、立体化地掌握知识和从不同角度来理解问题,力求落实基础知识,提高基本方法和基本技能,培养综合意识和知识迁移能力,大面积提高教学质量。

其次，突出重点、强化复习的针对性

有人说我的一轮复习就是重讲一遍，重讲一遍的说法没有错误，但是要看你是怎样重讲一遍。如果你把一轮复习的重讲一遍变成就是简单的重复，这就有问题了，我现在听大家的一轮复习课的感觉，最大的问题就是把一轮复习的重讲一遍完全变成简单的重复。

我认为一轮复习绝不是简单的重复要在落实考点落实基础的之上，要有所提高。所以一轮复习的课，一定要有基础、有重点、还要有针对性。

1、要系统整理知识，要适度进行模块间的知识整合,挖掘知识间的联系,将孤立知识点系统建立起来,

2、对教材中阐释简单的内容，还要补充相关知识，以全求面、准确理解课标内容。

3、还有就是要习题训练，要密切结合高考题来训练学生，经过几年新考高考积累后，几乎每章每节都有相应的高考题，还大量练习题，要从这些习题精选部分习题，在每单元，每节课中系统的训练学生答题能力，强化基础的知识的精确的掌握和对刚刚复习过的知识进行及时巩固。

二、二轮复习 重点复习

这是针对一轮的全面复习而言的。每个高三教师应该从已进入高三复习阶段之后，就应该对二轮复习的所谓重点是什么，要心中有数，建议各位高三教师不妨以以下内容作为重点

（一）历史学科的本身重点内容：

1、史学理论：如新的史学观念，如唯物史观、文明史观和全球史观等，史学的基本理论如论从史出等

2、文化常识：

3、解题方法：

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选择题的类型 及命题规律解题的基本方法，材料分析题能够综合考察学生多方面的能力，是一种成熟的题型，是高考的重头戏，对材料题的专项训练是必要的。要从解题的各个环节、有步骤地进行专项能力训练。每组训练题要突出某一种专项能力，在学生练习的基础上，教师精讲，使每项训练落到实处，使学生真正在训练中得到提高。

4、专题的设计：如通史和专题史关系

（二）学术热点和时事热点：

结合明年的各方的信息来分析一下，历史学科的学术热点和时事热点，重大事件周年纪念，可能在历史学科的间接反映。来设计你的二轮复习的重点。

高考答案中的有些内容书上没讲，材料中没有，这就要调动学生的历史素养、历史能力，这些要靠我们平时潜移默化的培养及对教材内容的深刻挖掘与补充。另外要培养学生用历史的观点看问题，要抛开政治观念及传统思想的影响，要考虑到历史问题的复杂性及多样性。

这些都要通过一二论的复习，能够相应的提高。

（三）、三轮复习

第三阶段的复习要查缺补漏、模拟训练及回归教材，主要做法应该是：（1）给学生反思总结时间，指导他们自查自纠。（2）发现和解决学生面临的共性问题。（3）借鉴外来经验，结合自身实际，给学生做好考前心理、身体调节指导和考场注意事项指导。（要耐心 恒心 这个时候很多是专业以外的东西在起作用，或者是你的敬业精神更重要）

总之，在高考历史的三轮复习中，无论是哪一轮复习，都要注意加强基础知识和能力培养的有机结合，时刻结合，处处统一。对基础知识的复习，由繁到简，利用规律和制造规律，举一反三；对能力的培养，充分发掘利用知识点之间的因果关系、逻辑关系，知识与具体问题、现实问题、热点问题的各种联系。基础知识和能力的培养，必须有机地结合，并突破三轮复习之间的界限，才能收到最好的效果，这就是复习，这就是学习。

三轮复习过好高考实战关。三轮复习就是考前实战训练，其目的有以下几方面：（1）全面系统的进行解题指导，明确各种题型的解题思路，提高学生的解题能力。当然，解题能力的培养应从一、二轮复习就要着手进行。（2）找出一二轮复习中存在的漏洞，做到查漏补缺。（3）培养学生过硬的心理素质，在高考中发挥出应有的水平，甚至是超水平发挥。

四、时间安排

复习的“进度”，可以包括复习讲授的进度，单元复习的时间安排和备考复习的轮次安排等。

在复习课中，如果进度过慢，会导致容量不大，密度过小；如果进度过快，会导致在学生还未听懂弄明白的情况下又引入新的问题，造成根底不厚、“营养不良”，从而增加学生疑难点，后续课程跟不上，并挫伤学生的积极性。讲课速度的快慢，要依内容的难度在学科知识结构中的重要性而定，要依学生对知识掌握程度和接受能力而定。因此，在讲授复习课中，要不断注意观察分析学生的反应，结合教学实际，及时调整授课节奏。

高三历史复习分三个阶段：

1.第一阶段复习：20xx年8月--20xx年2月底前完成。

2.第二阶段复习：20xx年3月-5月上旬主要任务是深化提高。

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第三阶段复习：20xx年5月21日至高考前.主要任务是查缺补漏。

与之相应的各年级的进度：

高一 第一学期：必修1

第二学期：必修2，必修3第1单元

高二 第一学期：必修3 （2—6单元）

选修1（改革 ，20xx年考试说明规定的范围）

第二学期：进度一：必修1，选修4（人物）任选其一

进度二：必修1、必修2（1-2章）

高三 第一学期：必修1、2、3

五、关于选修部分的复习

推荐选择 选修一（改革）和选修4（人物）

选修一（改革）这部分内容，容量少与必修内容重合部分多，考试说明只要求掌握六项改革内容， 大部分内容必修讲过 可以并在一起复习，选修4（人物）的内容与必修重合部分也比较多， 这两个选修内容是我市大多数学校选用的，比较实用和适宜。

战争内容多，而增加的内容加大了复习压力，另外报考文科的考生中女生多，男生少，而喜欢这部分大多是男生，因此建议各校不宜选择这项内容，而民主思想这部分内容难度大，不好把握 也不宜选择。

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