研究性学习设计方案模板
附：
1. 录音调查记录表
调查员：_______ _____年 ___月 ___日
2. 表演评价表
3. 个人学习经历评价表
第二篇：英语研究性学习课题研究方案
英语研究性学习课题研究方案
一：课题名称:英语定语从句学习课题
二：填表日期：20xx年1月10日
三：班级：高二七班
四：课题组长：贾西贝
五：学科：英语
六：指导老师：任志玲
七：课题组成人员及分工
姓名 性别 分工内容
贾西贝 男 组织，整理
王凯 男 找资料
张金云 男 撰写材料
刘子唯 女 打印材料
周一帆 男 统计
八：课题研究的目的
通过一些方面来确定英语定语从句在高中英语学习中的重要性
九：研究的主要内容
1：在英文中，有两种定语从句：限定性定语从句与非限定性定语从句。这两种定语从句在其功能和形式方面都有明显的区别：
（1）.限定性定语从句限定性定语从句与主句的关系很紧奏，对其先行词起限定、修饰的作用。如果将其去掉，会影响句子意思的完整性；有时甚至于引起费解、误解。例如： ①.Rainforests are being cleared for valuable timber and other resources to speed up the economic growth of the nationsin which they are located .为了加速他们各自所在国家的经济发展，热带雨林作为有价值的原木和其他资源正为人们所砍伐。
②.Ocean currents affect the climates of the lands near which they flow. 洋流影响其流经的附近地区的气候。
③.They explained the reason to us why they had hated us before. 他们向我们解释为什么他们不喜欢我们的原因。 。
2.非限定性定语从句非限定性定语从句在形式上就与主句很松散，它与主句之间有一个逗点"，"隔开；它对其先行词没有限定、修饰的作用，只起补充、说明的作用。有时也用它来对全句进行补充、说明。即使将其去掉，也不会影响句子意思。由于上述原因，非限定性定语从句在表达意思方面也有别于限定性定语从句。另外，非限定性定语从句在中文译文里，我们往往将其作为一个分句处理，而不把它作定语翻译。
①.Earlier , the Babylonians had attempted to map the world , but they presented it in the form of a flattened disc rather than a sphere , which was the form adopted by Ptolemy . 更早之前，巴比伦人曾试图绘制世界地图，但是他们把它绘制成平盘状而不是托勒密所采用的球体状。
②.The combination of satellites, which transmit information , computers , which store information , and television , which displays information , will change every home into an education and entertainment center .卫星能传输信息，计算机能储存信息，电视能显示信息，把这些手段结合起来可以使每个家庭都成为教育娱乐的中心。
③.The sun heats the earth , which makes it possible for plants to grow .太阳给予大地热，这就使植物的生长成为可能。
④.The old man has a son , who is in the army .那位老人有一个儿子，他在部队工作。
他在部队工作。
3.限定性定语从句与非限定性定语从句的区别
①.非限定性定语从句和主句的关系不十分密切，朗读时先行词部分一般用降调并稍做 停顿，书写的时候多半用逗号分开。
②.非限定性定语从句能够修饰整个句子，限定性定语从句则不能。
③.非限定性定语从句与限定性定语从句的含义不一样，限定性定语从句是确指，而非 限定性定语从句是泛指。
④.先行词为专有名词或者具有特指对象的名词时，一般要用到非限制性定语从句。 ⑤.在非限定性定语从句中，现行词指人的时候，关系代词只能是who,whom，不能用that；先行词指物的时候，关系代词只能用which, 不能用that。