关于大学生低炭意识的调查研究
摘要:随着世界工业经济的发展，二氧化碳排放量越来越大，地球臭氧层正遭受前所未有的危机，因此世界对低碳问题产生了强烈的关注度。而作为新一代有志青年的大学生则更是应该加强低碳意识的培养，处处切身力行低碳行为。在对湖南大学，湖南师范大学、中南大学三所高校300份问卷的调查中，我们得到了大学生低碳意识普遍不强，而且了解的层面有限，并且不愿切身力行的结论。因此，我们调研小队就细节方面展开逐条分析，做出了一些指导性意见如：学生需要积极参与低碳环保的有关活动，从身边的哪些方面开始注意低碳环保；又如学校应该通过校园平台大力宣传低碳精神，并且多组织类似于青志协举办的环保活动，甚至还可以规范教师平日行为作风或使用公共设备的方法来指导学生如何低碳生活。
关键词:大学生 低碳意识 低碳行为 低碳理念
一 导言
(一)研究背景
随着世界工业经济的发展、人口的剧增、人类欲望的无限上升和生产生活方式的无节制，世界气候面临越来越严重的问题，二氧化碳排放量越来越大，地球臭氧层正遭受前所未有的危机，全球灾难性气候变化屡屡出现，已经严重危害到人类的生存环境和健康安全，即使人类曾经引以为豪的高速增长或膨胀的GDP也因为环境污染、气候变化而大打折扣。面对着这种严峻的挑战，“低碳”意识便应运而生，这种意识带动这社会道德文明的前进，也无时不刻的警示着当今的青年人身上所应具有的低碳环保品格。
面对全球气候变化，急需世界各国协同减低或控制二氧化碳排放，1997年的12月，《联合国气候变化框架公约》第三次缔约方大会在日本京都召开。149个国家和地区的代表通过了旨在限制发达国家温室气体排放量以抑制全球变暖的《京都议定书》。《京都议定书》规定，到20##年，所有发达国家二氧化碳等6种温室气体的排放量，要比1990年减少5.2%。20##年3月，欧盟各成员国领导人一致同意，单方面承诺到20##年将欧盟温室气体排放量在1990年基础上至少减少20%。20##年之后如何进一步降低温室气体的排放，即所谓“后京都”问题是在内罗毕举行的《京都议定书》第2次缔约方会议上的主要议题。
我国政府采取了一系列措施发展低碳经济，应对气候变化。这些举措主要包括5个方面: 首先是制订并实施中国应对气候变化的国家方案，明确了到20##年应对气候变化的具体目标、基本原则、重点领域和政策措施。二是着力推进经济发展方式的转变和经济结构的调整，采取淘汰落后产能的政策和行动，鼓励和倡导节约能源资源的生产方式和消费方式。三是将单位GDP能耗作为约束性指标纳入“十一五”规划，并建立了地方、企业节能减排责任制，逐级进行考核。四是通过加大政策引导和企业参与、资金投入，大力发展水能、核能、太阳能、农村沼气等低碳能源。五是深化能源资源领域价格和财税体制改革。基于这些方面的确立，我国低碳意识在不断完善、改进，更是引导了新一代青年——大学生在潜移默化的发展中认识到低碳意识的重要性。
(二)研究目的与意义
由于可持续发展在国人心中不断加深，越多的人们开始将环保的生活理念融入自己的生活当中。作为新兴理念倡导者的大学生，更是将这一国家的发展蓝图带到了大学校园，与大学生的日常生活紧紧联系在一起，从而创造出丰富多彩的环保生活方式。时下流行的低碳生活，正为广大学子所推崇。在如今的大学校园里，“碳排量”、“低碳生活”、“低碳经济”已经成为很流行的名词，甚至有些大学生还在为其做宣传，低碳生活的新兴词语，不仅是当今社会的流行语，更是关系到人类未来的战略选择，低碳生活在“80,90后”中渐成时尚并不为奇。
大学生作为社会的一个庞大群体，也是将来建设社会的主力军，他们的低碳理念，从某种程度上讲，关系了我们整个社会经济的发展方向。因此，调查当前大学生的低碳理念和低碳行为方式现状，并从中分析存在的问题及探讨相应的对策意义重大。
(三)文献回顾
大学生低碳意识是关系到整个民族未来发展的重大问题。据《中国生态足迹报告》显示，20##年全球人类需要1.5个地球来满足其需求，意味着地球要用一年半的时间来产生当年使用的资源及吸收当年排放的二氧化碳。而对于经济全球化的今天，碳排放的问题势必会在更大程度上影响发展中国家。WWF全球总干事詹姆士?利普（James Leape）表示：“在中国，要想在提高人民生活水平的同时不以牺牲未来发展为代价，增加对生态足迹的理解是非常关键的一步。”这本报告告诉我们，要实现“和谐社会”的目标，中国在经济发展的过程中就必须保护生态系统，因为它是经济、社会体系的基础，也会对全球生态系统产生影响。詹姆士?利普的观点清晰地说明了中国向低碳发展模式快速转化的重要性。然而在基本国情教育方面，我们做的还远远不够。前不久，一个日本学者就“中国的资源总量与人均占有量在世界上的排名”问题问了中国的大学生、研究生和工作人员，竟无一人能准确回答。但同样就日本的此类情况问及日本人，就连小学生也能给出准确的答案。这种情况，发人深省，也凸现了加强基本国情教育，让节能意识深入人心的紧迫性和重要性。
文献中有关提到了目前我国大学生对中国的资源总量与人均占有量在世界上的排名的了解程度不够的问题，可知大学生在环境保护方面的意识还不够深刻，对我国碳排放的指标并不明确。而就低碳意识在哪些方面没有引起学生的注意，以及低碳理念宣传力度可以在哪些渠道增强等问题则需有待进一步调查研究。因此上述研究取得的阶段性成果对于本研究具有一定借鉴意义。
本研究在前人研究基础上，以长沙市三所高等学府为例，以大学生这一群体为研究对象，反映大学生对低碳意识的认知及重视程度，并据此给出适当的可行建议，对如何将低碳意识渗透到大学生的脑海里这一问题做出最好的解释。
二 研究设计
（一）重要概念界定
低碳意识，即树立低碳环保的价值观，生活中自觉履行环保公民责任，多树立碳预算、个人碳预算意识，多让自己为低碳经济发挥出应有的作用。大学生低碳意识，则是强调作为一名大学生，从生活方式，社会意识，形成原因，以及重视程度等方面上逐渐形成对低碳了解，从而自觉地产生的一种资源节约意识。
（二）变量界定
自变量：我们将影响大学生低碳意识的相关因素作为自变量，通过操作化主要包括以下指标低碳信息的获取途径，低碳行为的判断能力，在低碳方面的具体行动，具有低碳意识对社会有怎样的意义等。
因变量：大学生低碳意识的渗透范围及重视程度
（三）研究方法和研究工具
此次研究以问卷调查法为主，无结构访谈为辅。自编《关于大学生低碳意识的调查研究》问卷。
研究总体：三所高校的全日制在校本科大学生
研究样本：300名三所高校的在校本科大学生
抽样方法：本研究采用多段抽样和定额抽样相结合，以简单随机抽样为辅。在湖南师范大学、湖南大学、中南大学抽取300个研究样本进行问卷发放调查，其中调查对象涵盖了文、理、工、文艺等各个专业的学生。
资料收集方法：
（1）现有的文献资料。包括国际和国内各种有关低碳理念、低碳生活、低碳意识的文献和资料。
（2）“《关于大学生低碳意识的调查研究》”资料。样本规模为300名在校大学生。采取当场讲解、当场填答、当场回收的方式进行，以保证填答的质量和回收率。
（四）重要资料来源
此次调查时间为20##年3月下旬及4月上旬，我们采用多段抽样和定额抽样的方法，将概率抽样与非概率抽样相结合。在三所高校—湖大、师大、中南各文、理、工、艺术院系中选取了几个代表性学院进行抽样调查，有效地实施了问卷发放均衡性的特点。实际一共发放300问卷份，回收286份，有效问卷286份，有效回收率为95.3%。其中湖南师范大学占35.0%，湖南大学占33.2%，中南大学占31.8%；大一占35.0%，大二占35.0%，大三占24.5%，大四占5.5%；文科占36.2%，理科占26.2%，工科占26.2%，艺术占21.4%。如表1所示：
表1 调查对象基本情况
三 调查结果及分析
【一】大学生多样化获取低碳信息，低碳生活与大学生联系较紧
表2.1 你是从什么渠道了解到有关低碳方面的有关知识的？
在问到从什么地方了解有关低碳方面的相关知识时，43.96%的选择了电视、网络的新闻报道，23.44%的选择了社会宣传，19.41%的选择了报刊杂志，13.19%的选择了课本上。可见，现在时兴的电视、网络媒体为低碳知识的普及做出了很大的贡献，而纸质媒介的效果则不够理想。我们可以根据大学生的喜好，加大在电视、网络媒体上的宣传，同时还需注意加强社会及纸质媒介的宣传力度让更多的大学生了解低碳，让低碳理念融入这些将来建设社会的主力军。
表2.2 你认为“低碳”与我们大学生的日常生活有很大联系吗？
在问到低碳与我们大学生日常生活的联系时，42.8%的选择了与我们日常生活息息相关，37.9%的选择了有一定联系，但关注得不够，16.1%的选择了有些关系，不过只是某些方面，3.2%的选择了与我们无关，那是政府和企业的事。可见，绝大部分大学生都认识到了低碳与我们的生活是有关系的，但是只有近四成的人选择了与我们的生活是息息相关的，说明仍有许多人对低碳的认识不够，感觉不到实施低碳的必要性。这也正需要我们进一步宣传低碳理念。
【二】大学生判断低碳行为不够全面，低碳意识培养仍需加强
表3.1 你是否平时有在意低碳意识的培养
表3.2 你认为网上购物会造成碳排放吗？
关于低碳意识的培养问题，首先，有72.3%的受访者认为在生活中具有低碳意识，仅27.7%的同学认为自己缺乏低碳意识。从拥有培养意识人数是缺乏培养意识人数的近2.5倍，不难发现大多数同学在平时都有意识的注意到低碳环保问题，充分的发挥了主观能动性来参与到环保活动中。在接下来具体到各种环保行为的调查情况各异（由于排版问题只列出部分图表），我们统计出的结果是：84.3%的人同意随手关灯、拔插头是低碳行为；67.8%的人认为将生活垃圾分类处理属于低碳行为；68.8%的人赞成草稿纸使用双面是低碳行为；80.8%的同学认为尽量不使用一次性餐具是低碳行为；71.3%的受访者认为去超市购物时自带环保袋是低碳行为；80.1%的人认为出行乘坐公车是低碳行为；80.1%的人同意多植树是低碳行为。然而与此相对比的是： 36.4%的同学认为少吃肉类罐头是低碳行为，即说明多于六成的受访者认为这种行为与低碳无关；而只有50.3%的同学同意循环利用水是低碳行为，这也就说明近半成同学认为水资源的浪费问题与低碳问题无关；仅37.1%的人同意使用二手物品是低碳行为，即62.9%的同学否认这一观点。更有87.8%的人不同意网上购物会造成碳排放，也就是说仅仅12.2%同意。
从而可见，在十种行为中，一些常见过的低碳行为大家的判断力还是有的，但对于少吃肉类罐头/多使用二手物品/网上购物等问题上低碳理念就相对薄弱一些。首先，对于肉类罐头来讲，在众多饮食中，生产过程中排放碳含量高的食物就是肉类，制造肉类产生的碳远远超过蔬菜水果，有研究表明，一个人如果每天吃肉，每年造成的排碳量是吃素者的两倍。并且罐头本身制造过程就涉及到了大量的碳排放。其次，在制造物品中很多都是需要用含碳元素的物质制造的，那么有效使用二手物品既可以减轻碳排放量又可做到经济不浪费。而对网上购物来说，对浪费碳源最关键的地方就是购买方式和其送货方式对碳的排放是影响极大的。
由此可得，同学们普遍缺乏判断碳排放的常识积累，仍需要增加环保意识，另一方面学校和社会必须加强培养新一代青年人的低碳环保常识，通过各种形式宣传相关知识及努力倡导他们去主动了解。
表3.3 你是否平时有在意低碳意识的培养*
你认为网上购物会造成碳排放吗？
从该关联表上可以看出，认为自己有低碳意识的同学在278人中占有201人比重，而在这201人中，问到你认为网上购物是否会造成碳排放的问题时，其中只有25人选择了是，却有176人选择了否。即意识培养程度到位的人仅是意识培养程度没有到位的人的七分之一，这也就从侧面说明了，大学生对低碳行为的了解还知之甚少，还并未了解什么是真正的低碳生活与低碳行为，所以有必要在前面所分析的有效的传播途径上加大宣传力度，将低碳意识的培养切实落实到位。
【三】大学生低碳活动有待普及，国家及企业实践力度仍需加强
图4.1 如果你发现整个教室的灯亮着，而里面只有一两个人在学习，
你会只给他们留下头上的灯源，而将其余的灯关掉吗？
从图4.1我们可以看到：只有2/3的同学在遇到题述情况时会产生积极反应——主动把不起实际作用的灯关闭。而其余1/3会对此视而不见或者觉得没有必要这样做。 尽管我们从小就被教育要随手关灯，心里也知道随手关灯对保护环境、创建节约型社会很有必要，但是这么一个小小的动作就是有一部分人不愿意去做。在这个物欲横飞的年代里，部分大学生已经习惯了奢侈的生活习惯，没有了节约能源的危机感。其实节约用电这种小小的行为对减少碳排放有很大的贡献，因为大部分电都是火力发电，产生的二氧化碳对环境会造成很大污染。
表4.2 你参与过双十（大学生应对气候变化行动日）吗？
表4.3 你参与过地球熄灯一小时吗？
这道题主要调查大学生有关低碳生活的活动的参与度。我们统计出的各活动参与度为（由于排版问题只列出部分图表）：双十（大学生应对气候变化行动日）17.5% 、地球熄灯一小时59.4%、保护母亲河26.9%、参加环保衣服设计大赛8.7%、清理湘江河道16.8%、旧电池回收大型公益活动16.8% 、其他环保活动29.4%。从这个数据来看，大学生对这些活动的参与度不是很高，从而也就说明低碳环保意识并未切身力行到大学生们的心中，大学生对低碳的重视程度还远远不够。这也需要校方多多组织类似的活动，从而调动起大学生对低碳环保活动的参与积极性，从而更好的培养大学生低碳意识。
图4.4 你认为以下哪种方式能够最有效地促进低碳，减缓气候变暖？
有38.66%的同学认为政府进行强制政策措施可以有效地减少碳排放，有37.17%的同学认为需要公民自主行动。而对“国际气候谈判”和“国内行业发起”却不被大家看好。这说明大家对国际气候谈判的状况了解程度不够或是不报太多的希望，对国内企业的环保责任意识也持怀疑态度。因为在现行经济体制下，我国规模以上企业大多是政府对其污染实施监督政策，予以及时罚款，而罚款力度又普遍不大。而国际气候谈判问题上又会牵扯到不同国家的发展情况，所以对碳排放的管制也会进行的不能够彻底。综上而言，大学生们对有效解决低碳问题还是产生了一定的反思，而更为重要的是国际、国家、企业能履行一定职责和付出相关实际行动。
通过对第三部分做小结我们不难发现，大学生对低碳生活的参与度不够，很多人没有低碳意识。尽管低碳理念大部分同学都可以认识并有所理解，但是，却少有同学把低碳作为一种生活习惯。通过调查，不少同学在日常校园生活中都没有很好地注意身边的“低碳”细节，一次性塑料袋泛滥成河，水电浪费屡见不鲜，废品没有很好地再利用——很多生活中的“低碳”小细节被忽略了。低碳无处不在，我们身边的许多细节都是做好的低碳环保的第一步。
低碳生活不仅仅是市民的自觉行为，也需要政府及相关部门营造一个低碳生活环境，需要政府建立健全制度、加强对工厂碳排放的监管。比如建设低碳小区、扶持垃圾回收利用等"静脉"产业、关闭高碳排放的工厂，以及给自觉实行低碳生活方式的市民给予一定的奖励等，这都对形成良好的低碳生活方式具有非常显著的作用。
【四】阻碍低碳的因素以固有生活陋习为主，但改善意愿较强
图5.1.1 你认为在大学生日常生活中实现低碳生活的障碍有哪些？（多选）
表5.1.2
（备注：以上显示中Responses N代表被选次数；Responses Percent代表以选项个数为基底的各选项所占百分比；Percent of Cases 代表以案例个数为基底的各选项所占百分比）
根据统计分析可以得出，79.3%认为大家很难改变以往的生活作风。这表明在以往的生活中大家并没有意识到低碳生活的重要性，根深蒂固的思想方式影响着低碳意识在日常生活中的普及程度。
有41.8%的人认为是客观条件的不允许导致无法在日常生活中实现低碳。这表明现在的客观条件并没有达到预期所应达到的程度，这与学校及政府的日常规划息息相关。应当出台一些鼓励政策或创造有利的条件利于大家在日常生活中实现低碳生活
有55.4%的大学生不知道低碳生活怎么做。这说明我们对于低碳生活的宣传还没有到位，还有一部分人不了解低碳生活。在今后的生活中应当加大有关低碳生活的宣传力度，使大学生能更加深入而全面的了解低碳生活。
有33%的大学生认为家庭条件宽裕的大学生容易过分追求奢侈而造成高额碳排放。这说明现在攀比之风仍旧在大学生群体中蔓延，这种情况是值得制止的。家庭条件的宽裕并不一定要追求奢侈之风。节能减排才是最流行的时尚。
表5.2.1 在你了解了低碳的理念后，你会积极响应低碳生活吗？
表5.2.2 11题与12题的关联表
根据我们的调查统计结果可以得出，在对现今社会过度碳排放产生危机感的问题上，有71.2%的人选择了“是”，仅有28.4%的人还未对现今社会过度碳排放的问题没有产生危机感。这说明虽然大部分的大学生都对过度碳排放产生了危机感，但仍有不少人没有关心此方面问题。我们应当加大宣传力度，让更多的人了解低碳生活的重要性。
在对了解低碳理念后行动的调查中： 有68.5%的人愿意带动身边的人一起积极响应低碳生活，而有27.6%的人持无所谓态度，3.1%的人不愿意改变自己的生活方式。这说明大部分大学生还是有着充分的改善阻碍的意愿。但仍有30%的人改善的意愿不充分。
在了解了低碳理念之后还愿意带动身边的人一起积极响应低碳生活的人有“76.2%”这表明现代大学生对社会过度碳排放的问题还是有一定的关注度，而且愿意去积极响应低碳生活。
但也有对社会过度碳排放没有产生危机感但是在了解后愿意去积极响应的大学生占调查比例的57.1%。这说明还是有过半的大学生虽然还没有产生危机感，但他们是愿意加入低碳生活的行列的。这也反映出了社会对于过度碳排放所造成的危害并没有进行大力度的宣传。
【五】低碳宣传形式多样进行，校园绿色文明建设尤为重要
表6.1 你认为作为大学生的我们可以怎样
宣传低碳生活方式使“低碳”深入人心？
在谈到如何使低碳生活方式“深入人心”的宣传途径时，有27.7%的同学选择了通过青志协等公益组织举行各类活动，希望借助学校公益团队的力量推动低碳的生活方式，25.7%的同学则选择制作关于低碳生活方式的一个宣传册，通过小册子这种与生活息息相关的小物品去根植低碳的生活方式，而21.3%的同学选择校园广播、电视宣传等方式，力图通过媒介的视觉化、声效化直接的倡导低碳的理念，25.3%的同学选择举行跟低碳息息相关的比赛，用竞赛的途径来激发和强化人们心中的低碳意识。图表中的四种宣传途径，选择比例相对来说还是比较均匀，但是，我们不难发现，更多的人还是希望选择一种直观而且贴近生活的宣传方式，而学校，作为大学生日常生活的一个主流媒介信息平台，为了促进大学生的低碳理念，还可以使开展的各项活动形式更具有针对性，并且从学生生活细节方面去进行有效引导。
表6.2 你认为“低碳”生活方式对我们的生活有怎样的影响？
“低碳”生活是当代社会的一个热门词汇，在谈到它对我们日常生活的影响这一问题时，15.4%的同学选择与大学生生活影响并不大，而绝大多数同学则认为低碳与日常生活休戚相关，其中，有58.1%的同学选择低碳的生活能提高我们的环保意识，有助于文明校园的建设，19.5%的同学选择能提高我们的生活质量，而6.6%的同学则认为过于注重低碳会降低生活的舒适度和生活质量。综上情况，我们可以发现，虽然低碳生活已成为社会的热点，但是还是存在局部的人并不去了解和重视低碳这一理念，从而觉得低碳似乎与生活无关紧要。对于部分人们而言，虽然已经能够认识到倡导低碳生活的各种好处，但是并不愿意放弃建立在高能耗条件下的优质生活水平，无法做到身体力行。从这种对日常生活的影响，延伸到如何去实现这种低碳生活与惯常生活的均衡，完成一个合理过渡，也是一个有待研究的迫切话题。
【六】对于低碳经济多元化革命，中国面临的是一把双刃剑
图7.1.1 你认为发展低碳经济对社会产生了是人类社会继农业文明、
工业文明之后的又一次重大进步的影响吗？（多选）
表7.1.2 你认为发展低碳经济对社会产生了是一场涉及生产模式、
生活方式、价值观念和国家权益的全球性革命的影响吗？
表7.1.3 你认为发展低碳经济对社会产生了只是
对经济起到了促进作用的影响吗？
图7.1.4 你认为发展低碳经济对社会产生了阻止了
气候变暖但失去了经济利益的影响吗？
在谈到低碳经济对社会的影响的时候，56.3%的表示发展低碳经济是对人类社会继农业文明、工业文明之后的又一次重大进步，79.7%的表示发展低碳经济是一场涉及生产模式、生活方式、价值观念和国家权益的全球性革命， 32.5%的表示发展低碳经济组织了气候变暖但失去了经济利益，13.6%认为低碳经济只是对经济起到了促进作用。这表明大多数大学生认为发展低碳经济是对全人类社会的一次重大进步，是全球性革命，是对人类社会有良好影响的。但也有不少着眼于发展低碳经济的弊端，认为保护环境和经济发展无法两全，低碳经济会使人们蒙受经济利益上的损失。实际上，在所参考的资料中不难发现：一、低碳经济的实现利于中国开展能源外交，保障中国能源安全但是低碳经济模式减轻中国在气候变化问题上可能面临的国际政治压力。二、低碳经济模式减少温室气体的排放，改善环境质量并且低碳技术的提升促使中国科技水平的提升与制造装备的革新。三、低碳经济模式提高经济发展质量，减缓经济增长速度并且低碳经济模式将促进经济生产方式与消费方式的转变低碳经济是以低能耗低污染为基础的经济。通过将以上观点与大多数学生对低碳经济的看法相对比，从而可以得知，大学生对低碳生活的期望很大，希望在各方面发展绿色经济，而又不知道它的利弊是如何体现的，对我国有什么影响等。但经过如上分析可见低碳经济的利与弊所在，无处不左右着中国，因此中国面临的是一把双刃剑。故要加强大学生在低碳经济方面的认知性与低碳行为方面的实践性，做到意识与实践相结合，认清低碳经济多元化的本质。
四 调查总结
1）通过对大学生了解低碳途径的总结，我们可以得到时兴的电视、网络媒体为低碳知识的普及做出了很大的贡献，大多数大学生了解到低碳信息主要是通过这些平台。而纸质媒介的宣传力度仍有待提高。而通过调查大学生对低碳生活的认知程度可知,大学生与低碳生活联系颇为紧密。
2）关于大学生对低碳行为的判断力的层面，我们了解到同学们普遍缺乏判断碳排放的常识积累，仍需要增加环保意识，另一方面学校和社会必须加强培养新一代青年人的低碳环保常识，通过各种形式宣传相关知识及努力倡导他们去主动了解。
3）分析大学生如何具体实施低碳行为这一层领域，我们知道大学生对这些活动的参与度不是很高，从而也就说明低碳环保意识并未切身力行到大学生们的心中，大学生对低碳的重视程度还远远不够。
4）进行对实施低碳行动所存在的阻碍这一主题的总结，我们得出在以往的生活中大家并没有意识到低碳生活的重要性，根深蒂固的思想方式影响着低碳意识在日常生活中的普及程度。此外，还有一部分家庭条件宽裕的大学生容易过分追求奢侈而造成高额碳排放，使得低碳意识松懈。在改善方面，大多数学生愿意积极响应低碳活动。
5）而在低碳方面的宣传与低碳对大学生的影响这一领域，我们可以看出更多的人还是希望选择一种直观而且贴近生活的宣传方式，而学校，作为大学生日常生活的一个主流媒介信息平台，肯定是培养大学生的低碳意识的不二的选择。
6）最后通过大学生认知低碳经济对社会的影响这一层面，大学生对低碳生活的期望很大，希望在各方面发展绿色经济，但只是知其然而不知其所以然--不知道它的利弊是如何体现的，对我国有什么影响等。而在与已有资料进行对比时，又可见低碳经济的利与弊所在，无处不左右着中国，因此中国面临的是一把双刃剑。故要加强大学生在低碳经济方面的认知性与低碳行为方面的实践性，做到意识与实践相结合，认清低碳经济多元化的本质。
五 对策与建议
对于学生：
首先，牢树低碳意识，积极宣传低碳生活理念，带头推广低碳生活。
其次，改变传统的消费陋习和消费模式，戒除“便利消费”，摒弃“面子消费”、“奢侈消费”，从而减少生活中的碳排放。
再次，自觉学习运用生活领域中的节能环保新技术，推广使用新能源、新材料；使用并开发有效的节电、节油、节气、节煤、节水和资源回收及废物利用的方法。
最后，自觉抵制各种不良生活习俗，优化低碳生活环境。
对于学校：
首先，是学校通过校园广播、宣传栏、黑板报、倡议书、国旗下讲话等多种形式宣传低碳理念，倡导低碳生活。
其次，是以实际行动来体现节能，节约一粒米、一杯水、一张纸、一度电、一个纸杯等，唤起大家的节能意识，使节能真正融入我们的生活中。学生用完的作业本可作演算草纸二次使用；办公电脑使用完毕及时关掉电源；合理用水，倡议重复使用水等。
再次，是要求全体教职员工切实转变工作作风，提高工作效率，减少办公损耗。力行无纸化办公，工作中尽量减少打印机、复印机、一体机等机器使用率，办公文稿尽可能双面打印，开展“绿色办公室”评选活动，营造干净整洁的办公环境。
最后，是要求学生养成生活好习惯：不随地吐痰、不攀折花木、用完水主动关闭水龙头、捡起身边每一块纸、用过的东西放回原处等好习惯。让学生树立节约和低碳环保意识，并将节能意识带回家，真正做到节能从我做起，从身边的小事做起。
【参考文献】
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[4]田晨.低碳生活是一种更好的生活方式[J].世界环境，2008(2):31
附件一：
关于大学生低碳意识的调查问卷
亲爱的同学：
你好!我们是数计院的调研小组。现今，由于碳排放量过高导致出现气候变暖问题，所以有效控制碳排放，培养低碳意识已成为一个社会热点问题。本问卷正是基于这点，设计了一份关于大学生低碳意识的调查问卷。本次调查为不记姓名抽样，我们承诺对你填写的信息保密，您不必有任何顾虑。衷心感谢你参加本次的问卷调查!
学校： 年级： 专业： （文□理□工□艺术□）
1、请问你是从什么渠道了解有关低碳方面的相关知识的？
□课本上
□报刊杂志上
□电视、网络的新闻报道上
□社会宣传
2、请问你认为“低碳”与我们大学生的日常生活有很大联系吗？
□与我们无关，那是政府和企业的事
□有些关系，不过只是某些方面
□有一定联系，但关注得不够
□与我们日常生活息息相关
3、请问你是否平时有在意低碳意识的培养？
□是 □否
4、请问你认为以下哪些行为是具有低碳意识的行为？（多选）
□随手关灯、拔插头 □将生活垃圾进行分类处理
□草稿纸使用双面 □尽量不使用一次性餐具
□去超市购物时自带环保袋 □出行时乘坐公交车
□少吃肉类罐头食物 □多植树
□循环利用水 □多使用二手物品
5、请问你认为下列哪些行为会造成碳排放？ （多选）
□一次性饭盒及筷子的使用 □空调的大量使用
□网上购物 □LED灯的使用
□出行时机动车的使用
6、如果你发现整个教室的灯亮着，而里面只有一两个人在学习，你会只给他们留下头上的灯源，而将其余的灯关掉吗？
□会 □不会
7、请问你参与过哪些环保活动？（多选）
□双十（大学生应对气候变化行动日） □地球熄灯一小时
□大学生保护母亲河启动仪式 □环保衣服设计大赛
□清理湘江河道 □废旧电池回收大型公益活动
□其他
8、请问你认为以下哪种方式能够最为有效地促进低碳，减缓气候变暖？
□国际气候谈判 □国内行业发起
□强制政策措施 □公民自主行动
9、请问你认为在大学生日常生活中实现低碳生活的障碍有哪些？（多选）
□大家已经习惯了以往的生活作风，很难改变
□很多情况下想为低碳出分力，客观条件却不允许
□很多大学生不知道低碳生活应该怎么做
□家庭条件宽裕的大学生容易过分追求奢侈而造成高额碳排放
□其他
10、请问你认为你对低碳环保工作的重视程度为_____ 分(请你从0~10分间选择一个数字为自己打分，10代表程度最高，1代表程度最低)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11、请问你是否对现今社会过度碳排放产生危机感?
□是 □否
12、请问在你了解了低碳的理念后，你会积极响应低碳生活吗？
□不会，不想改变现在的生活方式
□无所谓，只要不影响自己的生活
□会，还会带动身边的人一起
13、请问你认为低碳生活对抑制气候变暖有多大作用？(请你从0~10分间选择一个数字为自己打分，10代表程度最高，1代表程度最低)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
14、请问你认为作为大学生的我们可以怎样宣传低碳生活方式使“低碳”深入人心？
□通过青志协等组织举办个类活动 □制作关于低碳生活方式的宣传册
□校园广播、电视宣传 □举行跟低碳有关的比赛
15、请问你认为“低碳”生活方式对我们的生活有怎样的影响？
□太注重低碳会降低生活舒适度和生活质量
□低碳生活方式只是一种生活方式，对大学生生活影响不大
□能提高我们的环保意识，有助于文明校园的建设
□能提高生活质量
16、请问你认为发展低碳经济对社会产生了怎样的重大影响？（多选）
□是人类社会继农业文明、工业文明之后的又一次重大进步
□是一场涉及生产模式、生活方式、价值观念和国家权益的全球性革命
□只是对经济起到了促进作用
□阻止了气候变暖但失去了经济利益
17、作为大学生，请问你会在低碳生活中扮演一个怎样的角色？
再次感谢你的合作！