网络教研工作计划 09—10学年第二学期

为了进一步发挥现代教育技术在我校教育科研、教学研究、课改引领方面的重要作用，延伸教研功能，创新教研方式，促进教师专业提升，构建“多主体、跨时空、低成本、高效率”的教研平台，实现“民主、平等、对话、协商、共建”的教研方式，提高教研工作质量和效率，更好的配合教研室网络教研工作的开展，根据《青铜峡市网络教研工作指导意见》的精神和《青铜峡市网络教研工作实施方案》的要求，结合我校的实际，特制定计划如下。 一、指导思想

将常规教研与网络教研结合起来，以网络为平台、以博客为手段，实现常规教研网络化、教研管理网络化、网络教研常规化、网络管理制度化的目标，促进教师专业成长，全面提高教育教学质量。

二、主要任务和措施

1、学校必须制定网络教研专项计划，各教研组依据各自特点制定计划；讨论稿必须上传本组博客征求意见后修正定稿。

2、继续配合市教研室做好网络教研工作，教导处各管理人员必须做好学校教研博客的维护工作。

3、学校网络教研文本数字化上传内容以“教学案例”为重点， 要求教师个人博客每月按照备课组要求上传两篇教学案例，并将作为硬性指标纳入学期末考核。要求各教研组有计划、有安排、并有总结，注重过程性和时效性。

4、基于网络的研究内容以网上集体备课、网络评课；专题讨论；解惑答疑；课题研究等为重点。

5、继续加强网络教研培训力度，拟在5月继续集中进行问题性和任务型培训（网络教研中存在的疑惑、问题及研究任务的完成等），并拟将教师网络教研能力作为学校“好课联评”的一项内容纳入评比中。

6、本学期至少进行两次网络教研的总结和经验交流活动。

7、注重校际间的交流，内容以相关教学资源共享；合作备课；专题讨论；经验交流等为主。组织教师积极参与教研室组织的区域网络教研活动，承担校本教研任务和区域交流展示活动。

8、学期末进行网络教研成果评定活动。

9、各教研组工作

①依据各组特色制定计划 ，注重过程性和时效性，及时总结。

②充分发挥校园网的教研功能，完成本学科优秀资源库建设，实现资源交流共享，为教育教学工作服务。

③做好本学科组门户博客，使其成为教师的网络之家，友情链接的大本营。

④利用校园网实现常规教研网络化管理，组织本组教师完成各教研任务，完善教研组内评价和考核制度。

第二篇：开展网络教研、开发电子教案工作计划

开展网络教研、开发电子教案工作计划

金丹实验学校资源库建设课题组

随着课程改革的不断深入，教师的教育观念、教学行为正在经历着一场猛烈的冲击：

一、传统的教研活动，由于受时间、空间的限制，教科室教导处与一线教师各自为政，交流少，开展教研活动特别困难，即使有有些零星的新课程培训，但有些学校由于受各种情况的束缚，往往只有少数人参加，并且由于培训时间短，很难达到教研为教育教学行为服务的效果和目的。而利用网络进行电子教案开发与交流，利用网络进行教研，可以充分利用网络速度快，信息发布及时，不受时间和空间的限制，透明度、参与面和交流面都较大等优点，能及时有效地为基层服务。通过网络博客，还可以进行区域内或跨区域的教研活动，利用博客论坛、发贴等方式还能够解决众多教师参加教研活动的时间不一致问题。

二、传统的教研活动，往往由听课、评课、主题研讨等环节组成，由专家、领导或同行主讲，其他教师参与讨论，这种交流是面对面进行的，不少人往往碍于面子，不提、少提或婉转地提反面意见，这样的形式很容易造成人云亦云的虚假教研；集体备课也是这般容易流于形式，一人发言众人都说好。而利用网络进行电子教案的开发，大家都能随意分享和更改，对教学研究可以使大家不再有这些顾忌，肯定什么、不同意什么，都能真正做到有什么说什么，即使持基本否定的态度也会直说。这更有利于引起对教学思想和教学方法的思考，无论是教师，还是专家、教研员，都有更大的收获，真正起到民主研讨的作用。

三、传统的教研活动，一旦活动结束，研讨也就随之结束，即使活动中所渗透的的教学理念、教学思想和教学方法要再通过参加活动的教师转达，其效果往往也会大打折扣，如时间远久还可能会遗忘。而利用网络进行电子教案开发、进行网络教研，可以把活动的内容或活动中所需体现的教学理念与教学思想通过网络传递给每一位所需的教师，教师可以不受时间的限制，随时都可以根据自己的需要进行学习、分析和研究，发表评论，甚至还可以把继续学习的心得体会通过网络发贴与同行交流，即使彼此不在同一地方。通过网络教研，技术教师还可

以将自己遇到的问题或自己认为成功的教案、案例、课件、经验等与专家、同行一起共同思考、讨论、吸收、分享，使一人的智慧变成众人的智慧。

四、利用网络开发电子教案能促进教师的自我反思和发展，改变了教师的学习状态、工作状态，能极大增强教师参与教研的自主性，创生出崭新的学校博客教研文化。通过教育博客，教师发表自己的教育实践的教学感想、教案、案例等与同行交流，大家群策群力，聚合更多人的智慧，从而实现教学资源的共享。另外，在发贴、回贴的过程中好的贴子会吸引更多人读贴跟进，教师有了“受重视”感，便会自觉地产生发表的欲望，积极发表话题。而要发表话题，便会更加关注教学现象，对教学现象进行分析，进而使教师养成了观察与思考的习惯，催人上进。也实现了网络教研的同伴互助。在教育博客聚合的环境中，大家以共鸣的方式相互促进与提高，一起构建和谐的抒发、表达、辨析、质疑、批评、总结教育思想、教育方法、教育规律的网络环境，一起够成丰富多彩的“社会大研讨”。在充分展示自我，参与交流，质疑和批评的过程中，促进教师学习反思能力的提高和良好习惯的形成，也促进了教研行为的变革，更是一种创新的思维。

凡此种种，老师们迫切需要非常实际的、具体的帮助与指导，这无疑需要校本教研以及学校资源库建设的有效跟进。要引导教师主动、高效、持久地投入到新课改之中，创建学习型学校，促进教师专业化成长，已成为教育科研工作的发展必然趋势。而网络为教研打开了一个敞开、明亮的世界，网络教研为教师搭建了开放、平等、交互的学习研讨平台。进行网络教研，开发电子教案已势在必行。20xx年秋学期，由课题组倡导和协助，在学校领导的统一部署下，金丹实验学校决定以电子教案的开发为龙头，铺开网络教研的路子，利用网络教研开发电子教案工作正式启动。

开发电子教案、实施网络教研，有许多传统教研方式无法比拟的优越性：

（一）开发电子教案、实施网络教研完全突破了传统方式的地域限制。网络技术使备课可以在任何地方进行，老师们完全可以在不同的地方、不同的时间根据自己的需要、习惯、基础，计划安排自己的教学设计，不必中断工作集中时间进行教案商议，解决了教学与教研在时间上的冲突与矛盾。

（二）开发电子教案、实施网络教研增加了教师办公的时间灵活性和处理问题的及时性。老师们可以根据自己的时间来灵活安排备课和咨询，还可以通过

学校网络平台与年级组的老师进行交流，解决工作中遇到的问题，而不必等到教研活动时，才可以进行相关的交流。

（三）开发电子教案、实施网络教研把教育资源共享变成了现实。网络教研的规模效益可以使我们充分利用最优秀的教师，充分利用最优秀、最先进的教学内容，而不受优秀教师的时间和精力限制；可以给教师更多时间搞教学精品，把精品教学的成果实现资源共享。

为了进一步发挥现代教育技术在我校的作用，延伸教研功能，创新教研方式，促进教师专业提升，提高教研工作质量和效率，针对电子教案开发与使用这一项工作，课题组倡议学校做好如下计划：

1、建立学校网络教研平台，完善学校网站和博客，设立校园博客栏目为教师网上教研创造条件，并及时组织进行有关知识的培训。

2、学校成立“网络教研指导小组”，负责组织与指导本校网络教研活动，积极选派骨干教师参加网络教研技术培训，提高网络教研技术水平。

3、开辟电子教案设计交流专区，要求每一位老师按照相关教学进度提交教案、课件、反思。要求同年级组的老师对同一教学内容进行教案重组，进行再设计。年级组每个学期要组织年级教案选优。

4、40岁以下教师必须有自己的博客，每月都要有相关的教学设计、教学反思、教学课件、教学论文等在博客上发表。教师及时发布自己在教育、教学以及生活中的体会、经验。

5、以青年教师为主体积极推行网络教研，每天一份教学反思，每周一次uc教研，每月一次网络集体备课。