关于小学生课外阅读现状的调查报告

一、调查的目的

《语文课程标准》明确指出小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。为了确保学生完成这一课外阅读量，学校要创造一切条件，加强课外阅读的管理和指导。鉴于此，我对麦积区东岔中心学校小学学生的课外阅读活动进行客观的调查和了解，目的在于：更好的加强课外阅读的策略研究，提高课外阅读的质量。

二、调查的方法

1.问卷调查。这是这次调查采用的主要手段。一至六年级各随机抽选15名学生进行问卷调查。

2.个别谈话。这是这次调查的补充手段，针对某些尚需进一步了解与研究的问题有选择的与学生谈话，与获取典型案例或验证某种调查结果。

三、调查对象和范围

此次调查对象涉及全校6个教学班，200余名学生，共发放《学生阅读调查问卷》90份，一至六年级各随机抽选了15名学生进行问卷调查，收回有效问卷90份，并组织各年级语文骨干教师深入地分析和研究了相关问题。

四、调查结果与分析

1.     关于阅读时间、阅读量。

表1：你阅读课外读物吗？你有多少时间阅读课外读物？

以上调查数字表明：随着年纪的升高，学生课外阅读习惯逐渐养成。从二年级开始，课外基本不阅读的学生人数逐年下降。中高年级经常阅读的学生占三分之一以上。各年级学生每天课外阅读时间的趋势是随着年纪而升高，这说明了我校开展的读书实践活动取得了初步结果。但不容忽视的是各年级学生阅读时间不固定的现象十分普遍。多数学生都是在做完作业以后才进行课外阅读，这说明学生课外阅读的时间与学生课业负担也有很大的关系，做为家长、教师应在“减负提质”的基础上，对孩子的课外阅读时间与以充分保证。

2.     关于小学生的阅读类型。

表2：你常阅读的读物是什么？

从每个年级数据汇总分析来看，各年级学生常阅读的读物排在首位的均是教科书、教辅书。许多家长急功近利地买一些教材辅导类的读物，认为孩子阅读其他读物便是浪费时间，分散学习精力。孰不知，读一本好的文艺作品，对孩子的帮助远远大于一本《小学生作文大全》，因为这些文艺作品是孩子思想、感情和内心感受的源泉，是对课内阅读教学的巩固和运用。所以家长切不可将自己的偏爱强加于孩子，束缚孩子的思想。从整个调查结果来看，三年级是一个分界点，阅读名著、名人传记的学生人数明显增加了，阅读其他读物人数有所减少。这取决于学生阅读心理的发展，认知水平的提高，阅读对象随之改变，更重要取决于教师的引导。

3.     关于阅读的习惯。

表三：你怎样阅读？

以上数字表明，随着年纪的升高，大部分学生逐步养成良好的阅读习惯，能仔细阅读的学生比例越来越高，三分之一的学生能仔细阅读并做读书笔记，从三年级起选择快速阅读的学生比例很小，三年级以上不足10%。但是阅读习惯的养成也存在差异性，学习习惯好的学生阅读习惯相对较好，该班语文老师重视课外阅读，方法指导恰当的，该班学生阅读习惯较好。

4.     关于读物来源与购买力。

表四：你是如何获得课外阅读读物的？                                        

                                                                                          

以上调查数据表明;学生获得课外读物的途径主要是：家长购买、自己购买。年级越高的，主动获取读物的意识越强，获得课外读物的途径越广泛。学生购买课外读物的财力有限。少儿图书价格不菲，精美的图书让孩子们的心动，但不菲的价格又让他们却步。鉴于以上原因，越来越多的学生选择在学校图书馆看书。

五、关于小学生课外阅读的对策

针对这些现状，提出以下几点，以尽快改变现状，是我校的课外阅读真正以学生为主体，做到面向全体学生。

1.     以课本知识为出发点，激发学生阅读兴趣。

我国小学生语文课程在内容编排上呈现出广泛性、综合性，就其文章体裁而言，形式多样，。而课程内容也丰富多样。然而，如何做好课内阅读的巩固与延伸，其可行之道就是开展生动有趣的课外阅读指导，以课本知识为出发点，结合文章体裁的多样性和知识的广泛性，从多层次多角度做好课外阅读指导。循序渐进，必定会使学生养成主动阅读、乐与阅读的习惯和兴趣。

2.     利用现有读物指导精读。

新课程强调要培养学生的创新精神和实践能力，这要求学生能把课内所掌握的阅读技巧内化为自己的能力，利用现有的读物增强自己的知识。在阅读过程中要做好读书笔记，并与同学互相交流。如此学生的表达能力将会有所提高，获得知识的面会更为广阔，心灵震撼将更为深刻。

3.     以学校为主阵地，创设阅读条件。

新课程改革以来，要求学校、教师多与家长沟通，因此学校可以组织召开家长会，成立家长委员会。对家长全面实施家庭教育辅导，以提高家长的文化素养，把新的教育理念渗透到千家万户。学校努力创设条件，营造良好的氛围。

4．要倡导宣传。

一是宣讲阅读课外读物的好处。二是讲述各种名人读书的故事。三是进行环境布置。四是对认真阅读课外读物的同学不惜赞语。五是给予一定的读书时间。六是开展课外的交流活动，更重视平时与学生的交谈，从交谈中倡导读书，了解学生阅读情况。

5. 要熏陶感染——点燃阅读的情感之火。

我们要以入神入情的阅读为学生们做出榜样。教师的阅读情感对于学生有着一种极为重要的熏陶作用，教师的阅读对学生起着一种巨大的感染力，学生从中体会到读书之乐、之趣、之令人陶醉，点燃起阅读的情感之火。

6. 要引导点拨——探索阅读的通幽之径。

介绍几种读书方法，比如自己的书可以进行圈点法、评注法；而借来的书，可以采取摘抄法；可以是略读、可以是详读，甚至可以用写读后感、读书笔记的方法来促进读书。每个学生都可以有自己的特有的读书方法，可在班里组织互相交流，有个好方法就向同学介绍。更重要的是要求学生互相交流所读的文章，读到好的文章要向大家推荐，有好的片段就在班上朗读，做到奇文共赏，疑义同析，情感在其中交流，方法渗透其中，读书的氛围形成，我以为这就是最好的读书方法。

六、小结

课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文水平能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。拓展课外阅读的广度、宽度和深度，从小培养孩子们良好的课外阅读习惯需要学校、社会、教师、家长共同关注，齐心协力。于书为友，和孩子同读，伴孩子一起成长，让人人成功起步，应当成为我们老师和家长的共同追求。

第二篇：关于小学生课外阅读现状的调查报告

小学四年级课外阅读调查报告

 一、调查的目的、意义

本调查是为了较为全面系统的了解并掌握小学生课外阅读的有关现状，旨在落实《新课程标准》中关于学生课外阅读的有关要求。多读好书，能使人明智，增长见识，丰富人的精神世界。通过调查，发现现在的小学生课外阅读现状令人担忧：对课外阅读价值的认识不足，学生自觉阅读的兴趣不浓，适应学生读的好书不多，科学阅读方法的掌握不够，还有家长、教师等方面的诸多因素……都直接影响着学生课外阅读的质量。在发现调查中的问题同时也思考了若干对策,并对家长和教师也提出了一些可行性的建议。

《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。

从学生的现状看，课外阅读是提高他们语文能力的有效途径，可长时间以来，由于多种因素的影响，出现了学生课外阅读量大大减少的令人担忧的现象：大学生错别字错得令人堪忧；而从小学生的状况看，课外阅读更显然是语文教学中的薄弱环节。也许国家教育部已发现并正视了这个问题的严重性，所以颁布了小学生必读的课外阅读书目。在大语文教育观的指导下，楚雄开发区实验小学为了扩宽学生的阅读量开始举办读书节。可以帮助学生积累大量的课外知识，扩宽阅读量。

二、调查时间：20##年11月18日—20##年11月22日

三、调查对象：

小学四年级学生有了一定的识字量，具备了一定的鉴赏能力，为广泛的课外阅读提供了可能。为了更好地加强课外阅读的策略研究，提高课外阅读的质量，我在实习学校也就是楚雄开发区实验小学对四年级的学生随机抽样调查了50位同学进行调查，采用问卷调查的方法进行了此次的调查。

四、调查中发现的问题

对收上来的学生问卷进行了整理、归纳，现将有关调查结果及情况分析归纳如下：

（一）适应学生读的好书不多。

阅读是一场心灵的对话。笛卡尔说：读一本好书，就是和一位心灵高尚的人交谈。因此，要找到适合学生读的课外书籍尤为重要。然而调查结果却不容乐观。从以上两图中可知8%的学生喜欢报纸、杂志，58%的学生喜欢其他的书，只有32%的学生喜欢教科书、教辅书；更令人痛心的是：家里孩子读的书有50本以上的只占32%，10本以上50册以下占50%；另据其他数据显示图书获得的方式家长或自己购买的占62%，图书借阅的占12%，在书店读书的占26%。而且大多数的学生喜欢看漫画类的图书还有名著，只有少数的学生喜欢看科普类的图书。学生课外读物种类和数量的单一与匮乏，无疑是学生阅读兴趣培养、阅读能力提高的最大障碍之一。

（二）学生自觉阅读的兴趣比较浓。

学生形成了阅读习惯，一切都水到渠成了。调查表明：有42%的学生每天都读课外书，经常读课外书的学生有34%，只有22%的学生偶尔阅读，没有学生基本不阅读。在读书的同学当中其中86%的学生自己喜欢看，着是个很好的现象，父母要求看的占8%，老师要求看的只占4%，说明这些学生真的很爱看书。不过每周看书有2个小时的只有16%，每周3—5小时和每周7—10小时的都占12%，而不固定的占58%。说明很多的学生读书的时间都不固定而且有点少。

（三）学习方法比较好

调查表明大多数的小孩都可以认真的阅读并且做读书笔记，但是并没有写读书笔记的习惯。有的学生想怎样读就怎样读 ，久而久之学生根本就不会读书，有的学生只是在读书时讲话而已。可以说没有形成一定的阅读能力和养成课外阅读习惯会使学生阅读的效果降低，不过父母对孩子读书大多数还是很支持的，不过还有一部分的父是抱有不管全凭学生自己的爱好想读就读。

 五、调查后的思考与对策

针对这一现状，提出以下几点思考，以期尽早改变现状，使我学区的课外阅读真正以学生为主体，做到面向全体学生。

（一）培养阅读兴趣。

书海无涯，舟楫安在?对小学生的课外阅读而言,培养兴趣应该说是最重要的。有专家认为教师和家长都应该是热爱阅读的人,特别是教师，应该以身作则，在情感上感染学生，使他们对阅读发生兴趣,多读,多体会,多思考，逐渐培养起终生受益的阅读习惯。同时，应强调家庭阅读氛围的重要性，要提倡快乐阅读，要将阅读的自由还给孩子。兴趣是学生学习的最直接地动力。只要感兴趣的事，他们就会不厌其烦地做。

（二）教给阅读方法。

要有效地开展课外阅读，教师在课外阅读的指导上，必须遵循三结合原用：（1）课内阅读与课外阅读相结合。在阅读教学中，教师要结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为“经”，使学生掌握阅读方法，以优秀课外读物为“纬”，引导学生运用读书方法从而构建“经纬”交错的阅读教学网络，促进知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。（2）课外阅读与写作、听说相结合。教师可以经常要求学生阅读课外书籍后，用读后感、日记的形式对文章的内容发表自己的见解、想法……（3）课外阅读与学校活动相结合。为发挥课外阅读活动的综合效应，可以结合学校活动，如“金色之秋读书节”“校园故事节”“演讲比赛”等，让学生在活动中体会读书的成功喜悦，从而进一步激发学生的读书热情。

（三）养成阅读习惯。

在教给学生阅读方法，培养阅读兴趣的基础上，促使学生保持良好的读书习惯。教师可创造条件或利用学生已有的其他行为动机和需要迁移，使阅读成为他们生活中所必须的东西。

在阅读过程中要督促孩子保质保量完成，而不是走走形式，还要经常性的和同学们交换读物，以增加阅读量。我定期或不定期地检查阅读效果。如：写读后感；指名读一个自己喜欢的故事；把自己最拿手的故事讲给别人听；形式多样、气愤活跃的检查活动让学生趣味盎然，从而较好地把学生完成作业的意愿，维护自己威信的自尊心等行为动机迁移到课外阅读上来。学生由于感到阅读有成效，从而使他们意识到是自身的需要而不是教师的强求责难。

（四）选择阅读内容。

阅读是个人的事情。对于我们成人而言，有人喜爱小说，有人喜爱散文，有人喜爱诗歌……因为每个人的个性、志趣爱好、修养层次不尽相同，对书的喜好也就千差万别了。但有一点可以肯定，钟情、迷恋也好，专注、偏爱也罢，都表现了读者对某一类书的喜爱程度。惟有喜欢，在阅读中才会心甘情愿地投入身心；惟有喜欢，才会使阅读成为一种智慧的活动。对于这一点，儿童也不例外。作为家长和老师，我们有责任在读物的选择上，在充分尊重学生主体性的前提下，建立一种合作的关系，保持适度的沟通。

（五）创设环境。

在广泛阅读的基础上，认真开展好系列读书活动，把讲、读、写、做几个环节有机地结合起来，最大限度地激发学生的阅读兴趣和热情。开展学科知识竞赛、读书演讲、读书征文比赛、讲故事比赛及小发明、培养学生“多读书、读好书、好读书”的良好学习习惯。使学生的注意力、想象力、语言表达能力、动手操作能力都能得以发展。

通过调查，使我们看到当前小学生课外阅读中存在着一些明显的不足。我们必须以此为鉴，加强重视在这方面的引导，把课外阅读搞得更好、更全面、更有意义。不过我们也可以看到一些好的方面就是学生的阅读兴趣比较高都还是爱看书的而且父母也比较的支持、鼓励学生去读，对孩子的成长的很有利的。

附

小学生课外阅读问卷调查

性别                        班级

一、请选择一个适合的备选答案，将其前面的代表字母（A.B.C或D）填写在题干后的括号内。 

1、你阅读课外读物吗？（   ） 

A.每天阅读   B.经常阅读    C.偶尔阅读    D.基本不阅读  

2、你阅读课外书的原因是什么？（   ） 

A.老师的要求   B.爸爸妈妈叫我看的    C.看见别的同学看我才看的        D.我自己喜欢看 

3、你常阅读的读物是什么？（   ） 

A.教科书、教辅书   B.报纸、杂志   C.电子刊物   D.其他 

4、你对什么样内容的读物感兴趣？（   ） 

A.名著   B.科普类   C.漫画卡通类   D.其他  

5、你一般选择什么时候读课外书？（   ） 

A.做完作业后   B.睡前   C.周末或假期   D.其他时间  

6、你有多少时间阅读课外读物？（   ） 

A.每周2小时以上  B.每周3—5小时  C.每周7—10小时  D.不固定  

7、你是如何获得课外读物的？（   ） 

A.家长或自己购买   B.同学借阅   C.图书馆借阅   D.书店

8、你怎样阅读？（   ） 

A.仔细阅读并做读书笔记   B.仔细阅读但不做读书笔记   C.快速阅读   D.阅读后写读书笔记 

9、你每学期花费多少钱购买课外读物？（   ） 

A.无需花钱   B.100元以下   C.300元以下   D.300元以上 

10、你对市面上图书价格如何认识？（   ） 

A.便宜   B.适中   C.有点贵   D.太贵 

11、你家里藏有多少本课外书目？（   ） 

A.没有   B.10本以下 C.10本以上50本以下   D.50本以上     

12、爸爸妈妈对我看课外书的看法？（   ） 

A.有好处，鼓励我读   B.作用不大，要求我少读   C.影响学习，不允许读   D.凭自己爱好，想读就读   

调查情况统计表