关于小学生课外阅读现状的调查报告

 一、 调查的目的、意义.

    本调查是为了较为全面系统的了解并掌握小学生课外阅读的有关现状，旨在落实《新课程标准》中关于学生课外阅读的有关要求。多读好书，能使人明智，增长见识，丰富人的精神世界。通过调查，发现现在的小学生课外阅读现状令人担忧：对课外阅读价值的认识不足，学生自觉阅读的兴趣不浓，适应学生读的好书不多，科学阅读方法的掌握不够，还有家长、教师等方面的诸多因素……都直接影响着学生课外阅读的质量。在发现调查中的问题同时也思考了若干对策,并对家长和教师也提出了一些可行性的建议。

　　《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。

　　从学生的现状看，课外阅读是提高他们语文能力的有效途径，可长时间以来，由于多种因素的影响，出现了学生课外阅读量大大减少的令人担忧的现象：大学生错别字错得令人堪忧；而从小学生的状况看，课外阅读更显然是语文教学中的薄弱环节。也许国家教育部已发现并正视了这个问题的严重性，所以颁布了小学生必读的课外阅读书目。在大语文教育观的指导下，我校在几年前就针对学生课外阅读“量少而窄”，开设“自由阅读”课，每年举行“金色之秋”读书节，并把学生的课外阅读、背诵作为考查内容。面对新课程标准的实施，加强了对学生课外阅读的指导，帮助学生积累尽可能多的语言材料和语感经验，从而不断发展学生的语文素养和文化积淀。

二 调查时间：20##年2月24日——20##年3月9日

三 调查对象：

   小学高年级学生有了一定的识字量，具备了一定的鉴赏能力，为广泛的课外阅读提供了可能。为了更好地加强课外阅读的策略研究，提高课外阅读的质量，在我们随机抽取多名学生及其家长和相关教师，采用问卷调查，坐谈的方法进行了此次调查。

四 调查中发现的问题

    对收上来的学生问卷与家长、教师问卷进行了整理、归纳，现将有关调查结果及情况分析归纳如下：

（一）对课外阅读价值的认识不足。

   书籍是人类进步的阶梯，大量的课外阅读可以为学生提供良好的“智力”背景，促进其形成健康的世界观和人生观，并使其个性健康发展。但是一些学生和家长，甚至是部分非语文类老师对此的认识却并非这样。从以上调查汇总表可以看出： 高达22.5%的学生和家长对读课外书的态度不够支持，27.5%的家长认为读课外书会耽误孩子的成绩，只有21.6%的学生和家长认为读课外书是可以提高学习成绩。可见，由于长年来推行应试教育的浓重阴影，使得被誉为人类进步的阶梯，开启智慧之门的课外阅读受到了如此无辜的“冷落”，使得期待点燃智慧火花的孩子竟然与“读书之乐”无缘。这是这群孩子的悲哀，更是一个民族的悲哀！

（二）适应学生读的好书不多。

    阅读是一场心灵的对话。笛卡尔说：读一本好书，就是和一位心灵高尚的人交谈。因此，要找到适合学生读的课外书籍尤为重要。然而调查结果却不容乐观。从以上两图中可知25%的学生喜欢读科普类，30%的学生喜欢读漫画类，只有36.8%的学生喜欢读文学类的书籍，；更令人痛心的是：家里孩子读的书有30册以上的只占8.3%，20册以上占44%；另据其他资料（《读书时间》）显示只有5%的家长只是偶尔带孩子上书店，很多情况都是孩子要求家长带其去的。学生课外读物种类和数量的单一与匮乏，无疑是学生阅读兴趣培养、阅读能力提高的最大障碍之一。

（三）学生自觉阅读的兴趣不浓。

    兴趣是最好的老师，学生有了课外阅读的兴趣，就不需要老师家长去督促，当学生形成了阅读习惯，一切都水到渠成了。可调查表明：只有20.8%的学生每天都读课外书，经常读课外书的学生也只有35.%，更令人担忧的是高的达44.2%的学生只是偶尔读课外书。在读书的同学当中其中40%的学生读课外书是家长和老师的要求，只有27.5%是种爱好。究其原因，很多资料文献显示电视、录象、电脑游戏、网络等大众传媒的普及，对学生的课外阅读有极大的冲击。42%的学生看电视的时间每天超过一小时，26%的学生每天超过半小时。30%的同学经常上网……数据表明更多的学生在电视与课外书之间更喜欢前者，但是如果让学生过分地依赖声像材料，这些画面确实有利于学生形象思维的发展，但久而久之，就会削弱儿童感受语言文字的能力，削弱孩子的创造力。

（四）调查后的思考与对策

     针对这一现状，提出以下几点思考，以期尽早改变现状，使我学区的课外阅读真正以学生为主体，做到面向全体学生。

    1、培养阅读兴趣。

    书海无涯，舟楫安在？对小学生的课外阅读而言，培养兴趣应该说是最重要的。有专家认为教师和家长都应该是热爱阅读的人，特别是教师，应该以身作则，在情感上感染学生，使他们对阅读发生兴趣，多读，多体会，多思考，逐渐培养起终生受益的阅读习惯。同时，应强调家庭阅读氛围的重要性，要提倡快乐阅读，要将阅读的自由还给孩子。兴趣是学生学习的最直接地动力。只要感兴趣的事，他们就会不厌其烦地做。

    2、教给阅读方法。

   要有效地开展课外阅读，教师在课外阅读的指导上，必须遵循三结合原用：（1）课内阅读与课外阅读相结合。在阅读教学中，教师要结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为“经”，使学生掌握阅读方法，以优秀课外读物为“纬”，引导学生运用读书方法从而构建“经纬”交错的阅读教学网络，促进知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。（2）课外阅读与写作、听说相结合。教师可以经常要求学生阅读课外书籍后，用读后感、日记的形式对文章的内容发表自己的见解、想法……（3）课外阅读与学校活动相结合。为发挥课外阅读活动的综合效应，可以结合学校活动，如“金色之秋读书节”“校园故事节”“演讲比赛”等，让学生在活动中体会读书的成功喜悦，从而进一步激发学生的读书热情。

    3、养成阅读习惯。

   在教给学生阅读方法，培养阅读兴趣的基础上，促使学生保持良好的读书习惯。教师可创造条件或利用学生已有的其他行为动机和需要迁移，使阅读成为他们生活中所必须的东西。

   在阅读过程中要督促孩子保质保量完成，而不是走走形式，还要经常性的和同学们交换读物，以增加阅读量。我定期或不定期地检查阅读效果。如：写读后感；指名读一个自己喜欢的故事；把自己最拿手的故事讲给别人听；形式多样、气愤活跃的检查活动让学生趣味盎然，从而较好地把学生完成作业的意愿，维护自己威信的自尊心等行为动机迁移到课外阅读上来。学生由于感到阅读有成效，从而使他们意识到是自身的需要而不是教师的强求责难。

    4、选择阅读内容。

    阅读是个人的事情。对于我们成人而言，有人喜爱小说，有人喜爱散文，有人喜爱诗歌……因为每个人的个性、志趣爱好、修养层次不尽相同，对书的喜好也就千差万别了。但有一点可以肯定，钟情、迷恋也好，专注、偏爱也罢，都表现了读者对某一类书的喜爱程度。惟有喜欢，在阅读中才会心甘情愿地投入身心；惟有喜欢，才会使阅读成为一种智慧的活动。对于这一点，儿童也不例外。作为家长和老师，我们有责任在读物的选择上，在充分尊重学生主体性的前提下，建立一种合作的关系，保持适度的沟通。

第二篇：小学生阅读情况调查报告

小学生课外阅读情况调查报告

——以马鞍山实验学校为例

一、调查目的

为了更好地了解学生的课外阅读现状，加强学生的课外阅读指导，提高学生课外阅读的有效性，特对我校三到六年级学生进行了问卷调查。

二、调查范围

马鞍山实验学校3——6年级部分学生

三、调查方式

调查问卷、采访、对比交流、总结。

四、调查时间

20xx年12月

五、调查结果

（一）学生的阅读兴趣（学生卷：1-3题）

调查结果显示，学生们能够每天阅读、经常阅读的大约占15％，也就是说有9个人可以做到每天阅读和经常阅读。而学生自己想要读和家长要求读的人数也相对很少，大部分学生都是在老师要求读的情况下进行阅读。而阅读时，只阅读感兴趣的和随便翻翻的学生就占到了26.7％，几乎只有16名学生可以认真阅读整本书。

总体看来学生的阅读兴趣不浓。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”，当学生有了课外阅读的兴趣，就不需要老师家长去督促，当学生形成了阅读习惯，一切就会水到渠成。可是现在孩子们的阅读兴趣不高，想是因为，手机、电脑等科技产品在农村家庭的普及，使得学生用于看电视、玩手机的时间增多。而农村家长对孩子的课外阅读认识不够（，对孩子的时间安排不重视，导致一些孩子几乎不接触课外书籍，或是囫囵吞枣地读书，或是只读那些自己乐于读的部分。

（二）对课外阅读价值的认识（学生卷：6-7题；家长卷：1-5、7题）

调查结果显示，有近70％的家长认为读课外书分散了学生的学习精力，认为耽误了学生的学习成绩。谈及这个问题时我发现，大多数家长其实主观认为学

生们读的课外书都是一些“杂书”，是“无用书”。这大概也跟阅读是一件长期工程有关，一两本的阅读不会给学生带来立竿见影的学习效果。家长对课外阅读的认识还浮在表面上。

而学生中也有超过50％的人数对课外阅读的价值认识不到位，认为读书课开不开都行。学生们大部分是为了好玩才找一些书来读，同样也说明了，学生只是读一些他们认为好玩的、感兴趣的书。

这样的一个现状，可以说明学生和家长对课外阅读的价值认识极度不够。老师应当对此提起重视，不断地向学生们强化阅读的重要性，提升阅读在学生心中的地位，并且同时做好家长的工作。

（三）课外书的类型（学生卷：4-5、14-15题；家长卷：6题） 问卷显示，学生们更加倾向于阅读故事类、漫画类书籍。在课外书的内容呈现形式上，更喜欢“文字为主，配以图画”和“图画为主，配以文字”的学生共占到了87.3％。然而家长对于学生的阅读内容则更倾向于了课外辅导书。

（四）学生们现有的阅读方法（学生卷：3、10-13、16题） 调查表明，有接近一半的学生希望在读书课上做作业。通过谈话还发现，越接近考试越希望将读书课用来上自习，当然老师也这样做过。这一结果表明学生们、甚至有些老师对阅读的认识还不够深刻，还有就是学生们不会阅读，无法在阅读中有所收获。大约只有4名同学坚持写读书笔记，只占到了总人数的6.8%。通过谈话还得知大多数同学对老师留的读后感类的作业表示厌烦，对所看图书也只是随意翻翻，不能达到阅读效果。

由此，我们能够看出对小学生进行读书指导是非常必要的。这关系到他们通过阅读获取信息的能力的发展，关系到他们以后的学习生活乃至他们进行终身学习。所以，对于小学生不能运用正确的读书方法的现状，老师应当合理利用读书课，对小学生的阅读方法进行必要的指导。

五、小学生课外阅读现状存在的一些问题

校园文化是一所学校文化积淀和历史底蕴的体现，也是一所学校办学品位、办学特色的体现。而马鞍山实验学校，这所优秀学校的文化特色正是书香校园和书香班级。但是这一特色工作的实施却存在很多问题，最主要的就是读书课落实不到位，经过与多位同学的交流，我们发现读书课基本上被用作自习课和背诵课；另外班级图书角的实际类别杂，且多是些作文指导、漫画、科幻等花花绿绿的“无

用书”。而且鲜少见到学校图书馆对外开放。

六、以后如何更好地开展阅读活动

1．落实书香校园和书香班级的监督机制，把这两项工作落到实处。

2. 加强对学生阅读方法的指导。

第一，要指导培养学生良好的学习习惯。比如培养他们“不动笔墨不读书”的读书方法，在读书的时候把难认的字词圈出来，理解不了的地方画出来，写批注，对培养学生良好的读书习惯、训练深刻的思维方法很有好处。

第二，要重视学习品格的培养，即培养学生的自主精神、创造精神，努力上进精神。在阅读过程中，有了困难先要自己查工具书想办法解决，不要总是依赖大人或是现成的答案。

3.在阅读活动中引进评价机制

为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把阅读活动引向深入，教师可以创设不同的交流展示平台：比如，进行读书笔记展评活动；名著阅读课前3分钟演讲；利用语文手抄报，每两个星期要求学生做一期手抄报，手抄报的内容可以丰富多样，将所办的手抄报进行展览。相信，学生们会更有兴趣去认真阅读作品或者作品的某个段落，以便自己能得到展览和表扬。

4.发挥学生的推荐作用

既然有一半的学生都对同学推荐的书有兴趣，那么教师可以大大利用这样的条件来带动大家读好书，更容易激发学生的自主阅读欲望。比如，每两个星期可以举办一个“好书推荐”的活动，让学生把自己读到的好书、好故事介绍给全班同学，分阶段评选出最受欢迎的推荐书目及推荐人。这样，一篇好文章、一本好书便可以“以一带十”地传阅下去了，大大激发了他们寻找好书、阅读好书、推荐好书的欲望。

附录1：

小学生课外阅读情况调查问卷（学生卷）

亲爱的同学，欢迎你参加这次调查问卷活动。此问卷不需要写姓名，也不会计算成绩，请不要有所顾虑和担心。希望你根据自己的实际情况真实地填写，

谢谢你的合作！

你的性别：男（ ） 女（ ）

你所在的年级：＿＿＿＿

一、选择题（将答案写在后面的括号里）

1、你每天都会读课外书吗？（ ）

A.每天 B.经常 . C.偶尔

2、你为什么读课外书呢？（ ）

A. 自己喜欢 B. 爸爸妈妈要求自己读 C.老师的要求

D、其他__________

3、你读课外书时，一般（ ）

A.认真读 B.挑选有趣的地方读 C.随便翻翻

4、你喜欢读什么样的书？（ ）

A.全是文字 B. 文字为主，配以图画 C.图画为主，配以文字

D.全是图画

5、你喜欢读什么题材的书籍？（ ）

A. 辅导书 B.文学故事类 C.科普类

D.漫画类 E.其它_____

6、你读的书主要来自（ ）

A.自己买的 B.从班级图书角借的 C.跟同学、小朋友借的

D.其它____________

7、你认为读课外书会妨碍学习吗？（ ）

A.会 B.不会 C.不知道

8、你赞同学校开设读书课吗？（ ）

A.赞同 B.不赞同 C. 开不开都行

9、你觉得读课外书有哪些好处？（ ）

A.扩大知识面 B.提高学习成绩 C. 消磨时间 D.好玩

10、你希望老师在读书上怎么做？（ ）

A.让大家在课上随便读 B.引导大家读 C.让大家做作业

11、在读课外书时，如果遇到不认识的字或不懂的问题，你怎么办？（ ）

A.放任不管 B.查工具书 C.随便认读 D.问爸爸妈妈或老师

12.你认为在课外阅读上有哪些问题？需要老师做哪些方面的指导？

( )

A.没问题，不需要指导 B.推荐一些书籍 C.读后答疑指导

D.其他__________

13.你在读书时都做哪些笔记？

A.勾勾画画 B.做摘抄 C.写读后感 D.其他_______

14.请写下你正在读或读过的一本书的名字？

________________________________________

15.请写下你最喜欢读或最想要读的一本书的名字？

_________________________________________

16、关于读课外书，你有哪些看法？

________________________________________

附录2：

小学生课外阅读情况调查问卷（家长卷）

尊敬的家长，欢迎您参加这次调查问卷活动。本调查是不记名的，请不要有所顾虑和担心。希望您根据自己的实际情况真实地填写。谢谢您的合作！

您孩子所在的年级：＿＿＿＿

1、您觉得读课外书会耽误孩子的学习成绩吗？（ ）

A.不会 B.会耽误除语文外的其他学科成绩 C.会

2、您觉得读课外书可以提高孩子的学习成绩？（ ）

A.会 B.只会提高语文成绩 C.不会

3、您支持孩子读课外书吗？（ ）

A.支持多读些课外书 B.读一点就行了 C.不支持读

4.您会主动给孩子买课外书吗？（ ）

A.经常买 B.想起来了就买本 C.没有买过

5、您怎样看待学校开设读书课？（ ）

A.支持 B.不支持 C.无所谓 D.其他___________

6、您认为孩子应该多读哪些方面的课外书？（ ）

A.文学 B.科普 C.漫画 D.童话 E.其他_________

7、请谈一谈您对小学生开展课外阅读活动的见解或意见？ ______________________________________________________

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