幼儿园调研报告

专业：建筑学

姓名：杨灿

班级：11级4班

指导老师：张玲

我对幼儿园的认识

首先声明，小时候并没有上过幼儿园，假期也没有到正规的幼儿园实地调研，对幼儿园的认识并不全面。

幼儿园应该是孩子在幼儿时期成长、学习、玩乐的地方。我觉得其中最要的还是成长，这个成长包括生理和心理的，孩子应该被保护在一个良好的环境里。其次是玩乐和学习，孩子的学习和玩乐是结合在一起的，在玩乐中学习认知，比如同学间的友好关系、文明礼仪、基本几何形体、动手能力，甚至还能学点洋文。

幼儿园建筑的作用，最原始的是遮风挡雨、生活玩乐起来足够方便，这当然是首要的，如其他建筑共同之处。再者就是它的不同之处，建筑应该有一个作用，就是潜移默化的教育生活在其中的孩子们，不仅要迎合他们幼小天真的心灵，还要引导其积极健康成长。

所以设计时，在满足最基本的要求上，所有的设计都是共通的，例如最好朝向、入口等等。在满足孩子身心感受时，就会有天差地别，孩子的心灵是无言六色的，颜色的选用会各有不同。

关于幼儿园的正确解读

幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发 展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。

特性

一、基础性、启蒙性

从教育体质的角度看，幼儿园教育是学制的最初环节，是整个学制的基础。幼儿园课程作为学前教育的载体，直接影响幼儿现时的发展，为幼儿今后甚至一生的发展尊定基础。

从人的发展角度看，幼儿正处于人生发展的起始阶段，是从懵懂迈开脚步走向社会的开始，因此幼儿课程不寻求传授知识的高深、系统，只需让幼儿体验关于自自然，社社会与人人类的最浅显的知识和观念，帮助幼儿认识她们周围的世界，开启幼儿的智慧与心灵，萌发他们优良个性和品质。

二、全面性、生活性

幼儿园课程是实现幼儿教育目标的手段，是实现幼儿全面发展的中介，因此，幼儿园课程应以实现幼儿在身体、认知、情感、社会性等方面的和谐发展为目标，要具有全面性。

幼儿在现实生活中，通过与大量的人、事物相互作用，从而获的知识、习得态度；体验情感，形成个性。因此，幼儿园课程必然带有浓厚的生活特性。课程内容要来自于幼儿生活，课程实施要贯穿于幼儿生活。

三、活动性与直接经验性

幼儿身心发展的特点决定了幼儿主要是通过感感官来认识世界。在丰富的感性经验的基础上，幼儿才理解事物，对世界形成相对抽象的认识。幼儿的这种行动性和形象性的认知特点，使得幼儿园课程必须以幼儿主动参与的教育性活动为其基本的构成成分。在活动中幼儿获得的直接经验是幼儿发展的根本是幼儿理解世界的基础。

在设计中除了要满足幼儿园的一些基本设计要求外，还要注重幼儿园的集中特点。当然这几段是百度而来，要真正认识解读这几点恐怕是要贯穿在整个设计中了。

资料调研

主要是一些设计方面的数据，设计中的每个细节都要考虑到幼儿特殊的身体情况，这些都是死的，不像考虑幼儿心理时富于变化。

案例分析

柯布西耶说过平面是发生容器，足以体现建筑设计里平面规划的重要性。

下面的一些平面幼儿园平面布局，仅作个人肤浅的分析。

这个设计

平面很简洁，流线弯曲仅此而已，中间为何出室外活动场地，大面积的朝南，光线很充足。不过有很大的缺陷，就是内部空间很单一，就是简单的将长条带状分割成一段段的，室内房间也缺乏变化，太规整，有些严肃。

这是大连的一个幼儿园，平面上就极具特色，让人不禁在脑海中想象它现实的模样。有老师说屋顶上的许多装饰只有上帝看的到，话中没有指到平面，但按照推理也暗扁了平面设计的再好看也没用。我觉得有偏颇搞笑之嫌，建筑抛开它本来的实用意义，与绘画艺术的区别就在它的三维立体，它有太多凹凸的变化，从任何一个面一个点去看它都是不同的画。这个三维立体的建筑最终的着脚点还是平面。

如果将屋顶的设计与平面的设计来讲，老师说的话也是对的，平面的设计比屋顶的设计要重要太多。

这所幼儿园是建在水边的，建筑中不停使用的弧线是对环境中的一些线条的模仿和抽象化。四个班单元和厨房的形状让我想到了船。

各个功能区间都单独隔离出来，分区明显，孩子们使用起来也很方便。

但，室外场地有余过分的切合曲线变得零碎，要是用我们这次作业上对室外空间的要求肯定是不合。

跟上面的设计一样，由于班单元的存在，在建筑形体上用到重复，就是每个班的室内空间都是一样的，将这几个一样的班级错落开，形成重复。

整个设计较规整，很基本的几何形状。将建筑往后尽量远离马路。采光、入口都没有什么好说的，屋顶设计了活动场地。

串在一起的圆球，联想到糖葫芦，豆角还有其他类似的食物。孩子天生喜欢圆形的东西，所以在幼儿园设计案例中很多都用到了圆形。

东西走向保证阳光，流向单一，一条走廊贯穿始终。两个班单元内部设计也很有趣，卧室、活动室之间再加一个小圆用作衣帽间，左边的幼师工作区，3、4大概是厕所。反复强调圆形的主题，四个小点的圆形镶嵌其中。

相对而言较具象话，不过不知道整合建筑的平面图和室外场地情况，其他不好多说。

就是这些吧。

第二篇：调研报告--幼儿园

调研报告

 ————幼儿园调研

时间：2014.3.02

地点：花溪公园两所省类幼儿园

目录

前言----------------------------------------------------------------1

花溪幼儿园--------------------------------------------------------1~3

花溪区第四幼儿园-----------------------------------------------4~6

本次设计场地分析-----------------------------------------------7

总结----------------------------------------------------------------8

                          前言

       此次的设计为幼儿园,设计南方全日制六班幼儿园.对于幼儿园这个设计来说是比较难做的,因为设计建筑的对象不一,有老师、儿童、家长。设计理念要放对，从环境中入手，设计要人性化，符合小孩子的生理及心理的习性。幼儿的身体、智力和心情的健康发展，幼儿园起到很重要的位置。然而设计要想到，幼儿是以游戏为主，在游戏中学习。这个周周末去了学校附近的幼儿园做了相关的调研考察，我们总共去了花溪的三所比较好的幼儿园，三所幼儿园的风格都有所不同的，但在设计上又大同小异，因为我观察到三所幼儿园在功能分区上都遵循着将活动室另划为一栋建筑，但又不影响孩子们的活动，与各班联系很是方便。

花溪幼儿园

    这所幼儿园使我们去的第一所，从大门上的设计来看，使我们在很远的地方就能辨别出这是一所幼儿园。它的朝向为南北朝向，在大门的颜色上大多用暖色调来修饰，让儿童和家长都会感觉很温暖。创办于1981年，总占地面积有2526.3平方米，建筑面积有1000多平方米。分设大、中、小班共7个班。招收2岁半—6岁幼儿。园座落在风景秀丽的花溪河畔，与花溪公园仅一墙之隔，园内设备齐全，环境整洁优美，童趣昂然，是孩子生活、学习的理想乐园。花溪第四幼儿园配有适宜幼儿活动的各类活动器械和游戏设施，设有幼儿阅览室、舞蹈教室、多媒体教室、多功能教室。这所幼儿园大门设计很有风格，利用两个大的蘑菇构成边上几个小蘑菇，显得很自然。很符合小孩子的爱好，让孩子看见了就有想穿过大门的冲动，很吸引小孩，

而且这所幼儿园的场景设计也很自然利用各种自然的物体来构成小孩的玩具及休息地，整个幼儿园的融于自然1、大门设在左侧,与基地主干道临近,便于出入;
    2、值班室、晨检室、办公室等服务用房靠近入口处,符合幼儿入园后的一系列操作流程:
    ①早晨来上学后,进入晨检室,如果身体没有异常,可以直接去教室;
    ②如果有异常,可送去医务室,经诊断患病后可进入隔离室!这些房间设在入口处,且相隔较近,避免了生病幼儿将病菌带入园区,减少交叉感染的可能!
    3、后勤用房位于东北部,且在东北部设有一个杂物院,使后勤用房既相对独立,又与主体保持着一定的联系,使动静分明、合理!
    4、活动单元位于主体建筑南侧。进入活动单元有个小门厅,再往里走就进入了室内活动场地。在活动单元内,衣帽间并没有一个明确的区域,我认为这多少会给幼儿的生活和老师的管理带来不便!
    (五)造型、色彩分析
    因用地较为紧张,且为了留有专门的室外活动场地,故建筑主体占地面积较小。有些幼儿园在建筑内部设有中庭,可以种植一些观赏性植物,既为后排低层建筑的采光创造了条件,也增加了建筑的趣味性。但设计者考虑到此基地的实际情况,采用了较小的体量,但并未削减建筑应有的功能,这点值得我去学习。
    因为主体建筑顶部为室外分班活动场地,所以采用平屋顶,这样虽提高了土地的利用率,但使得建筑有点呆板。建筑在平面上采用圆与方的组合,在立面上可以看到三个突出的半圆柱体。圆柱体顶部为锥状屋顶,这种圆与方的结合,顿时打破了那种呆板,为里面增色不少。
    在色彩上,主要运用了红、黄、白,这三种颜色在一块,显得十分干净。同时,也是幼儿所喜爱的颜色!达到了“儿童化”、 “净化”、“ 美化”的要求。

总结

在去幼儿园之前，我们借鉴书本上的知识对这次幼儿园调研做了前期准备，列好提纲，准备好要询问的题目和要了解的情况。这次去幼儿园我们不单单要跟小朋友们好好接触，还要向老师询问一些相关情况，从而使我们的调研工作做得更加全面。

进入幼儿园之后，我们确定好我们要调查的对象是大班的小朋友，在老师的带领下我们进入了教室，当时他们正在上课，小朋友们以热烈的掌声欢迎我们的到来，接下来就是由我们自己选择对象，我们选择的是一对小朋友，他们是一男一女。在询问的过程中我们了解到他们都已经7岁了，通过目测，我们看出女生身高约1米20左右，男生约1米35左右，男生还十分热情地对我们说他是这幼儿园里身高最高的，除此之外还对我们说了许多他认为有意思的事情，让人感觉他是一个很健谈的孩子，语言的组织能力非常不错，还运用到一些专业性名词，而且他的表现十分活跃，让人感觉他是一个十分外向，十分可爱的一个孩子，人见人爱。这正验证了埃里克森的精神分析观中的八个阶段中学前期体现的主动感。