培训需求调研报告和培训内容
针对性安排方案
申报单位： 申报子项目：幼儿园骨干教师短期集中项目
一、培训需求调研报告
二、培训内容针对性安排方案
注：1.“调研对象”栏目，若调研多个单位的教师（校长），每个单位至少填一个调研对象。
2.每个子项目都要提交本报告和方案。本报告和方案纳入项目评审的重要指标。
第二篇：职中班主任培训需求调研报告
职中班主任培训需求调研报告
楚雄市职业高级中学 张仕勤
根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作意见》及省教育厅关于班主任培训工作的要求，为了全面了解我市班主任队伍现状与班主任培训需求，制定切实可行的培训方案，增强培训的针对性和实效性，进一步加强班主任队伍建设，提高班主任管理水平和决策能力，促进班主任队伍的专业化发展，加强和改进未成年人思想道德建设，创建学生全面发展的优越的育人环境。我校精心谋划，设计了《班主任培训需求调研表》，带着问题、带着调研单，在20xx年8月间，对班主任进行了一次全面调研工作。调查采取问卷和座谈（班主任和学校管理者）两种形式。对收回的问卷进行了详细的统计，对班主任工作中的有关问题和班主任队伍的建设进行了整理、分析和研究，基本掌握了我校班主任的工作现状和培训需求。
一、存在困惑
在访谈、问卷调查中，我们清楚地看到：班主任工作存在一些问题和薄弱环节，如：
1、存在只教书不育人的现象。只教不研，缺少科学的育人方法。
2．对班主任工作有畏难情绪。从调查结果看：（1）班主任认为班级管理中最大的困惑是学生的思想教育、养成教育和安全教育。由于生活水平的提高和独生子女现状，社会风气的影响，学生思想呈现多元化的发展，使得学生的行为习惯养成教育成了班级管理的难点；
（2）班主任工作压力过大：认为学生难管，社会期望值过高。
3、班主任队伍的整体素质不高。调查结果显示，大部分班主任是靠体魄、经验、威信管理班级，很少有人从教育学、心理学的角度来了解学生心理，开展有针对性的教育工作。
4、不愿意当班主任的为数不少。原因是：责任重大、风险大，现在的学生批评不得、教育不得，学生难管理、工作时间长、工作范围广、工作要求高、往往吃力不讨好，受到学校领导批评、受到家长的责骂，心理压力过大。
5、班主任资源匮乏，且分布不均衡。就全校而言，因有好几年没有新进教师，导致能当班主任的老师越来越少。另外，教师队伍的老龄化，管理班级的方法陈旧，与学生的愿望也相矛盾。
6、班级管理存在不足。班级工作重点把握不准、了解和研究学生心理的能力不足、解决新形势下的学生问题的方法匮乏，自主管理、开放管理水平有待大幅度提高。
二、班主任培训需求：
1、班主任怎么样做好学校与学生家长的联系工作，如何有效地与家长沟通，从而赢得家长与社会对学校工作的理解和支持？
2、班主任如何培养学生健康的心理？尤其是留守学生的心理培养。
3、班主任如何认识并实践依法执教和依法管理班级？
4、如何提高班主任职业情感，把当班主任看成一件快乐的事。
三、班主任培训方案
1、明确培训目的：培训要让教师能胜任班主任工作，更要造就一批优秀的班主任；培训不仅在于更新观念，更在于提高班主任对班级管理能力与改革创新精神。
2、科学合理组织班主任培训内容
3、丰富培训形式：专题集中培训学习+案例分析+经验分享+现场观摩，与参训者一起互动。
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