20##-2014学年上期
四年级语文课程实施情况调查分析报告
一、试题评析
1.基本情况分析:
此次语文考试卷的命题题型较新颖,能贴进学生生活,覆盖面较广,既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况,又检测了学生阅读的能力,符合年段要求,体现了《语文课程标准》的精神和要求。从题型的设计上,不仅体现了新课程的理念,而且也准确地考察了学生们在期末阶段应掌握的知识点和能力点,更贴近了学生本身的具体实际。因此,总体上来看,本次期末测试达到了预期的效果。
检测题的设计突出了知识与能力的整合试题,强化了知识与能力的整合。
从整个试题来看,基础知识和基本技能紧密结合。试题全方位、多角度的考察了学生识字、写字以及积累背诵的掌握情况。
在写字方面,只要是要求写的课后生字,大多是看拼音写词语,既考察了学生的拼音又考察了生字掌握情况。
试题难易适度。对优等生、中等生、后进生都有所兼顾,适用于不同层次学生的考查。
2.试题特点分析:
科学地编写试题题干,精雕题干语言。
一是语言表述渗透了情感因素,关注了人文性,体现了“以人为本”的新理念。”
二是语言表述富有童趣,激发学生做题的兴趣;
三是引导学生发现和思考;
四是注重测试学生语文实践能力的考查。
总之,全套试题注意尊重学生的学习、生活实际,注意面向全体学生,注意体现新课程改革的理念,试题形式灵活多样,知识覆盖面广,突出重点,贴近生活,广度、深度皆宜。同时,测试内容的设置注意趣味化、生活化、情景化,体现务实性、开放性、灵活性和人文性。激励所有学生在答题过程中尽显自己的语文才能,发挥创造力,发展个性,充分体验到自己语文学习的进步和成就。
本试卷中各题型,按照课标和教材的要求,让所学知识覆盖面较大;对重点、难点知识有足够的、梯度性较好的体现;分数的分布合理;主、客观试题的比例恰当;试题的立意体现了教育价值;反映了课程改革的新理念;体现了三维目标;将所学知识联系学生生活及社会问题;试题的版面简洁、明快、美观。
考试质量分析(样板量:100份)
(一)考试基本情况统计
(二)各小题答题情况统计
(三)考试结果综合分析
本次试卷具有以下几项特点:
1、适合新课标理念,难易程度适中,内容全面,注重能力培养。
2、考核学生的基础知识、基本技能的同时,注重了对学生综合能力的考查。
3、题目注重对学生双向思维的考核,有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。
学生错误分析
结合试卷分析,学生答题主要存在以下几个方面的普遍错误类型。
1、不良习惯造成错误
学生在答题过程中,认为试题简单,而产生麻痹思想,结果造成抄写字词错误。如“画卷”写成“花卷”。
2、审题不认真造成错误
学生在答题过程中,审题存在较大的问题,有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题,但学生经常大意。例如:要求勾两句比喻句,有的同学只勾了一句
3、阅读理解能力不强。
(四)教学反思或教学启示
1、进一步开展新课程理念的学习,将新的课程观念贯穿于教学过程中。
2、进一步加强语言文字训练,要加强字词教学,突出语言的积累和运用。教师要培养学生在不同语言环境中理解、运用语言的能力。
3、立足课堂,加强对学生阅读能力的培养。在教学中给予学生自主学习的空间,重视阅读方法的培养和良好的阅读习惯的养成。培养学生从文中寻找答案的意识,提高对文本的感悟能力,培养语感。同时尽量扩大学生的阅读量和阅读面,扩大学生的视野。
4、重视习作教学。要重视习作方法的综合指导,让学生知道和掌握最基本的作文方法。训练要选取贴近学生生活实际的题材,让学生感受作文的愉悦和重要,积极培养学生对习作的浓厚兴趣。
5、重视学生良好学习习惯的培养。要在重视知识积累、能力培养、情感发展的同时重视培养学生静心阅读、认真思考、端正写字等良好习惯。
(五)命题建议
1、希望出题时要根据学生年龄特点和知识水平,不能过难。
2、出题时题目要求要明确,不能让孩子无法审题。
20##年1月15日
第二篇:20xx——20xx学年度第二学期七年级期中考试语文学科质量分析报告
20xx——20xx学年度第二学期七年级期中考试
语文学科质量分析报告
本学期期中考试已结束,,为了今后能更加扎实地开展语文教学,进一步树立质量第一的教学意识,本次考试在认真分析试卷的基础之上,以本人所带七年级三班语文考试成绩为例,对本次语文考试情况作一个客观的分析。
一、试卷分析
本次期中考试的试卷同样由积累部分,阅读训练,作文三大板块组成,分别考查了学生知识积累、分析理解、语言运用等能力。同时,此套试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标原则,整个题目的设置科学有序,能够从学生的得分来反馈学生的读写听说能力。所选的四个阅读文段有三个为课内阅读:《口技》《伟大的悲剧》《社戏》,主要侧重于课内基础知识的考察和阅读理解能力的考察。为了进一步强化了语文基础知识和语文习惯的考查。我个人认为这一思路既考查了老师平时教学的情况,又检测了学生对以前知识的掌握情况。旨在检验老师在教学中是否用好例子、用活例子、用足例子。作文是话题作文,话题范围较广阔,要求明确具体,没有审题障碍,符合学生的写作实情。综上所述,本次调研考试的命题思路:以教材为蓝本,以课文重点篇目为主,强调双基,注重运用,突出、考查能力。
二、考情分析
本次考试,从学生的答题情况来看,课内部分做得比较好。《口技》《伟大的悲剧》《社戏》这三课的阅读是我们第二次月考的篇目,且题型完全相同,很多是原题,因此学生做起来没有什么障碍。
第一部分是基础知识,题型有默写、字词的考察、修改病句、名著阅读和拟写宣传标语。这几个题型学生并不陌生,但得分很不容易,尤其是修改病句,大部分同学只对了一个。究其原因是对病句类型还未掌握,且与日常说话习惯关联很大。
第二部分“阅读”,文言文部分好于现代文部分,课内部分好于课外部分。
阅读理解的第一题《口技》,1小题考查了学生对名篇名著文学常识的掌握情况,2小题考查了学生对文段中重点字词的掌握情况, 3小题考察翻译情况,4、5小题考查了学生对课文内容的理解分析。很多同学能够拿到满分。第二题《社戏》的三个小题考查学生对课文内容的掌握情况,大部分同学做的比较好。第三题《伟大的悲剧》1小题考查指示代词所指代的内容,百分之九十的同学找得很准确,2、3、4题考察学生对课文内容的理解情况,从答题情况来看,不尽如人意。失分的主要原因是学生的基础知识掌握不牢固,平时练习都做过,但当时并未完全理解。
这三道课内阅读总计35分,得三十分以上者占百分之三十。
第三题选文出自课外《遍地黄金》。共设置了5个小题,共15分,第一题考查学生的理解能力,第二题考查衬托手法,第三题主要考查学生的语言运用能力,要求赏析句子,第四题考察学生的概括能力,第五题考察题目的作用。满分率在10%,大部分同学得10分左右。
第三部分是“作文”。属于话题作文,要求具体、提示语明确,学生的选材空间大。但本次作文整体情况不好,能得到优分的学生比较少。从写作实情分析,,符合记叙文要求能完全写成记叙文的占50%,有30%的写成了议论文,有10%的写成了抒情散文还有10%的人虽看似在写记叙文,但开头结尾长篇的议论、抒情又冲淡了记叙,不协调,同时也没有把握好记叙文中几种表达方式综合运用的度,还有一些议论、抒情与记叙脱节的现象不能由所叙事中水到渠成地议论、抒情。
三、存在的问题及留给我个人的思考
综合本次考试,我个人在教学方面还存在着许多不尽如人意的地方。具体表现在以下几个方面:
1、对课文的例子作用重视不够,对阅读未过好“四关”
阅读选文都选自课内,从答题的效果来看,学生对教材、尤其是名著名篇在“课文关”过的不好,也许是老师没深钻教材,也许是教师没很好的把握教材的目标性、指向性。我们教师在平时的教学中没有充分的利用例子来举一反三,那么,这又从何谈起语文读写听说迁移能力的培养呢?因此,教师要在用好例
子、用足例子、用活例子上下功夫,切忌在教读课文中蜻蜓点水,走马观花。要把知识点落到实处。将“字词关”、“课文关”、“背诵关”、“练习关”扎扎实实落实到位。
2、学生的语言运用能力差,要在多读、多听、多说、多写中提高语言运用能力
本次考试阅读理解部分共有50分,能够得到40分以上的学生不到总数的15%,大多数学生得分在23——25分左右。特别是语言概括能力、整体把握文章大意的能力尤为欠缺。
3、要进一步夯实语文基础,使学生形成良好的语文学习习惯
从本次考试的情况看学生的语文基础并不牢固。从书写的情况看学生的语文学习习惯还要进一步加强,学生在进入八年级之后,心情将更加浮躁,要从小、及早加强对学生语文学习习惯的培养,使学生知道“字要规规矩矩地写,课文要仔仔细细地读,练习要踏踏实实地做”。
4、加强古诗词文言文教学,让学生积累一定数量的文言实词、虚词。
新的课标对古诗词文言文的篇目增多,力度增大,足见对经典古诗名著的重视。从本次考试看,学生对文言实词、虚词的掌握不是很牢固,朗读停顿等都不到位。因此,在今后的教学中,要强化文言实词、虚词的教学,要引导学生理解、诵读,形成良好的文言语感。
5、写作水平急待加强,作文要“认认真真地写”,“多”出效果,“多”出成绩
本次作文考试,话题范围广,但学生不知道究竟怎样入手写作。多种写作方法还没掌握。学生没有把自己的写作风格在作文中通过自己的写作表现出来。
有人说:得阅读者得天下。
的确,“得阅读者得天下”,不仅如此,透过本次考试,我们还要说,“得练习者得高分!”。