初三化学总复习计划
根据学校领导的安排,则学期我继续担任初三1.2班化学教学工作。新课在三月底结束,剩余时间转入复习,现制定复习计划如下:
一、学生情况分析:
经过一学期的学习,学生的基础较差,缺乏刻苦学习的精神,遇上难题就后退,学习主动性差。但他们喜欢化学,喜欢化学课中的神奇的实验现象,对这一学科还有学习的兴趣。
二、复习的具体做法:
1、循序渐进:
学习是一个由低到高,由浅入深。由片面到全面的过程。因此第一阶段的复习,我将根据学生已有的初步知识印象,按教材的编排体系全面复习初三化学的基础知识。并从中找出规律性的东西,让知识有机的组合起来,使学生头脑中形成简单的知识网络结构。
2、讲练结合,专题讲解,针对性训练。
在全面复习基础知识的基础上,对有代表性,有一点难度的内容要进行专题讲解,必要的针对性训练,从而提高学生思维的灵敏性,严谨性和练习的适应性。
3、进行题型分析,教给学生实用的答题方法。
4、注意收集信息反馈,及时调整复习计划。在复习的过程,一定要根据学生的复习练习的实际情况,全面收集信息,从而能及时的调整计划和方案,达到复习的目的。
5、建立良好的师生关系,增进与学生之间的情感交流,激发
学生的兴趣,增强学生的学习的自信心、恒心和毅力。
6、平时复习时,还应该注意理科综合训练,让学生养成根据学科的实际情况合理的分配考试时间,考出好成绩。
7、注意培养学生的审题能力和答题的规范性。
三、复习进度安排:
1、4月2日------5月5日,按教材体系结构进行第一轮复习,期间利用周末穿插2---3套综合训练题。
2、5月8日-----6月3日,进行专题复习、针对性的强化训练和综合训练,培养学生的答题能力和考试的适应能力。
3、6月4日-----6月10日,学生自主复习、消化整理知识,巩固或扩大复习成果,自我完善。教师加强个别辅导,查漏补缺。
第二篇:初三化学总复习计划20xx.2.26
初三化学总复习计划
复习是帮助学生对所学知识进行归纳、整理、记忆、加深理解。复习是一个再学习的过程,不但要巩固过去所学的知识,而且要通过复习,让学生加深、扩展知识,并进一步掌握学习知识的方法。在提高熟练程度基础上,能灵活运用所学知识来分析、解决新的问题。有效的复习方法不应是简单、机械地重复所学知识,也决非把原来的教学活动再重现一次。如何提高复习课的质量呢
一、现状分析。
本届初三学生,吃苦精神,奋发目标和以前几届学生都有很大的区别。从上期统考成绩来看,基础明显不过关,这就限定本年的复习定位,侧重基础,适度拔高。紧扣中考,逐知识点过关。
二、 熟悉课程标准 ,认真研读考试说明,完善复习的指导思想。
在开始准备复习以前,安排一周的时间,本组内的每一个成员仔细阅读《考试说明》,然后根据自己的理解,写一篇读《考试说明》的体会,并在本组内进行交流。在交流的基础上,达成复习共识。
(1)吃透课程标准,注意回归课本。
回到课本,并非简单地重复和循环,而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系;对课本的习题可改动条件或结论,加强综合度,以求深化和提高。 对此,首先要认真研究中考说明,全面了解中考的指导方向,吃透并拿准中考考点、重点。
(2)全面展开,提高复课工作的针对性。由于陕西中考考查面广,分数少,要想覆盖知识面,知识灵活度高,知识在试卷中呈现形式,多以“拼盘”出现 。如若基础不扎实,是难以准确完成的。因此必须系统复习,不能遗漏。
(3)夯实双基 。在23个“能”、23个“知道”25个“认识”、6个“初步学会”、1个“会用”、1个“理解”层面上狠下功夫,学生掌握不下,决不放弃。重视基本概念、基本技能的复习。对一些重要概念、知识点作专题讲授,反复练习,以加深理解。
(4)提高能力。 复习要注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批判性,逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识或技能的解题能力。
(5)分类指导。 学生存在智力发展和解题能力上差异。对优秀生,指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪明才智,集中训练中考题,练达思维的极点。中等生则要求跟上复习进度,在训练中提高能力;对学习有困难的学生建立 知识档案 ,实行逐个基础知识点过关。
三.复习的具体做法。
复课准备分三个阶段进行。在复课前,先进行复习前诊测,找准每个学生的需要,提高复课的针对性。
结合本学科的特点,第一阶段全面系统复习(4.2—5.19)
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本阶段复习的具体目标:通过复习,在本阶段检测中,争取75%的学生达到及格,35%的学生达到优秀。
这一阶段,按五个一级主题和十八个二级主题进行。主题一:身边的化学物质9个课时,主题二:物质构成的奥秘5个课时,主题三:物质的化学变化4个课时,主题四:化学与社会4个课时,主题五:科学探究7课时,共需29个课时、七周时间完成。在这部分复习中,章节过关和专题讲座相结合,内容互相渗透,且把分散的知识集中起来,以线网或图表形式把它们联系起来,从中找出规律性的东西。按照知识的有机组合,以课本为依据,按课程标准进行全面、系统的复习,并充分利用多媒体,多种教学方法并举。
(1)突出练这条主线,练中提升。
全面复习展开,以学案定教案,加强集体备课。研讨每周上课内容,每节课的学习目标,真正把23个“能”、23个“知道”25个“认识”、6个“初步学会”、1个“会用”、1个“理解”细化到每节课上,逐级攻破。在主攻基础上,抓住重要内容进行专题训练。尤其是有一定难度,有一定代表性的内容更要加强,提高学生思维的灵活性、严谨性和适应性。做到每节课都让学生学有所获,能有所提高。
(2)进行题型分析,掌握解题规律。
在复习阶段,尤其反对 题海战术 。多种题型的训练是必要的。教师必须在阅读多种资料的基础上,整理出适量符合陕西中考试题特点的题目给学生进行训练,切不要照抄照搬,注意题型的变式训练。教师进行题型分析,使学生掌握解各类题的方法,对各种知识再重新复习一次。认真研究全国课改区中考试题,找出中考命题的精神,迎合陕西试题特点——稳中求变,在“变”上下足功夫。
(3)重视信息反馈。
最简单的反馈是检验任务的成功或失败,让教学的信息反馈体现在教学的全过程中。
(一) 发动学生提供反馈信息,并和同学科教师及时交流反馈。
(二)课堂教学注意捕捉学生情感因素的反馈信息。
(三)课后听取学生的反馈信息。教师讲授知识的过程中,必然受到各到各种干扰。每个学生接受程度不同,常会造成种种的差异。教师课后应及时收集真实和准确的信息,将对下一节课的复习有较强的针对性,避免闭门造车,易被学生所接受。
(四)通过形成性测验,检查复习效果。
在复习的每一个阶段,每一个主题复习结束,都进行阶段性检测。在阶段性复习教学检测中,注意来自学生方面各式各样的反馈,坚持做到按时、按量、按评分标准、科学分析试卷、评讲试卷。并要求学生对测验情况进行知识点、知识面、掌握情况及学习上的主、客观因素进行书面分析,寻找原因。教师做好统计工作,即建立错题档,找出教学上的弱点,进一步改进教学的 2
方法,及时调整复习计划。这样才能使实际掌握情况与预期定下的目标更加吻合,做到有质、有量地提高复习成绩。
第二阶段专题讲座(5.21—5.31)
本阶段复习的重点:就是将所学的知识提高和升华,知识的灵活应用,综合提高,教会学生如何切入中考题点。以7个专题再现中考,需7个课时完成。在本阶段检测中,争取63%的学生达到及格,30%的学生达到优秀。
具体做法,7个专题的中考知识点,以学案形式展现给学生。
第三阶段,综合模拟,查缺补漏。(6.1—6.22)本阶段大约需三周时间。
积极做好备考工作,提高应变能力。在模拟中,及时发现问题,及时进行小专题的补救工作。
(1)加强审题训练。 审题要慢,解题适当加快。通过审题训练,提高分析、判断、推理、联想的能力。特别是一些分步解决的问题,须得依次作答,才可取得较好成绩。审题是解好题的前奏, 磨刀不误砍柴工 。
(2 )提高表达能力。不少学生会算,知思路,就是说不清,逻辑混乱;书写潦草、丢三漏四。要改变这些恶习,必须从解题规范和书写格式抓起。要求做到:字迹清晰,书写整齐,语言简练、准确、严密;计算准确,文字、符号、表达符合课本规范,养成严谨治学的好学风。
(3) 发掘学生的非智力因素。 学生的信心、毅力、意志、情绪、学习方法、记忆方法等对学习有很大影响。因此在复习过程中,仍要加强学生的思想工作,全面关心学生成长,帮助学生端正态度,改进方法,克服畏难情绪,激励学习热情,使其聪明才智充分发挥。
(4)注意心理训练。 在激烈竞争的条件下,在炎热的环境中,要连续进行几天超负荷的严格考试,训练学生的毅力和斗志。考前要减压,减轻思想压力和心理负担,使学生放下思想包袱,轻装、自信上阵,考出水平。
最后阶段是自我复习,自我完善阶段。由学生阅读、消化整理知识、巩固和扩大复习成果。教师则重点加强个别辅导,查漏补缺。通过努力,在中考中,化学学科争取85%左右学生进入及格行列,45%左右的学生进入优秀档次,最大限度提高学科贡献率。 不折不扣完成学校下达的升学目标。
四、复习计划具体安排一览表
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