图书验收报告

  备注：此报告一式六份。甲、乙双方各一份，教委财务科三份，验收小组一份。

第二篇：图书验收汇报材料(后)

加强图书室建设 打造生命文化校园

——申报河北省一级图书馆汇报材料

图书室是为学校教育、教学和科研服务的，它的建设是学校教育教学资源建设的重要组成部分，它的管理也是学校管理的重要组成部分。几年来，在省、市教育部门的正确指导下，我校严格按照河北省中小学图书馆评估细则的标准，不断加强图书室现代化建设，加大投入，加强管理，充分发挥图书室在学校教育教学改革中的重要作用，现在把我校近几年来图书室建设情况向各位领导作以汇报。

一、重视图书室建设，优化育人环境

图书室是办学的重要条件之一，也是校园文化的载体。实施新课程后，图书室的作用显得更为重要，它既是学校建设的重点，也是学校的一个亮点。因此，我们十分重视图书室的建设。

1、健全组织，加强领导。

学校图书室担负着知识信息的收集、整理、传播等重要职能，是学校领导决策、管理的重要参谋，是师生共同成长的精神摇篮。在现代教育理念中图书室的功能越来越被广大教育工作者所共识。为此，我们成立了学校图书工作领导小组。由校长亲任组长。下设图书管理机构，具体人员有教导主任、图书管理员、教研组长、班主任等。健全的组织使学校的读书工作有序地延伸在学校工作的各个条线之中。同时，学校把图书室工作列入议事日程，定期检查，及时了解工作情况，并给予必要的指导。

2、加强建设，营造氛围。

铁路小学以前是企业办学，在图书方面基本没有什么投入。图书室的管理使

用也很不完善。划归地方之后，政府、教育局特别重视图书室建设，并给予我校极大的关注和支持。2009年1月，教育局为我校投入资金13万6千多元，配备图书5400册。2009年9月，在山海关区学校资源的整合活动中，教育局再次为我校调拨价值2万多元的图书2500册。我校在资金十分紧张的情况下，进行多方筹措，努力增加图书室的资金投入，保证了新书的购置。2009年，投入4400元添置新书200余册，2010年投入8000元添置新书近500册，2011年投入1.5万元添置新书1100册。去年，我校六年级毕业生还自发自愿地开展捐书活动，每名学生捐书2册以上。目前，我校图书室有纸质图书10008册，电子图书10万册，每年订阅报刊杂志40余种，现在我校有学生351名，生均图书28册以上，达到了省一级图书馆的要求。

学校十分重视图书室建设以及设施设备的添置，近年来，图书室新添了书架、书橱、学生读书的桌椅以及各种防盗设备、消防器材、电子设备等。2011年9月，在校园安居工程改造的过程中，我们完成了图书室的迁建工作，把图书室从一楼迁到二楼，现在，我校图书阅览室的总面积为120平方米，实现了图书区域的独立。为了在校园内形成一种浓厚的书香氛围，我们在图书文化建设方面加大投入，聘请了专门的文化建设公司，进行精心设计，把图书室的墙壁、板报充分利用起来，让图书室的每一面墙，每一块板报都能说话，都能阅读。改建后的图书室，环境舒适、幽雅，体现了浓郁的人文关怀和文化品位。

3、加强培训，优化人员。

（1）配备图书管理员。为了充分发挥图书室的积极作用，我们安排一位责任心强的教师担任图书管理员，该教师具有大专学历，有信息技术合格证书、图书室管理业务合格证书等，并具有较高的图书管理能力。由此，图书室工作的质量得到了保证。

（2）培训学生图书管理员。图书管理单凭领导重视，图书室老师努力还是不够的。因此，我们很注重班级图书管理员的培养。我们经常召开班级图书管理员会议，了解班级管理情况，解决管理中出现的问题，每学期根据工作状况评选优秀图书管理员。使这部分学生掌握一定的图书管理方法，从而在班级中开展第二层次的管理，通过他们带动班级读书活动的深入开展，提高了班级图书角的实际效率。

（3）规范管理，确保质量。

①图书管理规范化。图书、刊期均按《中图法》进行分类，做到目录设置规范。

②借阅制度健全化。我们制定了学校借书、阅览制度。同时，我们又合理安排时间，满足全体师生的阅览需求。

③阅读指导服务化。在学校课程设置中，每周各班安排一节专门的阅读指导课，由教师组织在班级或图书室里进行有针对性的、有主题的课外阅读，上课的老师，都要求提前备好阅读指导教案。

④图书借阅规范化。学生借书以个人借阅为主、班级或小组借阅为辅，借阅时间给予充分保证。每一个学期生均借书都在6册以上。2011年1月1日—12月31日，全校生均借书13本，借阅率完全达到省一级图书馆要求的借阅标准。

二、发挥育人功能，服务师生阅读

发挥育人功能是我校图书室的宗旨，我们围绕这个宗旨努力改善工作，尽心尽力地为师生阅读做好服务工作。

1、全天开放，方便师生阅读。

教师、职工以及一到六年级学生人手一证，图书室全天开放。师生到校后可随时到图书室阅览、上网检索资料或办理借还手续。教师还可以和图书室预约整班或部分学生来图书室查阅资料、上课。图书室定期向师生介绍、推荐新书，并作适当的阅读指导。我校图书室已真正成了师生的学习园地，它不仅促进了学生良好阅读习惯的养成，而且丰富了师生的文化生活。

2、因地制宜，营造阅读环境。

（1）设置了班级图书角。各班级都在教室一角设置了图书角，将学生个人自愿捐献的图书（离校后归还）和统一从校图书室借阅的图书放在一起，丰富班级图书，方便学生阅读。

（2）固定了读书时间。一是为每班安排了阅读课；二是扩大读书概念和范围，即：看报纸、看电视新闻联播、听广播等都纳入阅读的范畴，鼓励学生不仅在图书室看书，还可以在家里、生活中利用其它形式增加阅读量。同时，我们将每天下午的课前十分钟设为阅读交流时间，让学生交流了解的国内外、生活中的新闻和读书知识。

（3）充分利用网络资源。编辑电脑小报是我们的传统，学生在教师的指导下，按一定的主题，收集整理资料，进行排版组合，以小报的形式展示出来。

（4）做好图书室宣传。定期更新学校图书室橱窗，向师生介绍新书、推荐优秀书刊。

以上一系列的举措，有效地激发了学生的阅读热情，培养了学生热爱读书、自觉读书的行为习惯和心理品质，最终升华成为铁路小学良好的阅读氛围。

3．师生互动，开展读书活动。

教师层面：

（1）开展教师写读书心得体会活动。图书室向推荐了《名师课堂》等教育理论书籍，全体教师在研读的同时认真地作了学习摘记，并撰写学习体会。

（2）为了鼓励教师多读书、读好书，张校长亲自赠给每位教师一本书——《给教师的建议》，并在每本书的扉页上写下了读书寄语。

（3）学校随时关注教师的博客，每学期末评选出教师优秀的读书笔记、教育教学随笔和最佳博客之星，并由图书室负责将以上材料整理、汇编成集。

（4）学校大队部每周一国旗下讲话的材料都是由教师带领学生到图书室进行搜集、整理，并以此为阵地对学生进行读书、安全等方面的宣传。

（5）学校经常开展教师读书活动，如：朗读比赛、教师下水文比赛、演讲比赛、读书交流报告会等，大大激发了教师读书的热情。

学生层面：

（1）充分利用学校的“生命阳光广播站”，号召学生积极读书，激发学生的读书热情。

（2）开展各类演讲、征文、手抄报等比赛。每次市、区级比赛，我们图书室都做好相关资料的收集和推荐工作，并获得了可喜的成绩，其中，在“历史的选择”爱国主义读书教育活动中，赵多多同学获小学讲故事比赛市级三等奖、区级一等奖。朱洋、刘凡暄等同学分获小学生征文一、二、三等奖；张璇、王佳月等十名同学在区级读书手抄报评比活动中，分获一、二、三等奖。

（3）举行“经典诵读”活动。从2009年起，我们以“诵读优秀诗文，弘扬民族文化”为主题，进行了经典诵读的系列活动：一、二、三年级的儿歌、童谣、优秀经典诗文朗诵比赛；四、五、六年级的“经典阅读让我们快乐成长”朗读比赛，以及全校的古诗验收等。

（4）创编学生习作集。我们学校每学期定期举办读书活动并上交稿件或作文，在此基础上创编了学生优秀作品集-----《小花集》、《小眼睛大世界》等。

（5）每学期，我们除了开展内容多样的手抄报评比活动，还要求3——6年级的每个学生都准备读书笔记本，及时记录阅读的收获。学生也乐于采用多种形式留下自己的阅读痕迹，如：读书积累卡、读后感、学生日记等。

（6）为了鼓励学生的读书热情，每个学期末我们都要根据各班的申报材料、读书检查的实际情况，评选出 “书香中队”和“读书小明星”。

（7）为打造生命文化校园，让读书成为学生的一种习惯，学校切实开展《生命因读书而精彩》主题中队会、读书交流会等活动，活动中引导学生交流读书感受，展现学生的读书风采。

我校的图书室正是以丰富、有趣的活动来推动师生的阅读，为师生提供了知识的源头活水，最大限度地发挥了图书室的服务职能。

三、利用图书平台，服务教育科研

教育科研是学校发展的第一生产力。满足学校教学科研工作需要，服务于广大师生是图书室各项工作的出发点和根本目标。我校图书室在各项工作中，牢固树立 “服务教育科研”的理念，有效地利用现代化的管理手段，最大限度地为教育教学科研提供服务，并取得了良好的效果。

我校现在正在进行的科研课题有秦皇岛市“十一五”规划课题《诵读国学经典，提高学生阅读能力的研究》和河北省教育学会“十二五”重点课题《小学实施生命教育文化的策略与研究》，在省“生命文化教育”的大课题背景下，我校在语文、数学、科任三大学科下分设子课题深入开展研究，尤其是语文学科的子课题《构建小学语文学科生命化高效阅读教学策略的研究》深受我市教科所领导的高度重视。

为了更好地服务教育科研工作，图书室在采购图书时，首先通过问卷的形式，征求课题小组成员的意见，了解课题研究的需要，然后再进行采购，同时由参与课题研究的骨干教师、教研组长共同参与，把好质量关，优先采购课题研究所需要的图书。

在学校图书室有力地支持和强大的保障下，校课题组成员随时到图书室系统地查阅关于课题的文献资料，进行细致研究，甚至吸收图书管理员为课题组成员，最终完成了《生命文化教育》校本教材的编写工作。如今，课题组完成了第一阶段任务，第二阶段的课题研究正在有计划有步骤地顺利开展，学生阅读水平、经典诵读能力均初步得到提高。

如果说学校是一座象牙塔，那么图书室就是象牙塔中的“藏金屋”，如果说学校是一片浩渺的知识海洋，那么图书室就是这片海洋上的引航灯。总之，图书室是学校教学和科研服务的机构之一，是让学生形成知识体系必不可少的基地，是学校实施素质教育的重要阵地。在学校图书室的建设中，我们还存在着许多不足，与高标准的要求相比，与日新月异的信息时代要求相比，还有一定的差距。我们将以这次评估验收为新的起点，进一步完善图书室工作，向更高的目标努力，使学校图书室成为素质教育的窗口、文化传播的使者、学生成长的摇篮。