太原师范学院公共外语部
大学英语教学计划
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一、 教学目的
根据《大学英语教学要求》，培养学生良好的学习方法和学习习惯。全面训练学生的听、说、读、写和译等基本技能，帮助学生打下扎实的语言基础，同时提高英语综合应用能力。
二、课程设置
大学英语课授课对象为大学非英语专业一、二年级学生。本课程共开设四个学期，均为必修课，课程结构为平均每周4学时。根据学生实际水平的不同，设置不同的课程。一、二年级专科和艺术类本科学生每学期两门课程，综合2学时，听说2学时。课程完毕要求40%学生达到英语应用能力AB级考试的水平。
为了强化英语语言能力的培养，我们对普系本科学生一、二年级的课程结构略有调整。第一学年开设综合阅读和视听说两门课，每课均为每周2学时；第二学年开设综合阅读和听说两门课，综合阅读2学时，听说2学时。课程完毕要求学生达到教学大纲的基本要求，40%的学生达到较高要求，即通过全国大学英语四级统考（College English Test Band 4, 简称CET4）。（表格如下：）
三、教学评估
1. 过程性评估:相当于平时成绩，主要包括以下四个方面：
① 课堂学习表现: 回答问题, 小组活动等;
② 课堂口语测验和听力测验;
③ 完成作业情况;
④ 课堂出勤率。
2. 终结性评估: 通过期末考试评价学生的听、说、读、写各方面的综合能力。
学期期末成绩 = 平时成绩（30%）+ 期末考试成绩（70%）
四、课堂教学管理
1.无故旷课一次, 从平时成绩中扣2分。
2.无故旷课四分之一以上者, 取消期末考试资格。
3.作业三分之一未交者, 不得参加学期期末考试。
4.对学生病事假做详细记录，并附有班主任证明。
五.教学质量评估
1.组织学生网上无记名评教，将评教结果与教师年度考核结合起来；
2.定时进行教研活动,组织集体备课、商讨和处理教学过程中出现的各种问题；
3.成立听课小组，不定时随堂听课，并定期组织公开课；鼓励同行听课（每学期至少6次）。
公共外语部
20##年10月修订
修 订：杨 芳
审 核：李 晋
第二篇：小学英语 教学计划 韩露函
小学英语教学计划
一． 指导思想 本学期我将重点激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写，为进一步学习打下基础。
二． 学生情况 我校三年级的学生有一定的基础。他们思维活跃，模仿能力和记忆力较强，所以应针对不同的学生进行分层次教学，会达到预期的效果，因此对他们而言，英语基础知识需要继续深入的渗透，把重点放到听、说、读、写的要求上。 扩大学生对西方国家了解的知识领域，充分发展学生在生活中使用英语的能力和习惯。
三． 教学目的、任务
1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯；
2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容；
3、能够进行简单的日常用语的交流；
4、能够用简单的句子进行写作；
5、熟练掌握所学歌曲、chant等
6、了解西方文化，初步知道课文的文化背景。
7、强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用
能力的培养。在起始阶段采用全身动作反应法，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。
8、突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等
四、教学重点难点
1．重点：
（1）提高课堂效率。
（2）养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
（3）发音清楚，语调正确，书写工整。
2．难点： 使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。
五、方法措施
1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。
2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。
3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。
4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。
5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。
7、课堂尽量全英化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。
8、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。