留庄镇中心小学学习《弟子规》活动

实施细则 为了更好更有效地开展学习《弟子规》的相关活动，特制定本实施细则。

一、指导思想： 以“育中华魂”办学视野为指引，将学习力行《弟子规》活动落到实处。诵读《弟子规》，传承中国传统文化之精华；通过开展学礼、知礼、懂礼的教育，力行《弟子规》，提高师生内涵素养和外在修养，内外兼修整体提升师生整体素质。

二、活动目标 通过诵读《弟子规》，让学生弘扬国学文化，传承国学精髓，与圣贤为友，与经典为伴，形成健康的人格，构建良好的校风。同时也让学生养成一种读书的习惯，逐步形成文化，文明的校园环境。

1、用《弟子规》浸润学生思想，培养学生正气，帮助小学生形成良好的行为习惯和道德品行。

2、通过诵读《弟子规》，让学生能够弘扬国学文化，传承国学精髓，与圣贤为友，形成健康的人格，构建良好的校风。

3、通过诵读《弟子规》，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加识字量、阅读量，多读书，读好书，养成良好的阅读习惯。

三、学习方式：

1、教师 在学习《弟子规》的活动中，教师不仅要率先学习，而且还要将其落实到行动中，从教育教学及生活的细节、小事做起。学校对教师的学习，不限具体的时间，不限定内容，不限定进度，但从学生对教师评教方面对教师进行反馈。

2、学生

读：每天朗读15分钟，对《弟子规》必须熟读会背。 写：一是与学生的书法练习结合起来，二是让学生写学习《弟子规》的读书笔记和读后感。 行：通过教师率先垂范，让学生认真践行《弟子规》，落实日常行为规范和养成教育。 评：通过形式多样的评比活动，使学生保持学习活动的兴趣，使学习活动开展得更广泛，更深入、更持久。

家长及时将孩子学习《弟子规》的情况，以及孩子学习《弟子规》后的行为变化情况及时向班主任进行反馈。

四、具体措施：

1、开好动员大会，使全体师生充分认识到开展此项活动的重要性和必要性。

2、各班主任要制定本班《弟子规》学习计划，充分利用班会和每天的课余时间进行学习、活动。

读《弟子规》

（1）、用每节课前三分钟时间、早读及班队会课与其他零星时间，

组织与指导学生每天不少于15分钟诵读，同时要求学生回家后和家长一起诵读，使青少年学生在耳濡目染中达到潜移默化的效果。

（2）、诵读或背诵《弟子规》（每天八句。） 低年级在诵读《弟子规》，背诵《总叙》、《入则孝》、《出则悌》、《谨》部分；中年级背诵《弟子规》；高年级理解并背诵《弟子规》，并做到朗朗上口，熟极而流。

3、本活动由少先队具体负责，学校将用集会和课间时间抽查活动开展的情况。

写《弟子规》

１、每天练15分钟的字（也可回家练写），把《弟子规》中的名人箴言，写在练字本中，既达到练字的要求，又达到记名人名言之目的，“一箭双雕”，何乐而不为。

２、把读过的《弟子规》，以记日记感言，写心得，写体会。 践行《弟子规》 通过学习《弟子规》内容，开展“古人教我懂规范”活动。落实学生日常行为规范和养成教育，孝敬父母、尊敬老师、团结同学、爱护公物、珍惜粮食，养成鞠躬问好的好习惯，提高学生的道德素养。

五、活动步骤和内容：

第一阶段：4月15日—5月3日，宣传发动阶段

大力宣传：

1、通过国旗下演讲、板报、宣传栏和班会等形式，宣传、学习《弟子规》。

2、利用班会、早读、课前时间，班主任带领学生学习《弟子规》，做到准确朗读、熟记于心。

3、利用学校的宣传栏对家长进行教育。老师们将《弟子规》及其解释写入学校宣传栏里，家长在接送孩子的时候，可以随便浏览。

统一《弟子规》读本。我校把《弟子规》定为学校的校本课程，为便于教师讲解，学生诵读、理解和践行，学校统一了学生的《弟子规》读本，内容要求既有原文，又要有注释，还要有相关的小故事。

第二阶段： 5月4日—6月16日，学习理解阶段 对《弟子规》的学习理解我校采取了阶梯式学习的方式，要求每位教师制定详尽的学习计划。低年级诵读《弟子规》；中年级背诵《弟子规》；高年级理解并背诵《弟子规》。

学生方面：

学校要求学生以诵读、 接龙、讲故事、比记忆等方式学习、理解和督促。以言传身教的方式传达给学生。通过“班会观摩”的形式，促进各班的学习与交流。学校将会以年级为单位，组织活动来加强学习的效果。

1.此活动各班负责人为本班班主任老师。

2.利用晨会十分钟时间熟记《弟子规》的内容。

（1）学生以熟记为主。

（2）每天讲三个关于《弟子规》的小故事。

3.学校随时到各班抽3名学生背诵《弟子规》，测验记背效果。

4.在3—6年级中，开展默写《弟子规》比赛。

教师方面: 全体教职员工首先要全员普及《弟子规》原本的阅读，利用专门时间观看宣传讲解《弟子规》光盘、资料，从思想深处领会《弟子规》精髓。35岁以下的全体教职员工要求背诵，全体教师要求能够讲解《弟子规》的文字含义和思想内涵。

第三阶段：6月17日—7月17日，实践提高阶段

学生方面： 在前两个阶段的基础上，学校组织全校性活动，以书、写、讲、演等一系列方式，把《弟子规》应用到学生的日常生活当中。为学生创设一个文明、有序的学习和活动环境，同时提高学生的思想道德修养，让《弟子规》成为学生的良师益友，伴随一生。

1、开展《弟子规》朗读、背诵比赛等活动，对学生背诵情况进行检查督促。

2、组织学生办一期《<弟子规>伴我行》手抄报。

3、组织一次学习《弟子规》征文比赛，优秀作品辑印成册，在全校传阅。

4、班里定期召开主题班会交流学习《弟子规》的心得体会和做法，评选出班内“优秀少年”，以此来激励学生践行《弟子规》。

教师方面

全体教职员工都要学习、宣传、贯彻和落实《弟子规》。

1、通过专家讲座，阅读相关书籍，深入领会《弟子规》的思想

内涵，并积极将其精髓内化为自己的行为。

2、上交学习《弟子规》的心得体会。

3、班主任教师交流本班学习《弟子规》的经验与作法，相互学习和借鉴。

第四阶段：7月18日—8月18日，总结表彰阶段 在经过一个学期以后，我们要对我们的学习进行一个最后评价，对表现优秀的学生进行表彰，树立起榜样，以此来促使学生将所学内化为自己的行为习惯。各班、各年级要认真总结教育实践的成功经验和做法，宣传典型，形成文字。同时进行“学习实践先进班集体”、“文明之星”、学习《弟子规》优秀故事案例等评选。

六、具体要求：

1、精心组织：各班级制定具体的学习计划，并按要求实施；班上要成立骨干读书小组。要求教师带着学生读、学生带着家长读，让经典引领校园文化，让教师学生共享成长幸福；用经典启迪智慧，用经典唤醒灵魂。

2、全员参与：全校教育工作者和所有在校学生要人人参与，个个学习。科任老师尤其是语文老师要在学科教学中，结合教材，恰当地灌输《弟子规》的学习内容。

3、加强指导：既要加强学生对《弟子规》传统意义的理解，又要赋与其新的时代内涵，同时教学生用辩证的思维科学地看待其中的一些观点；更重要的是注重实践的指导，要将其思想融入生活，指导言行，把知识转化为能力。切忌将《弟子规》全文不加选择地推荐给

学生。

4、拓展形式：为了增强学生的学习兴趣和学习效果，组织学生开展吟诵、演讲、故事会等比赛，进行读书笔记、心得体会、实践报告等优秀作品评选。还可以通过网络、电视、报刊等平台，创造性地举办各种活动。

5、挖掘典型：对于活动中涌现的好现象，要善于发现，善于推介，充分发挥榜样的表率力量和导向作用。

6、力求实效：要通过《弟子规》的学习，让学生接受传统文化思想的浸润，在“知”的基础上“践行”，做到“知行合一”，与时俱进，古为今用，既教育学生，又重塑自我，真正达到有效育人、育文明新人的教育目的。

七、考核办法： 认真抓好《弟子规》的学习理解，扎实做好“三个一”，即：每日一读、每周一查、每月一评。教师根据学生年龄和实际情况制定学习计划，明确学生每日的诵读量，老师做好解读和指导工作；在诵读的基础上，每周开展一次检查活动，可以是学生自查、互查，也可以是老师查、家长查；学校根据学习细则，每月对各年级、各班进行一次考核，考核优秀的予以表彰。

考核细则：

学生方面：

诵读：1—6年级采用口试的方式，每班抽取五名学生，学生根据要求背诵。背诵熟练，准确无误得五分。错一处扣0.5,不会背得0

分。 书法比赛：各班利用班会课进行《弟子规》的书法比赛，并组织检查各班学习情况。

考核参与人员及分工：

一二年级组 葛成敏 李 娜

三四年级组 吴国涛 焦 芳

五六年级组 满 丽 范广政

教师方面：

1、利用每周例会时间，采取背诵、默写等形式，分段验收教师记背效果。

2、在熟记熟背基础上，理解其含义。

八、学习践行原则要求

1、以读为主，以读促背；以背为主，理解为助。

2、学习与践行结合；课内学习与课外练习结合；学校与家庭结合。

3、以多层面、多形式的活动为载体，寓教育于活动之中，以活动促学习，以活动促行为。

留庄镇中心小学

2013、4

第二篇：弟子规学习实践活动总结

胜洪小学《弟子规》学习实践活动总结

“弟子规、圣人训、首孝弟、次谨信??”9月份新学期开始，学校开展了学习实践《弟子规》活动，自开展此项活动以来，学生们或朗读，或背诵，或歌唱，或者以黑板报，看讲座，等方式掀起了学习《弟子规》的热潮。下面将本学期学习《弟子规》的情况小结如下：

一、学习过程。

1、诵读化，即诵读为主，理解为辅，这是最基本的方法，也是常用的方法。每天早上学生一到校，第一件事情就是诵读《弟子规》。这些古文，思想内涵深刻，不易被学生理解。现在先让学生“不求甚解”地背下来，随着年龄的增长，这些沉淀在脑海中的古典精华经过反刍，逐渐会被消化、理解，慢慢领悟其中的深刻内涵，受到潜移默化的教育，从而内化为自我的思想精髓。

2、情境化。情境化就是我用优美的古典音乐，色彩鲜明的画面，生动有趣的故事，创设氛围把学生引入《弟子规》的情境，使学生身处古典文化的韵律和氛围里，诵《弟子规》，学《弟子规》，身心受到陶冶，激发他们对《弟子规》的热爱。

3、故事化。采用精典的小故事来解释古文深奥的哲理，帮助学生理解原文的主旨。《弟子规》所选内容，是中国古典优秀文化，内涵丰富，蕴含着古人的大智大德，如何让学生破译文章的宏旨要义是教学的难点。小故事中含有大智慧，用精典的小故事来帮助学生领悟文章的含义，突破难点。这样，不仅调动了学生的积极性，而且化难为易，化繁为简，深入浅出地设计教学，达到了预期的教学目的。

4、生活化。让《弟子规》贴近学生的生活。为了提高教学的实效性，让学生学以致用，让学生联系生活实际，写学习《弟子规》的心得体会，通过反思，借助学生已有的生活经验以及对经文内容的初步感悟，让学生来讲讲《弟子规》在生活中的运用；说说自已哪些规范做得好，找出自身哪些不足需加以改进，鼓励学生踊跃投稿，把学习心得与大家分享。把学《弟子规》与学做人联系起来。

二、学习成果。

（1）校风班风更上一层楼。自开展《弟子规》诵读后，同学之间和睦多了，班集体更团结友爱了，校园里的打闹现象少了，不文明的言行少了，班里老大难的卫生问题也明显好转了。《弟子规》让学生明白了“用人物，须明求，倘不问，既为偷”的道理。在班级，学生们更加注意集体团结，注重班级荣誉，一种互帮互助的班风也悄然形成。

（2）师生关系更为和谐。自开展《弟子规》诵读后，课前纪律明显好转，学生上课精神了，课堂的组织教学工作自然就轻松了许多；《弟子规》的讲解与学习培养了学生的诵读能力，提高了学生的学习兴趣，使很多学生克服了学习上的惰性，学习积极性大大提高。《弟子规》教育让学生懂得尊重老师，让老师懂得尊重学生，这样师生关系更为和谐。《弟子规》教育在促进了学生的全面发展的同时，也丰富了学生校园文化生活，有利于教学水平的提高。

（3）培养了学生良好的道德品质和个人习惯。《弟子规》本身就是规范学生行为的一本书，它本身就具有一些行为要求和道德要求，这就决定了对它的学习不能只局限在书本上，也不能只局限在课堂上，它必须扩充到课堂之外的日常生活中，强调学生身体力行。

自学校开展此项活动以来，家长和孩子共同参与落实“孝”行。家长做孩子们行孝的模范，给孩子行孝的机会。孩子在待人接物，感恩父母等基本道德意识和行为上发生了明显的变化。父母与孩子相互影响，无论是家庭风貌还是班风、校风，都变得儒雅起来。《弟子规》让每个孩子知道如何从小学会生活，即如何为人处世。

20xx年x月