20xx年九年级毕业班语文总复习计划

民族中学 陈振华

一、指导思想

复习阶段我们应该立足教材，立足课内，延伸课外，结合实际，面向全体，结合学生的实际情况研究复习方法和计划，力求达到全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复习目标。

二、复习目标

通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，掌握必备的语文基础知识，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。

三、复习原则

1、明确目标，立足教材。教师分析命题依据，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。

2、强化夯实基础，突出重点。针对考试试题基础性强的特点，对新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。

一、分册复习（3月中旬——4月初）：全面复习课内人教版和苏教版共有篇目（包括现代文、文言文）和相关知识；

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二、分专题（按20xx年中考的三大模块进行复习（三月中——5月中）；

三、模拟冲刺（5月中——6月）；

四、梳理调整（考前一周）。

第一阶段

分册复习 （约5--6周）

1、梳理整个中学阶段7----9年级语文课本的知识，使知识系统化，使以前零散杂乱的知识有条有理，学生理解与记忆。

复习顺序是：一模前复习九年级上、下册；此后是八年级上、下册；七年级上、下册。

复习要点：

① 课文中的字、词、句，理解记忆。

② 了解记叙文、说明文、议论文的文体知识与区别。（落实到7—九年级课本中的（苏教版、人教版共有的重点篇目及相关知识。）

③ 古诗文（苏教版和人教版共有的相关知识与背记。

④ 综合性实践活动的了解与运用（7---9年级课本上所有综合实践活动）。

⑤ 课后附录的古诗词、名著和语法知识的熟悉与掌握。

⑥ 掌握一些重要的文学常识。

第二阶段

专题复习 （大概用时5周---6周））

依据中学语文教材编排，（按20xx年中考的三大模块进行专题复 2

习包括以下内容：

（一）基础知识及运用专题。

（二）阅读专题。

1.现代文阅读专题 （记叙文、说明文、议论文）

2.古诗文阅读专题 （主要复习课内讲读文言文）

3.图文表述题专题 （结合历年中考题型进行复习）

（三）作文指导与训练专题。

（四）名著导读（考纲要求篇目）

复习措施：

（一）基础知识及运用专题

这部分内容范围广，内容多、难度较大、分值较高，考点比较多。

1、借助汉语拼音认读汉字。

2、正确书写汉字。

3、根据语境准确，得体地使用常用词语。

4、正确运用句式，根据语境进行仿写、续写、扩写、缩写、对对联等，做到语言准确、简明、连贯、流畅。

5、辨识、修改常见的语病。

6、正确使用标点符号。

7、了解〈〈课程标准〉〉建议课外阅读的名著以及其他重要作家作品知识。

8、正确默写古诗文的精彩语句以及其他古诗词中脍炙人口的名句（考纲要求篇目）

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9、根据情境，准确、得体地进行语言交际；根据活动情境，发现问题，探究问题，形成自己的假设或观点。

复习方法:知识梳理与强调—例题分析与讲解—巩固练习与检测—查漏补缺与反馈。

（二）阅读专题

1.现代文阅读

通过对近几年海南及各省市的中考题研究发现，现代文阅读选文特点：

1）注重文体规范（主题鲜明、结构完整、语言优美等）；

2）折射时代气息。（如：人与人，人与自然和谐的；社会与人缺失的；时代呼唤的；表现现实危机与科技发展的；传承文化与文明的。）

3）贴近学生生活。（如：校园生活、家庭生活，起引领作用的赞美美好的人、事和物，有利于夯实人文底蕴，构筑精神家园的事件。）

复习原则：按文体复习。对现代文进行分类，即记叙文（包括散文、小说），说明文、议论文三类，精选课外材料，作为复习资料，对学生进行针对性的训练，发现薄弱环节及

时进行讲练。

复习步骤：

1、回顾文体知识，明确阅读考点，掌握解题对策。

2、对不同文体的题型进行针对性的练习与讲解。（各地中考试题）

3、选不同文体的题型作模拟训练

4、解题方法指导：整体阅读——了解内容——领会主题——仔细 4

审题——明确考点——筛选信息——找准语句——组织语言——落笔答题——回顾检查。

2. 古诗文阅读

古诗文阅读考试要求与现代文阅读相似，但要重视字、词、句翻译的落实。

《课程标准》指出，文言文学习目标是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文46篇。”在复习教学中题目的设计上“言”“文”并重，既考查学生文言基础知识——字、词、句的理解翻译，也考查学生对文意（思想内容）的理解和把握。近几年来，文言文阅读开始重视对思想内容的理解、分析、概括、评价及古诗词鉴赏能力的考查。因此，我们在复习教学时也应加强这方面的训练。

复习步骤：

1、将古文按篇制定进度计划表，将任务分给学生，让学生按照进度整理。（如常见的重点实词、虚词、通假字、一词多义、词类活用、古今异义及一般句式。）

2、进行专项检测与讲解。

3、注重由课内向课外的迁移运用，引导阅读程度相当的课外文言文。

复习方法：注重积累——寻找规律——掌握方法——背诵与理解并重——训练与考查同步。

（三）作文指导与训练专题

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作文是整份试卷中分量最重的一道题（40分），也是语文学习中的重中之重，每年在写作教学上花的时间最长，投入的精力最多，可收效甚微。近年来中考作文命题的趋势，总的原则是稳中有变，变中出新。纵观几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。还注意突出地方特色。而学生作文当中存在的问题。

一是优劣悬殊，差距特大。

二是在中等程度的作文中雷同题材多，“老面孔多”；

三是审题不清，不符题目要求；

四是言之无物，内容空洞；

五是缺少真情实感，无病呻吟；

六是认识模糊，立足点不高，思考不深。另外还有少数学生还存在情趣低俗、格调低下的问题。

作文复习应该根据考试说明，明确考试目标和基本要求。根据学生的实际，进行有针对性的复习，尤其是要重视中下学生的作文指导。

我们将采用“四线并行”法：

1、储备素材——指导学生如何将阅读积累化为己用，如何活用材料，通过这样的方式，充实学生的材料，为考试蓄能。适当讲些各种文体的写作方法、形式技巧，注重学生材料的积累与交流，以及书写水平的提高。

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2、专题辅导——就拟题，审题立意，构思选材，结构布局等方面，专题辅导。挑选一些优秀作文和近年中考优秀作文让学生研读，探究作者是如何审题、立意、组织材料、谋篇布局的；如何做到角度新颖，取材鲜活，笔法独到

3、集中训练——设计一些贴近学生生活，关注社会热点，突出地方特色，反映历史文化的“话题作文”、“材料作文”、“半命题作文”“看图作文” 让学生训练，要求尽量在规定时间内当堂作文，并作定时的交流与讲评。

4、自我补充——学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习语言和一定的章法技巧。

第三阶段

模拟冲刺（约三周）

此时离中考的时间已不多了，开始对学生进行强化训练，培养综合能力。通过让学生做模拟试卷，营造考试情境，检测所学，提高心理素质。

第四阶段

梳理调整：（考前一星期）

学生自主学习，整理消化，梳理知识，查漏补缺。

备课组教学进度表如下：

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授课时间

授课范围

开学至第四周

4、6单元及综合性学习第四周----第六周

第一阶段：分册复习 第七周----第十周

第二阶段：专题复习 第十一周--第十三周

第三阶段：模拟冲刺 第十四周--第二十周

第四阶段：梳理调整 备课的时间和地点安排

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第二篇：连城县20xx年九年级语文总复习教学案

连城县20xx年九年级语文总复习教学案

【复习内容】文言文阅读

【总课时数】6个课时

【考点导学】

1．理解常见词在文中的含义。

2．把文言句子翻译成现代汉语。

3．断句。

4．语段的阅读理解：①整体感知，归纳文章内容要点。②比较阅读。③概括文章给人的启示或道理。④对文章的思想内容和作者的观点态度进行评价，对文章某一方面提出看法或疑问。

第13课时

【授课时间】

【复习内容】理解常见词在文中的含义

【考点导学】

1．文言词法包括虚词和实词。

实词：通假字、古今异义、一词多义、词类活用

虚词：以、而、于、则、虽、焉、其、之、然、且、为、乃

(可参考《中考考点技法点拨》的内容，考试中一般只考词义，不考词法。)

2．对于文言词，学习的基本方法就是积累。复习时要以课本为本，以书中注释为主，注释中有“这里指什么”的要注意。借助课本例句，对文言词的常见用法及意义进行归类，达到举一反三的目的。

3．推断词义大致从下面四个方面考虑：

（1）组词推断：把文言单音词补充为现代汉语双音词。如：“吴既赦越”中“赦”直接译为“赦免”，“邻之人有鸡夜鸣，恶其不祥”中“恶”直接译为“厌恶”。这里需要注意的是，运用组词法时首先要注意原词的词性，组成词语后的词要保持词性不变。

（2）联想推断：当试卷给出某一加点的实词时，应联想课文中有关此词的用法和意义，将二者比较一下，辨别其异同，再确定其含义，如“去之南郡”中的“去”字，此句出自课外语段，应联想到课内有关“去”字的句子，如“去国还乡”，“旦辞爷娘去”，“西蜀之去南海”;这几个句子中的“去”，其义依次是“离开”、“离开”和“距离”，再同“去之南郡”中的“去”比较一下，即可明确其义为“离开”。 而“席上食菱，欲以去热也”中“去”则为“除去”。

（3）语境推断：就是结合整段选文、整个句子的意思来确定某个实词的意思。如“漂母饭（韩）信”中的“饭”，“大丈夫不能自食”中的“食”，如果按照今义去理解就不符合原意，此时要结合语境来推断，“饭”是“给??饭吃”，用作动词。“食”是“养活”的意思。

（4）词性推断：根据词语在句子中的位置，推断起词性和意义，如“陛下不能将兵，而能将将。”(《多多益善》)中前一个“将”是动词，理解为“率领”，后一个“将”为“将领”，是名词。

1 ．

【例题分析】

杨子之邻人亡羊，既率其党；又请杨子之竖(竖：童仆)追之。杨子曰：?嘻!亡一羊，何追者之众？?邻人曰：?多歧路。?既反，问：?获羊乎？?曰：?亡之矣。?曰：?奚亡之？?曰：?歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。? (《列子〃说符》)

解释下面加点的字。

(1)杨子之邻人亡羊 亡 ： (2) 既反 反 ： ．．

分析：第一题考查实词“亡”的意义，结合课内所学的知识思考词语“亡”的意义，例如 ①“河曲智叟亡以应”中的“亡”通无意思是“没有”之义；②“今亡亦死，举大计亦死”，中的“亡”是“逃跑”之义；③“暮而果大亡其财”、 “亡羊补牢”中的“亡”是“丢失”之义。本文中的“亡”与③中的“亡”意思相同都是“丢失”之义。

第二题重在考查对通假字的理解和掌握。通假字的识别应当从掌握通假的规律入手。构成通假的前提是读音相同或相近，具体而言，通假的现象可分为以下四种类型：①用“声旁字”代替形声字。“寒暑易节，始一反焉”中的“反”通“返”。②形声字代替“声旁字”。“食之不能尽其材”中“材”通“才”。③同声旁的形声字相互替代：“将军身被坚执锐”。“被”通“披”。④音同或音近的字相互通假。“固以怪之矣”“以”通“已”。联系所学的知识可知道题中的“反”通“返”，是“返回，回来”的意思。

【牛刀小试】

昔吴起①出遇故人，而止之食。故人曰：?诺。?起曰：?待公而食。?故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人。故人来，方与之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤？欲服三军，非信不可也！

【注释】①吴起：战国时著名的军事家。②俟：等待。

1．解释下面加点词的含义。

①明日早，令人求故人（ ） ②故人来，方与之食（ ） ．．

③恐其自食其言也（ ） ④欲服三军，非信不可也（ ） ．．

2．下列“之”的用法与另三个不同的一项是（ ）

A（吴）起不食待之。 B诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？

C.故人来，方与之食。 D（吴）起之不食以俟者，恐其自食其言也。

【巩固练习】

（一）公孙仪①相鲁而嗜鱼，一国尽争买鱼而献之。公孙仪不受。其弟子谏曰：?夫子嗜鱼而不受者，何也？?对曰：?夫唯嗜鱼，故不受也。夫即受鱼，必有下人②之色；有下人之色，将枉于法；枉于法，则免于相，虽嗜鱼，彼必不能常给我鱼，我又不能自给鱼；即无受鱼而不免于相，虽嗜鱼，我能长自给鱼。?此明夫恃人不如自恃也。

注释：①公孙仪：《史记〃循吏列传》作公仪休，春秋时鲁穆公的相。②下人：迁就他人。

下列句子中加点词语解释有误的一项是( )

A．枉于法，则免于相 免：避免。 B．一国尽争买鱼而献之 尽：都。 ．．

C．其弟子谏曰?? 谏：规劝。 D．夫唯嗜鱼，故不受也。 唯：正因为。 ．．

（二）司马光，字君实，陕州夏县人也。父池，天章阁待制。光生七岁，凛然①如成 2 ．

人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指②。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。仁宗宝元初，中进士甲科。年甫冠④，性不喜华靡⑤，闻喜宴⑥独不戴花，同列⑦语之曰：?君赐不可违。?乃簪一枝。 （选自《宋史?列传第九十五》）

【注释】①凛然：稳重的样子。 ②指：同“旨”，主要意思。 ③甫冠：指刚满二十岁。④华靡：奢华。⑤闻喜宴：朝廷赐宴新科进士及诸科及第的人。⑥ 同列：这里指同年考中进士的人。

1．写出下列加点词的意思。

(1) 退为家人讲（ ） (2) 光持石击瓮破之（ ） (3) 同列语之曰（ ） ．．．

2．下列句子中加点词的理解错误的一项是（ ）。

A闻讲《左氏春秋》，爱之（代家人） B群儿戏于庭（在） ．．

C众皆弃去 （全、都） D 乃簪一枝（于是、就） ．．

第14课时

【授课时间】

【复习内容】把文言句子翻译成现代汉语。

【考点导学】

一、课前热身：读句子并翻译

1．庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡。

2．一鼓作气，再而衰，三而竭。

3．牺牲玉帛，弗敢加也。

4．公与之乘，战于长勺。

5．甚矣，汝之不惠。

6．夫大国，难测也。

7．辍耕之垄上，怅恨久之

思考：你能发现其中的规律吗？谈谈你的发现。

二、文言句子翻译成现代汉语的要求：句子翻译应准确、流畅、完整，体现重点词含义。

三、确定一条原则——直译为主，意译为辅

“直译为主，意译为辅”既是文言学习的基本方法，也是文言翻译检测的基本要求。在平时的文言学习中，同学们一定要有字字落实的意识，力求弄清每一个字词含义，这样学习，才有助于夯实文言基础，形成对文言词汇的感悟力。

如对“是巧于用昼而拙于用夕矣”的解释在理解每个字的词义的基础上作这样的解释：这个办法用在白天是巧妙的，而用在晚上是笨拙的。直译可借用组词的方法解释。如解释“椎鼓径进”中“径”解释“径直”，“进”解释“前进”。

在做日常翻译练习时，更应该做到字字落实，并能结合上下文加以调整，力求做到句式、语气都忠实于原文。在确实无法进行直译或直译不符合现代汉语语言习惯时，才酌情采用意译手段。

四、掌握一个口诀——对（译）替（换）调（整）删（减）保（留）补（充）

3 ．

1．“对”即对译，就是根据现代汉语双音词与古汉语双音词对应的关系，充分调动已有现代词汇，直接把单音词翻译为双音词。如：晏子使楚。使，出使；楚，楚国。

2．“替”即替换，包括古今异义词、通假字、固定结构等。如“孰与”替换为“与?? 相比，哪一个更?? ”；“槌床便大怒”中“床”指坐具。

3．“调”即调整，对文言中的特殊句式以及不符合现代汉语的一些说法加以调整，使之流畅规范。如“异哉，人之颈也”“孔子云：何陋之有？”“马之千里者”等。

4．“删”即删减文言中的发语词、部分语助词等，“陈胜者，阳城人也”，“者??也”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：陈胜是阳城人。

5．“补” 所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来，即补充文言中某些影响语义表达的省略成分。例如：“乃丹书帛曰‘陈胜王’（省略主语）。”可把这个句子译为：他们（主语）就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。“遂以为尽操舟之术”句省略了主语，应解释为“楚人于是就认为已经完全掌握了驾船方法(技术)”。

6．“保”即保留，古文中的专名，如人名、地名、器物名、官职名等，在翻译中可直接保留。如“庆历（年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名）”，可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。

在翻译中，常念念这个口诀，可避免盲目性，提醒自己努力做到字字落实。

五、补充：有些文言句子结构整齐，讲求对仗，常用互文的修辞手法，应依据互文的结构来推断词义。如“不以物喜，不以已悲”中“物喜”和“已悲”是互相“渗透”，互相说明，意义上是合指的，兼顾的。这两句的意思是“不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲”。

六、总结：

文言翻译口诀：课外文言好翻译，重点字词须牢记。课内迁移至课外，字字落实来解题。掌握翻译五字诀，联系全文想意义。文从字顺多调理，中考高分有秘籍。

【牛刀小试】把下面句子翻译成现代汉语。

1．城郭高，沟洫深，蓄积多也。

译文：__________________________________________________

2．（语段见第13课时的【例题分析】）

（1）补出省略成分。

既反，( )问：“获羊乎？”( )曰：“亡之矣。”

（2）翻译：歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。

译文： 。

【巩固练习】

（一）伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志①在高山，钟子期曰：?善哉，峨峨②兮若泰山！?志在流水，钟子期曰：?善哉，洋洋③兮若江河！?伯牙所念，钟子期必得之。

伯牙游于泰山之阴，卒④逢暴雨，止于岩下，心悲，乃援琴而鼓之。初为《霖雨》之操⑤，更造《崩山》之音。曲每奏，钟子期辄穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：?善哉，善哉！子之听夫志，想象犹吾心也。吾于何逃声哉？? （选自《列子?汤问》）

【注释】①志：志趣、心意。②峨峨：高耸的样子。③洋洋：宽广的样子。④卒：通 4 ．

“猝”，突然。⑤操：琴曲。

1．解释文中加点词语的含义。

（1）伯牙善鼓琴 善： （2）善哉，峨峨兮若泰山 善： ．．

2．将下面句子翻译成现代汉语。

子之听夫志，想象犹吾心也。

译文：

（二）于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣船①待，谓项王曰：?江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。?项王笑曰：?天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？?乃谓亭长曰：?吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。?乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创。

顾见汉骑司马吕马童，曰：?若非吾故人乎？?马童面②之，指王翳曰：?此项王也。?项王乃曰：?吾闻汉购我头千金？，邑万户，吾为若德。?乃自刎而死。（《史记?项羽本纪》）

注：① 舣船，船靠岸边。② 面，侧面以对。

1．解释下列句中加点词的意思。

（1）持短兵接战。 兵： （2）项王身亦被十余创。 被： ．．

2．下列各组句子中加点词的意义和用法全相同的一项是（ ）

A．于是项王乃欲东渡乌江 问今是何世，乃不知有汉 ．．

B．江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也 虽我之死，有子存焉 ．．

C．且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还 北山愚公者，年且九十 ．．

D．不忍杀之，以赐公 屠惧，投以骨 ．．

3．把下面的句子翻译成现代汉语

（l）天之亡我，我何渡为？

（2）纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？

第15课时

【授课时间】

【复习内容】文言文朗读的停顿规律

【考点导学】

文言文的句中停顿，是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分语气停顿。解答这类题时可以先将句子翻译成现代汉语，根据现代汉语的句中停顿来找到文言文句子中的相应停顿。（知识点可参考《中考考点技法点拨》的相关内容）

补充：

1．对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解，否则易导致朗读停顿错误。如：虞山/王毅叔远甫/刻。（“虞山”是山名，“王毅叔远”，是王名毅字叔远。“甫”是古代对男子的美称。）

5 ．

2．关联词前后面应有停顿，如“人不知/而/不愠。”

【牛刀小试】

齐王筑城

齐王一日临朝，顾谓侍臣日：?吾国介于数强国间，岁苦支备①，今欲调丁壮，筑大城，自东海起，连即墨，经大行，接轩辕，下武关，逶迤四千里，与诸国隔绝。使秦不得窥吾西楚不得窃吾南韩魏不得持吾之左右岂不大利耶?今，百姓筑城，虽有少劳，而异日不复有征戍侵虞之患，可以永逸矣。闻吾下令，孰不欣跃而来耶?艾子对日：今旦大雪，臣趋朝，见路侧有民，裸露僵踣②，望天而歌。臣怪之，问其故。答日：‘大雪应候③，且喜明年人食贱麦，我即今年冻死矣。’正如今日筑城，百姓不知享永逸者当在何人也。

【注释】①支备：调度战备。支，调度、支付。②踣(b6搏)：跌倒。③应侯：顺应时令。

1．给文中画线部分断句，限断3处，停顿处用“/”隔开。

使 秦 不 得 窥 吾 西 楚 不 得 窃 吾 南 韩 魏 不 得 持 吾 之 左 右 岂 不 大利 耶?

2．解释下列句中加点的词。

（1）岁苦支备 （2）虽有少劳 ．．

（3）而异日不复有征戍侵虞之患 （4）臣怪之 ．．

3．用现代汉语翻译下面的句子。

闻吾下令，孰不欣跃而来耶?

4．通过艾子的话，作者想要告诉人们一个什么道理？

【巩固练习】

（一）于中丞成龙按①部至高邮。适巨绅家将嫁女，妆奁甚富，夜被穿窬②席卷而去。刺史无术。公令诸门尽闭，止留一门放行人出入，吏目守之，严搜装载。又出示谕阖城户，各归第宅，候次日查点搜掘，务得赃物所在。乃阴嘱吏目：设有城门中出入至再者捉之。过午得二人，一身之外，并无行装。公曰：?此真盗也。?二人诡辩不已。公令解衣搜之，见袍服内着女衣二袭，皆奁中物也。盖恐次日大搜急于移臵而物多难携故密着而屡出之也。（选自《聊斋?于成龙》）

[注]①按：巡视，巡行。②窬：yú，洞，窟窿。

1．解释加点词语在句中的意思。

（1）适巨绅家将嫁女 适：＿＿＿＿＿＿ ．

（2）又出示谕阖城户 谕：＿＿＿＿＿＿ ．

2．给文中划线句子需要加标点的地方用“|”标出来，全都恰当的一项是（ ）

A．盖恐次日大搜|急于移置而物多|难携故密着|而屡出之也。

B．盖恐次日|大搜急于移置|而物多难携故|密着而屡出之也。

C．盖恐次日大搜|急于移置|而物多难携|故密着而屡出之也。

6 ．

D．盖恐次日大搜急|于移置而物多|难携故密着|而屡出之也。

3．于成龙如何断定被捉的两人就是“真盗”？

（二）缜①少孤贫，事母孝谨。年未弱冠，闻沛国刘王献②聚众讲说，始往从之。卓．．

越不群而勤学，王献甚奇之，亲为之冠。在王献门下积年，去来归家，恒芒③布衣，徒行于路。王献门多车马贵游，缜在其门，聊无耻愧。既长，博通经术，尤精《三礼》④。性质直，好危言高论，不为士友所安。唯与外弟萧琛⑤相善，琛名曰口辩，每服缜简诣。 【注】 ．

①缜(zhěn)：范缜，南朝唯物主义哲学家,无神论者。②刘王献(huán)：博通五经，世推为大儒，③芒(juē)：草鞋 (④《三礼》：《仪礼》《周礼》《礼记》的合称 ⑤萧琛：南朝人

1．用”/”标出下面句子朗读时的停顿处：闻 沛 国 刘 王 献 聚 众 讲 说

2．解释文中加点词的意思。 ⑴少：⑵从： ⑶善 ：

3．范缜“性质直”在文中表现为：(用原文句子回答) 而“恒芒布衣，徒行于路”又可见他的 性格。

4．选出对文中画线句子意思理解正确的一项( )

A刘王献家门前有许多豪华的车马经过，范缜在他的门下，觉得无比羞愧。

B刘王献家门前乘车马的显贵客人很多，范缜在他的门下，一点也不觉得羞愧。 C刘王献家门前有许多豪华的车马经过，范缜在家门口(看)，觉得无比羞愧。

D. 刘王献家门前乘车马的显贵客人很多，范缜在家门口(看)，一点也不觉得羞愧。

5．用自己的话说说刘王献亲自为范缜举行冠礼的原因。

6．读了这篇短文，你对范缜有什么评价？请谈谈理由。

第16课时

【授课时间】

【复习内容】1．整体感知，归纳文章内容要点。2．比较阅读。

【考点导学】

一、文言文阅读应树立整体意识

考试时提供的课外文言文语段，包括成语故事、寓言故事、人物传记、著名典籍中的精彩片段等，涉及到的主题多数为三种：为人的性格、处世的方式、科学的哲理。我们要在疏通字词的基础上，在读懂原文的基础上，准确把握文中所写的人、时、地、事、景、情、理等信息。从内容上分辨是记人，还是叙事，是说理，还是写景，树立整体意识。

1．记叙类文言短文，应分析：文中主要事件的起因是什么，事情的发展会怎样，结果如何，主要人物（主人公）是怎样做的，为什么这样做，这样做能反映其哪些思想、精神、品质、特征等。

2．写景状物类短文，应分析：所写的景与物，有哪些特征，作者从哪些方面、哪些角度来描摹的，采用了怎样的手法等。

7 ．

3．议论类短文，应分析：标题属于哪种类型，论题是什么，作者基本态度与看法怎

样，又是如何论证的等。

只要我们带着这些问题去阅读，心中有“数”，就能增强阅读的针对性和提高阅读的

有效性，把握文章的基本内容，以避免漫无目标的盲目阅读和无效低效阅读。

二、比较阅读复习指导：

1．比较阅读的体例：

（1）选材上：将同一类型的文章进行比较，如战争治国、阐明事理、托物言志等。

（2）比较方式：人物形象的比较、思想内容的比较、写作手法或艺术特色的比较，

它们之间既有联系点，又有可比点，我们要做到同中求异，异中求同。

2．阅读技巧：

技巧一、结合课内、整体感知。

技巧二、借助注释，疏通文意。

技巧三、抓住中心、比较思想。

【牛刀小试】

（一）教学相长（节选《札记》）

虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然

后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自强也。故曰：教学相长也。

1．给下列句中加点的字释义。

①弗食不知其旨。（ ） ②知困，然后能自强也 （ ） ．．

2．翻译句子。

①学然后知不足，教然后知困。

译文： ②故曰：教学相长也。

译文：

3．《教学相长》集中论述了 与 的关系问题，说明的

道理是 。

4．（用原文填空）本文在论述时先以“ ”作比继而引入“，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“ ”这个结论。

（二）阅读下面两个语段,完成1—4题。

甲：万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。

乙：孔子见齐景公，景公致廪丘①以为养②。孔子辞不受，入谓弟子曰：?吾闻君子

当功以受禄。今说景公，景公未之以行③而赐之廪丘，其不知丘④也亦甚矣。?令弟子趣驾，辞而行。（节选自《吕氏春秋》）

注：①廪丘：地名。②养：供养之地。③未之行：没有采纳我的主张。④丘：孔子

1．用现代汉语写出下面句子在文中的意思。

（1）是亦不可以已乎？

（2）令弟子趣驾，辞而行。

8 ．

2．文段甲中画线的句子运用了什么论证方法？有什么作用？

3．孔子为什么不肯接受景公赐给他的供养之地呢？请用文段甲中的语句回答。

【巩固练习】

（一）夜雪大作，时欲登舟至沙市，竟为雨雪阻。然万竹中雪子①敲戛②，铮铮有声。暗窗红火，任意看数卷书，亦复有少趣。自叹每有欲往，辄复不遂，然流行坎止，任之而已。鲁直所谓无处不可寄一梦也。 ——袁中道《夜雪》

【注】①雪子：一种不透明的雪粒，往往在下雪之初出现，状如盐粒。②敲戛：敲打。

1．解释下列加点的词。

①自叹每有欲往 往_________②辄复不遂 辄________③任之而已 而已___________ ．．．．

2．“亦复有少趣”，“趣”在何处?联系上文用自己的话回答。

（二）阅读文段，回答问题：

【甲】《邹忌讽齐王纳谏》（选文略）

【乙】太宗新即位，励精（①）政道（②），数引征入卧内，访以得失。征雅（③）

有经（④）国之才，性又抗直，无所屈挠，太宗与之言，未尝不欣然纳受。征亦喜逢知己之主，思竭其用，知无不言。太宗尝劳（⑤）之曰：?卿所陈谏，前后二百余事，非卿至诚奉国，何能若是？? （选自《旧唐书〃 魏征传》 ）

【注释】①励精：振奋精神，致力于某种事业或工作。② 政道：施政的方略。③雅：素来。④经：治理。 ⑤劳：慰劳。

1．解释下列句中加点的词语。

（1）孰视之（ ） （2）皆以美于徐公（ ） ．．

（3）王之蔽甚矣（ ） （4）思竭其用 （ ） ．．

2．用现代汉语翻译下面的句子。

吾妻之美我者，私我也。 译文：

3．对两位君主纳谏时的描写，【甲】文是“王曰：‘善。’”【 乙】 文中与这句话相对

应的是 。

4．邹忌和魏征作为大臣，向齐威王和太宗进谏的方式有什么不同？

答：

5．魏征去世后，唐太宗为什么会发出“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见

兴替；以人为镜，可以知得失。魏征没，朕亡一镜矣”的感概？

答：

第17课时

9 ．

【授课时间】

【复习内容】

1． 概括文章给人的启示或道理。

2． 对文章的思想内容和作者的观点态度进行评价，对文章某一方面提出看法或疑问。

【考点导学】

一、课前热身：阅读下文，完成1~4 题。

秦西巴纵麑孟孙猎而得麑，使秦西巴持归烹之。麑母随之而啼，秦西巴弗忍，纵而予之。孟孙归，求麑安在。秦西巴对曰：" 其母随而啼，臣诚弗忍，窃纵而予之。" 孟孙怒，逐秦西巴。居一年，取以为子傅。左右曰：" 秦西巴有罪于君，今以为子傅，何也？" 孟孙曰：" 夫一麑而不忍，又何况人乎？" [ 注释] ①纵麑（ní）：放走小鹿。麑：小鹿。②窃：私自。③傅：任辅导责任的官或负责教导的人。在文中指老师。

1．解释文中加点的词语。

（1）使秦西巴持归烹之（ ） （2） 居一年，取以为子傅（ ） ．．

2．对“夫一麑而不忍，又何况于人乎？”解释正确的一项是（ ）

A 对一头小鹿也不能忍受，又何况对人呢？

B 对一头小鹿都不忍心伤害，又何况对人呢？

C 连一头小鹿都不能容忍，怎么能容忍一个人呢？

D 连他都不忍心伤害小鹿，其他人会忍心伤害吗？

3．秦西巴" 纵麑" 的原因是（用文中的话回答）

4．从孟孙对秦西巴前后态度的变化中，你得到了什么样的启示？

二、中考常见理解题型包括：

概括文中人物性格特点、“从??中，你得到的启示”、“这则寓言告诉人们什么道理”、“说说你对??的看法”、用一个成语或谚语概括短文、联系实际谈谈你的看法等

三、答题要领：提取重要信息，看关键句，把握主旨

作者往往通过感慨文中人物行为直接揭示写作意图，或借助文中人物之口等来间接暗示文章主旨。因此，我们阅读时，对于能够体现作者写作主旨的关键语句要反复品味，绝不能轻易放过。

1．品味作者的议论语句。如《北人食菱》，文末作者感慨道：“夫菱生于水而曰土产，此坐强不知以为知也。”细细品读，不难发现作者在批评北人“强不知以为知”的态度与做法，意在讽喻人们：做人做学问要实事求是，不能不懂装懂（知之为知之，不知为不知，是知也）。再如中考试卷中的《郑人逃暑》，文末作者评论说：“是巧于用昼而拙于用夕矣。”仔细品味，也不难发现作者在讽刺郑人逃暑墨守成规，不会根据事物的特点进行变化，意在告诫人们：事物是发展变化的，不能用同样的方法来解决不同的问题，要根据实际情况选择正确的方法。

2．品味文中人物的关键话语。例如《秦西巴纵麑》，文中秦西巴在揭示自己私自纵麑的原因时说：“其母随而啼，臣诚弗忍??”孟孙在向左右解释自己为什么以秦西巴为子 10 ．．

傅时，说：“夫一麑而不忍，又何况于人乎？”假若我们敏锐地抓住这些重要语句，就能发现：作者正是借秦西巴和孟孙之口，以褒扬秦西巴连一头小鹿都不忍心伤害的可贵品质和仁爱美德，意在启迪人们：做人要（像秦西巴那样）有仁爱之心。

3．品味透露作者感情倾向的关键词句。有些文章，作者将写作意图寄寓在文章的表述之中，善于借助精心选用的词句含蓄地表达主旨。对于这类文章，我们要抓住能够透露作者感情倾向的关键词句，反复品味，以便准确把握作者的态度与文章的主旨。例如，中考试卷中的《楚人学舟》，我们如果细读全文，透过其中的“其始”、“唯舟师之是听”、“于是小试”、“遂以为尽操舟之术”、“遽谢舟师”、“乃四顾胆落，坠桨失柁”，进行推敲品味，可以体味到作者嘲讽楚人学舟浅尝辄止、自满骄傲的感情色彩。

3．善于积累拓展，关注社会热点、焦点，做好知识储备工作

适时积累一些“主旨”，平时读到的文章告诉我们的道理，给我们的启示，我们要做个有心人将它们记下来。有时候文章虽然不同，但主旨却相似，考试时若遇到了类似的文章，平时的积累就有用了。

对于探究性、开放性试题，注意创造性的发挥，要敢于突破常规。对论辩题，既要分析其正面，又要顾及其反面；既要考虑其积极作用，又不能忽略其消极影响或局限性。

4．拓展延伸的题目时常会有“请联系实际谈谈你的看法”之类，做此类题目的格式是：摆出观点+实际事例+总结分析，切忌空洞无物。比如：孟子认为“人和”是战争中起重要作用的因素，那么是不是唯一的因素呢？请联系实际谈谈你的看法。我们可这样作答：我认为“人和”不是战争中起重要作用的唯一因素。前几年，美国入侵伊拉克，虽然伊拉克上下团结，但最终没有摆脱失败的命运。现代战争也是科学技术、军事实力和综合国力的角逐与较量。因此，人和在战争中起重要作用，但绝不是唯一因素。语言须简洁概括，尽可能不拖泥带水。

【练习巩固】 一、?秦及夜出书读之。夜深欲睡，以锥刺其股。一年而学成，遂为六国相。?

1．用现代汉语翻译文中划线的句子。

2．你如何看待苏秦在学习方面“夜深欲睡，以锥刺其股”的做法？

二、有盲子道涸溪。桥上失坠，两手攀楯(栏杆上的横木)，兢兢握固，自分(料想)失手必堕深渊矣。过者告曰：?毋怖，第(只管)放下即实地也。?盲子不信，握楯长号。久之，力惫，失乎坠地。乃自哂曰：?嘻!早知即实地，何久自苦耶!?

夫大道甚夷。沈空守寂(指陷在空想中)，执一隅以自矜严(矜持自负)者，视此省哉！

1．解释加点词在文中的意思。①有盲子道涸溪 道： ②视此省战 省： ．．

2．把下列句子翻译成现代汉语。

①毋怖，第放下即实地。_____________________________________________________ ②久之，力惫，失手坠地。 __________________________________________________

3．读了这则寓言后，你获得了哪些感悟？

11 ．．

第18课时

【授课时间】

【复习内容】文言文阅读巩固训练

【考点导学】

一、例题分析

赵将廉颇之后嗣廉范①，任云中郡守。一日，会匈奴大入塞，故事②虏人③过五千，移文④旁郡。吏欲传檄⑤求救，范不听，自率士卒拒之。虏众盛而范兵不敌。会日暮，令军士各交缚⑥两炬三头热火⑦，营中星列⑧。虏遥望火多，谓汉兵救至，大惊。待旦将退，范乃令军中褥食⑨，晨往赴之。俄而，斩首数百级，虏自相践踏，死者千余人。虏由此不敢复向云中。（《左传》选段）

『注释』：①廉范：廉颇的后代。 ②故事：按旧例。 ③虏：敌人。 ④移文：发文书。 ⑤传檄：发出紧急公文。 ⑥交缚：交叉缚扎。 ⑦热火：点火。 ⑧星列：象星一样布满。 ⑨褥食：在睡垫上把早饭吃了。

1．每个同学读两遍，用自己的话说说故事的大概内容。注意语段阅读关键。

2．解释下面句中加点的词：

（1）会匈奴大入塞（ ） （2） 俄而，斩首数百级（ ） ．．．

（3）待旦将退（ ） （3）范乃令军中褥食（ ） ．．

引导：“会”“俄而”“旦”“乃”曾在哪些课文中遇到过？如何解释？

联想：《陈涉世家》“会天大雨”，《口技》“会宾客大宴”。 《口技》“俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠”。《木兰诗》“旦辞爷娘去。”《孙权劝学》《桃花源记》“蒙乃始就学”“见渔人乃大惊”

3．用现代汉语写出下列句子的意思。

吏欲传檄（xí）求救，范不听，自率士卒拒之。

译：吏想发紧急公文向旁边的郡县求救，廉范不肯，亲自率领士兵抵抗。

4．廉范在众寡不敌的情况下，表现出高超的指挥才能，他在作战中采用什么妙招？ 归纳做法：令军士各交缚两炬三头热火，营中星列；范乃令军中褥食，晨往赴之。从而得出结论：知已知彼、抓住时机、善于用兵

5．由廉范你是否想到了我们九（下）中学到的一个人物？

二、总结

纵观近几年中考的文言语段，均来自于课外，但选文有其特点(在前文已述)。提高文言阅读能力，应在练习课外语段时，要时时联想到课内已学的知识，以课内知识来解答课外语段的问题，将课内文言文中所积累的知识进行迁移，做到课内外沟通，多读多思，这样，必能在六月的舞台上展示自己的风采。

【自主测评】

一、时岁荒民俭，有盗夜入其室，止于梁上。陈寔阴见，乃起自整拂，呼命子孙，正色训之，曰：?夫③人不可不自勉。不善之人未必本恶，习以性成，遂至于此。梁上君子矣!?盗大惊，自投于地，稽颡（qǐsǎnɡ）归罪。寔徐譬之曰：?视君状貌，不似恶人， 12 ．．

宜深克己反善。然此当由贫困。?令遗绢二匹。（选自《后汉书〃陈寔传》）

【注释】①陈寔（shí）：东汉末颍川许(今河南省许昌县)人。②阴见：暗中看见。③夫：语气词，用于句首，表示下面要发表议论。④稽颡：古代一种跪拜礼，屈膝下跪，以额触地，表示极度悲痛或感谢，稽，磕头至地。颡，额。⑤克：克制。

1．解释下列句中加点的词。

（1）宜深克己反善 反： （2）令遗绢二匹 遗： ．．．

2．故事中的陈寔使小偷痛改前非，从他的言行中我们得到什么启发?

二、秦有尊卢沙者，善夸谈。秦人笑之，尊卢沙曰：?勿予笑也，吾将说楚以王国之术。?翩翩然南。

至楚境，关吏絷①之。尊卢沙曰：?慎勿禁我，我来为楚王师。?关吏送诸朝。大夫臵之馆，问曰：?先生不鄙夷敝邑②，不远千里，将康我楚邦。姑闻师楚之意何如？?尊卢沙怒曰：?是非子所知！?大夫不得其情，进于上卿瑕③。瑕客之，问之如大夫。尊卢沙愈怒，欲辞去。瑕恐获罪于王，亟言之。 中.考.资.源.网

王趣④见，未至，使者四三往。及见，长揖不拜，呼楚王谓曰：?楚国东有吴越，西有秦，北有齐与晋，皆虎视不瞑。臣近道出晋郊，闻晋约诸侯图楚，为坛而盟曰：‘不祸楚国，无相见也！’王尚得奠枕⑤而寝耶？?楚王起问计。尊卢沙指天曰：?使尊卢沙为卿，楚不强者，有如日⑥！?王曰：?然敢问何先？?尊卢沙曰：?是不可以空言白也。?王曰：?然。?即命为卿。

居三月，无异者。已而晋侯帅诸侯之师至。王恐甚，召尊卢沙却之。尊卢沙瞠目视，不对。迫之言，乃曰：?晋师锐甚，为王上计，莫若割地与之平⑦耳。?王怒，囚之三年，劓⑧而纵之。

【注】①絷（zhī）：拘捕。②敝邑：自己国家的谦称。③上卿瑕：一个名字叫瑕的高级官员。④趣：催促。⑤奠枕：稳稳地安放枕头。⑥有如日：古代发誓用语⑦平：讲和。⑧劓（yì）：割鼻。

1．下列句子中加点的词解释错误的一项是（ ）

A、姑闻师楚之意（当??老师） B、闻晋约诸侯图楚（考虑） ．．

C、居三月，无异者（过了） D、劓而纵之（释放） ．．

2．下列句子中加点的词意思相同的两项是（ ）

A、吾将说楚以王国之术 醒能述以文者 B、大夫置之馆 辍耕之垄上 ．．．．

C、瑕恐获罪于王 皆以美于徐公 D、使尊卢沙为卿 是以众议举宠为督 ．．．．

3．用现代汉语写出下列句子的意思。

①瑕客之，问之如大夫。

②为王上计，莫若割地与之平耳。

3． 尊卢沙的“善夸谈”具体表现在哪里？你怎样看待这类人？

13 ．．

三、颠僧 （宋〃胡舜）

明州妙音①僧法渊，为人佯狂②，日饮酒市肆，歌笑自如，丐钱于人③，得一钱即欣然以为足，得之多，复与道路废疾穷者。能言人祸福，无不验，人疑其精于术数，故号?渊三命?。发言无常，及问之，掉头不顾，惟云?去，去?。有丧之家，必往哭之，葬则送之，无贫富皆往，莫测其意，人以为狂，又号曰?颠僧?。大觉禅师初住育王，开堂，僧倔然出问话，人莫不窃笑。大觉问：?颠僧是颠了僧，僧了颠？?答云：?大觉是大了觉，觉了大？?大觉默然，众皆惊愕。一日，忽于市相别，携酒一壶，至郡守宅前，据地而饮，观者千余人。酒尽，怀中出颂一首，欲化去，众皆引声大呼云：?不可于此！?遂归妙音，趺坐而化。颂曰：?咄咄，平生颠蹶。欲问临行，炉中大雪。?真相至今存焉。

【注】①明州：地名，今指宁波。妙音：寺名。②佯狂：假装痴颠。③丐钱于人：向别人要钱。④育王：庙名。⑤趺（fú）坐而化：盘腿打坐，灵魂升天而死。

1．下列各项中“之”字用法与文中“及问之，掉头不顾”相同的一项是（ ）

A、醉翁之意不在酒（《醉翁亭记》） B、秦王色挠，长跪而谢之曰（《唐雎不辱使命》）

C、辍耕之垄上（《陈涉世家》） D、吾妻之美我者，私我也（《邹忌讽齐王纳谏》）

2．据要求回答下面问题。

（1）从“得一钱即欣然以为足，得之多，复与道路废疾穷者”和“有丧之家，必往哭之，葬则送之，无贫富皆往”两件事可以看出颠僧是一个怎样的和尚？

答：

（2）除上面两件事外，请从文中再选取三件事，用简要的语言概括。

答：

四、鹦鹉噪虎

女几之山，鹊所巢，有虎出于朴簌①，鹊集而噪之。鹦鹉闻之，亦集而噪。寒鸦见而问之曰：?虎行地者也，其如子何哉，而噪之也？?鹊曰：?是啸而生风，吾畏其颠吾巢，故噪而去之。?问于鹦鹉，鹦鹉无以对。寒鸦笑曰：?鹊之巢木末②也，畏风故忌虎，尔穴居者也，何以噪为？?

注释：①朴簌：小树。②木末：树梢

1．解释下列句中加点词（1）虎行地者也（ ） （2）故噪而去之（ ） ．．

2．用现代汉语翻译下面的句子：问于鹦鹉，鹦鹉无以对。

3．鹊“集而噪之”的原因是 。（用原文语句回答）

4．这是一则寓言，其寓意是：

14 ．．

文言文阅读参考答案

第13课时

一、《昔吴起出遇故人》1．①求，请 ②方，才③恐，唯恐。4. 欲，打算，希望。2．D

二、《公孙仪①相鲁》A （免——被罢免 ）

三、《司马光》1．⑴回家（回来、回去） ⑵打破（击破、敲破） ⑶告诉 2．A

第14课时

一、1．省略的是“杨子、 邻人” 2 ．岔道之中又有岔道，我不知(羊)逃到哪条路上去了，所以就回来了。

二、1．擅长 好 2．你听琴时所想到的，就像我弹琴时所想到的。

三、1．兵：兵器 被：遭受 2．D（以：借此，把。A 乃：副词，就副词，竟然。B虽然：转折连词／假设连词，即使。C 且：连词，况且．再说 副词，将近）

3．上天要灭亡我，我为什么还要渡江呢？（上天要我死，我还渡江干什么？）即使江东父老兄弟们爱怜我，让我做王，我又有什么脸面见（面对）他们呢？（ “怜”“王”应注意）

第15课时

一、《齐王筑城》1．使 秦 不 得 窥 吾 西/ 楚 不 得 窃 吾 南 /韩 魏 不 得 持 吾 之 左 右/ 岂 不 大利 耶? 2．（ 每年 ）（ 劳累（劳苦） ）（ 隐患（祸患） ）（对??感到奇怪 ）3．翻译：（老百姓）听见我下达这个命令，谁有不欢欣踊跃地前来参加呢？（“参加”改用“响应”也可。采分：补出主语，“欣跃而来” 4 ．答：办事情，想问题，在考虑长远利益的基础上，也要考虑眼前利益，要把二者结合起来。（如果写成“既要有远大目标，又要从实际出发，这样才能利国利民”也可；如写成“要关心老百姓的疾苦”只得一半）

二、《聊斋?于成龙》1．恰好 告知 2．C 3．因为于成龙已经放出风声，第二天将在全城严加搜查。在这种情况下，这二人多次出入城门，本该事出有因，而他们出入城门却又不带行装，其实是欲盖弥彰。所以于成龙推断这两人应该就是铤而走险、急于转移赃物的盗贼。

三、1．闻 /沛国刘王献 /聚众讲说 2．年少 跟从 好 3．好危言高论，不为士友所安；朴实 4．D 5．因为范缜表现非常优秀与别人不一样而学习非常勤奋，刘献感到很惊奇。6．言之有理即可。

第16课时

一《教学相长》1．①味美 ②困惑，理解不透 2．①学然后才知道自己的欠缺，教然后才知道自己理解得不透。②所以说：教与学是互相促进的道理。 3．教；学；教与学互相促进的道理。 4．嘉肴弗食不知其旨；至道弗学不知其善；教学相长。

二、3．对比论证。 强调了人不能失去“本心”（论证了舍生取义的观点）。4．万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！（此之谓失其本心）

三、《夜雪》1．去，前往 就 罢了 2．趣在雪夜聆听竹林里传来的清脆的敲击声；趣在坐在昏暗的小屋感受炉火的温暖；趣在悠闲自得地读书。

三、1．( 1 ）同“熟”，仔细 （2 ）认为 （3 ）受蒙蔽 （4 ）完，尽 2．我的妻 15 ．．

子认为我漂亮，是偏爱我。( “美”“私”等关键词的翻译） 3．（太宗与之言，）未尝不欣然纳受（答“欣然”亦可） 4．不设统一答案。示例：邹忌向齐王进谏时，善于借助生活中的小事，采用设喻、暗示等委婉讲道理；而魏征向唐太宗进谏时，尽其所能，知无不言，无所顾忌。（ 要点：①设喻、暗示或委婉。②尽其所能，知无不言，无所顾忌。或“敢于直谏”。） 5．示例：唐太宗非常思念和感激魏征，因为魏征不仅有才能，而且很正直，敢于讲真话，是忠臣、贤臣，所以尽管有时说些逆耳忠言，也能深得胸襟开阔的唐太宗的器重和厚爱。（要点：① 答“唐太宗对魏征的思念和感徽之情；② 答“魏征是敢于讲真话的忠臣、贤臣”）

第17课时

一、《秦西巴纵麑》1．（1 ）命令；派遣；让（2 ）停；过了 2．B 3．" 麂母随之而啼，秦西巴弗忍" （" 其母随而啼，臣诚弗忍" ）；4．要知人善用；仁慈最终会获得别人的认可

二、1．苏秦连夜翻出书本苦读。到了深夜（读书疲倦）想睡觉的时候，就用锥子刺自己的大腿。2．要合理安排学习与休息的时间，熬夜学习不利于身体健康，同时以锥刺股也是对身体的伤害，但苏秦奋发图强、勤奋学习的精神是值得我们学习的。

三、1．道：取道，过(或走)。 省：醒悟，反省。 2．①不要害怕，只管放手，下面就是坚实的土地了(或下面就是土地了)。②过了很久，(他)精疲力尽(或疲惫不堪，力气用尽)了，一松手就掉到了地上 3．①要勇敢尝试，不要被自己凭空设想的困难所吓倒。②走出思维的定势，战胜自己。③不要固执己见，要善于听从别人的意见

第18课时

一、《后汉书?陈寔传》1．（1）通“返”，返回 （2）赠送 2．（1）应以宽容之心对待犯错误的人，动之以情，晓之以理；（2）遇事应镇定、机智；（3）应扶贫济困，待人慷慨大方。）

二、《秦有尊卢沙者》1．B 2．A D 3．瑕以宾客之礼接待他，也像大夫那样的问他。 （我）认为大王最好的办法，不如割地与晋国讲和。4．表现：自以为是，要做楚王的老师；发誓能使楚国强大。看待：没有真才实学，只靠欺世盗名，最终必将自食恶果。

三、《颠僧》1．B 2．D 3．（1）不看重钱财；同情百姓疾苦（善良）；认为众生平等；有怜悯慈悲之心。（意对即可）（2）要点提示：第一件事，饮酒市肆，歌笑自如（或：喜欢饮酒）；第二件事，言人祸福，无不验（或能预知凶吉）；第三件事，发言无常用（或：说话不合常规）；第四件事，智对大觉（或：巧妙应对大觉问话）；第五件事，欲至郡守宅前化去（或：想在太守门前坐化）。

四、1．行走； 所以 2．（寒鸦）问鹦鹉，鹦鹉没有话来回答它。3．是啸而生风，吾畏其颠吾巢，（故噪而去之。）4．凡事不要人云亦云（东施效颦），盲目跟风，要有自己的主见；凡事要根据实际情况采取相对的策略。

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