《如何提高小学生的阅读能力》课题研究计划 宜宾县观音镇小学校六年级语文：杨才莉 熊芳 郑春兰

一、课题提出的背景

我校地处农村学校学生多数为留守学生，我校学生自主阅读习惯的养成问题十分严重：一是学生阅读面窄、读书单一，二是学生的读书时间根本没有得到保证，绝大多数学生每天没有相对固定的读书时间，更别说有时间去进行课外阅读，三是学生真正养成了阅读习惯的状况就更令人担忧了，能每天坚持阅读的学生少之又少，四是缺乏指导，收效甚微。小学生由于年龄特点，往往不懂得如何去选择图书进行阅读，虽然语文老师难得会指导学生进行课外阅读，但毕竟不可能每个人都指导得特别仔细、到位，这样一来，学生不掌握正确的阅读方法，即使是认真读过几本书，也往往是囫囵吞枣，收效甚微。基于以上原因，根据语文组课题研究方案及我校实际，特制定此课题研究计划。

二、课题研究内容

以课堂教学改革为突破口，让小学生在语文学科的自主学习过程中，在教师的科学指导下，保持“乐阅读、主动阅读、创造性地阅读、持续发展地阅读”，形成一种自身的能力，并保持这种健康良好的阅读状态。

教师阅读方法的指导 ——课堂教学指导，课外阅读指；课内外阅读资源的整合——释疑解惑、学法迁移、比较鉴赏、拓展延伸。

三、课题研究的目标

1．培养学生的课外自主阅读能力，激发学生热爱读书的兴趣，培养求知欲，提高素质品味。

2．使学生具有独立获取知识信息的能力，提高读书能力。

3．营造自主，学生学习语文的浓厚氛围；扩大农村学生的知识面，开阔他们的视野。

4．让学生养成自主学习的习惯，为终身学习打下坚实的基础。

5．培养农村学生的审美素质，提高他们的文化修养，丰富儿童的精神世界，培养学生具有良好的个性品质。

6．让阅读教学在农村这块土壤里茁壮成长；让课外阅读伴随健康成长。

四、课题研究的方法与对象

（一）研究的对象

观音镇小六年级二、四、六班全体学生

（二）研究方法

1．调查法。对学生进行问卷调查，摸底。对于学生的阅读现状进行分析研究，从而有针对性地开展研究活动。

2．经验总结法。及时总结切实可行的提高小学生自主阅读能力的方法与经验。

3．教育实验法，以班级为单位，组成兴趣小组，开展各项自主阅读活动。

五、研究过程

1．准备阶段（20xx年9月-20xx年10月）

主要工作：完成课题研究方案的制定，申报工作，收集资料，学习理论，确定研究对象，做好调查工作，制定课题研究方案的总体设计，预期阶段成果积累相关资料。

2．研究阶段（20xx年11月-20xx年4月）

主要工作：根据学生身心发展规律和阅读的实际情况，研究制定具体的阅读目标体系，改革传统的课堂教学模式，以学生为主体，教师加强阅读方法的指导，在语文课堂教学中培养学生阅读理解能力，向学生推荐与课堂教学相配套的课外阅读材料的同时，引领学生针对自己的兴趣进行广泛阅读。

3．总结阶段（20xx年5月-20xx年6月）

主要工作：分析处理在实践中积累的个案资料和有关记录，总结实践，研究，探索的理论，撰写研究报告。

六、课题研究措施

(一)激发学生的阅读兴趣。

兴趣是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读。

(二)推荐合适的阅读材料。

在不同年级推荐学生爱读的阅读材料，如《少年月刊》、《小说月报》、《同步作文》这些书刊学生在老师的指导下学会用正确的方法去阅读，不断的提高自身的阅读能力。

（三）保证学生的课外阅读时间

每天专门留1小时时间由每班的图书管理员去图书室借书，由语文老师下班指导。这样，既让学生有书可读，同时也保证了学生的课外阅读时间，还可以教给学生一定的阅读方法。

（四）展示阅读成果。

1．利用早读课、班会课，开展"诗文朗诵比赛"、"笔记评比"、"讲故事比赛" “谈谈读后感”等活动。这些交流不仅反馈了学生课外阅读的情况，也提高了学生的口头表达能力。

2.在教室的一角，设置作品栏，展出学生摘录的笔记、读后感和手抄报等作品，使学生对课外阅读保持着比较持久的兴趣。 总之，只要持之以恒地激发学生读书的兴趣，培养良好的阅读习惯，使其掌握正确的阅读方法，再给学生一个展示的平台，读书

就能逐渐成为学生的自觉行为。课外阅读将让孩子们在知识的海洋中自由自在地遨翔，给孩子撑起一片多彩的生活空间。

七、预期效果

1．学生有良好的课外自主阅读能力，热爱读书的兴趣，提高素质品味。

2．学生具有独立获取知识信息的能力，提高读书能力。

3．学生有学习语文的浓厚氛围，扩大了他们的知识面，开阔了他们的视野。

4．学生养成自主学习的习惯，为终身学习打下坚实的基础。

5．提高了学生的审美素质、文化修养，丰富了儿童的精神世界，学生具有良好的个性品质。

6．让阅读教学在农村这块土壤里茁壮成长，让课外阅读伴随学生健康成长。

八、成员分工

负责人： 杨才莉

组织工作、前期调研、讨论落实课题计划、课内外综合实践、总结报告

成 员： 熊 芳 郑春兰

讨论落实课题计划、课内外综合实践、总结报告

第二篇：提高小学生阅读能力

提高小学生阅读能力

语文组集体学习资料

我常听同仁们说：“作文难，难作文”，但我同样也觉得“阅读难，难阅读”，小学语文教学中阅读可以说是与作文教学并驾齐驱的“拦路虎”，对语文教学来说也是一大障碍。语文试卷阅读上的红叉叉，也一样令语文教师们苦不堪言，教师们教学阅读时也不知该从何着手，以提高学生的阅读能力。通常一篇二三百字左右的阅读短文，令学生头痛不已。是啊，难以理解，难以体会，又怎能叫学生把握阅读短文的中心思想和重要内容。小小的一篇阅读短文学生也怕，老师也怕，充其量也只不过是看一看，想一想，写一点罢了。这种情况，显而易见地暴露出了我们语文教学中的缺陷和不足，究其原委，不是学生本身存在的问题，而是我们平时忽视了对学生阅读能力的培养，这直接导致作文教学的难度上上升，才造成了今天的这种局面。一个人阅读量的大小，决定着这个人写作水平的高低。杜甫诗云“读书破万卷，下笔如有神”。如果没有“读书破万卷”的基础，又怎么能 “下笔如有神”呢？过多的强调作文教学中存在的种种困难，而不去注重学生原始素材的积累，怎么让学生写出好作文呢？对学生阅读能力的培养在我们现在的这种教育教学现状中可以说是势在必行，刻不容缓，时代的要求我们不可以说不的。那怎样才能有效持续地提高学生的阅读能力呢？下面是我对小学语文教学中如何提高学生阅读能力的点滴看法，和大家一起交流。

一、扩大学生阅读量，让学生汲取大量的文学养分，做一些提高阅读能力的基础功夫。

在平常的语文教学活动中，有意识的要求学生看一些课外读物，组织安排一些文学业余活动，让各年级的小学生，通过具体的实践活动逐渐提高他们的阅读总量。低年级的学生，老师可以讲一些童话故事、神话故事、寓言故事??这类书本有《西游记》、《封神演义》、《安徒生童话集》、《伊索寓言》等，丰富他们的课余生活，积累一些原始素材。到了三年级，让学生逐步接触一些现代文学作品，如鲁迅、郭沫若、巴金等文学大师的短篇文章，并在班级中开展一些相应的文学活动，可以形式多样，内容自行设计，包括叙述故事情节，说感受，讨论问题等，加强学生对内容的记忆。高年级的学生，要求适当高一点，让其慢慢接触一些中国现代和古代的文学名著以及外国文学经典名著，为以后学生持续阅读打好基础。我们让学生阅读的目的，在于让其汲取更多的文学养分，而不是去增加学生学习以外的负担，为此，我们必须得保证学生课外阅读的质与量。（1）要求学生有目的、有选择的读书。由于小学生所处的特殊年龄阶段、使得他们辨别事非的能力有限，在要求阅读时，要加以正确引导，不然学生凡是厚一点的书就看，看不懂的书也看，不该看的书也拿起来看，反正是老师要求让看。这样既加重了学生地负担，不但给学生的学习带来负面影响，而且效果也不会好的。（2）让学生从开始读书便养成做读书笔记的习惯。每个学生都用一本专用的笔记本，在平时阅读中将自己认为精彩的句子，优美的修辞，好的用词??可以摘录下来，在空闲时可以拿出来琢磨琢磨，以加深记忆，循序渐进，阅读中积累一些原始的东西。引导学生写写读书笔记，心得体会之类的，加强对内容的理解，也可以帮助学生恢复记忆。

在学生阅读课外读物的过程中，要善于加以引导学生学会和掌握利用工具书解决一般性的问题，例如不会的字词，不懂的生活常识用语等。

二、兴趣是阅读的动力，关键是要激发起学生阅读的兴趣。

学生会不会因为兴趣而读书，喜不喜欢找一些好书看，重不重视阅读，这都会影响到他们的阅读习惯。兴趣是人所有行为的原始动机，也是人产生活动行为的意识源、学生会不会去自动阅读一些课外读物，接触一定量的课外有益读物，归根结底他们有没有一种原始的阅读动机，是否具有这方面的意识，这正是我们最值得思考的地方。哪我们如何激发起学生的阅读兴趣，进而使其形成一种良好的阅读学习习惯？

1、教师本身要的丰富的文学常识，平时注意提高自身文学素养，靠自身的影响来激发学生的阅读兴趣。在日常语文教学活动中随机应变，善于综合运用文学常识，使课堂教学充满情趣，也使学生因教师丰富的文学知识，流利的口才等现象产生一种敬重老师，羡慕老师“卓越出众”才华的心理反映，这种心理反映效果在无形中不自觉地起到激发学生阅读兴趣的作用，这也是小学生“爱模仿”天性的必然。

2、开展多种相关的班级或学校大型的文学活动，通过活动满足学生在优越性上的表现欲，使学生爱动易动的天性得到释放。开展和举行一些如：讲故事比赛、演讲比赛、摘录笔记评比、速拟提纲复述比赛，心得体会交流活动等，由易而难，根据各自的实际情况开展一些不同类型的活动，更有效的激发学生阅读的兴趣。在开展活动的过程中，围绕小学生天生爱表现的特点，让每个学生都有参加的机会。通过丰富多彩的活动，最大限度的激起学生的表现欲，强烈的表现欲促使学生产生一种自我主动阅读意识，这就是我们所期望出现的，也正是激起学生阅读兴趣的重点所在。

3、多表扬，鼓励学生在阅读学习过程中所取得的点滴成果，肯定他们的付出。如果条件允许，进行一些必要的物质奖励。这也是激发学生阅读兴趣的一个方法，说起来容易，平常做起来就难。切忌因为学生在阅读学习中出现的小错误，小过失而批评、指责，小学生逆反心理强，这样会使学生阅读兴趣受到影响。

三、明确目标，持之以恒，带动作文。

根据各年级各班的不同情况，制定一些相应的阅读计划，并保证坚持做到。及时总结交流，让学生发作文形式汇总成简单的学习材料，贮存加工成学生自己的知识。学生一时的兴趣激起来比较容易，然而要使兴趣常有，却是件难事。只有让学生钻进阅读中，让其体会到阅读的乐趣，学生自己就会主动阅读。所以在语文教学中要有目标，有计划地组织一些高质量的阅读活动，并长期进行下去，到那时，学生的阅读能力一旦有长足的进步，就会作文中自然而然地表现出来，无形之中也带动了作文的进步。

教师经常注意本班学生阅读课外读物的情况，有针对性地开展一些相关的文学活动，逐步提高学生的阅读能力，让学生在活动中不知不觉地使他们的思考问题能力与判断力得到发展，同样学生

在阅读中理解能力和分析能力得到发展，再不会因为区区二三百字的阅读小短文而皱眉头，挠笔头，咬笔头了。我们也在教学阅读时不会因为提不高学生的阅读能力而老虎吃天，无处着手，总不见大的效果。同时学生由于在阅读活动中积累了足量的文学素材，在作文时也不会没头没尾，流水帐，错字错词乱句子了，一举两得，何乐而不为呢？

我们的语文阅读教学，还有许多许多更进的方法，但只要我们能很有效的激发起学生对阅读的兴趣，并加以正确及时的指导，让学生掌握一种科学的阅读方法，阅读教学肯定有一个新的突破。我们的阅读教学不再是小概念上语文教学，而是一种大概念上的能力培养。处在一个知识总量急剧增长的知识经济时代，国家和社会对我们的学生的要求愈来愈高，一个人的阅读习惯和阅读能力将会影响其一生，尤其是小学阶段怎样让学生养成一种良好的阅读习惯，这也是教育教学中不容忽视的一点。这个习惯的形成，不仅是说我们的学生能经常性的阅读，而且会善于运用科学的读书方法，能够将内容进行分析、汇总、记忆直到运用，这才是真正的阅读能力。

只要我们在平常语文教学中，不失时机地注意引导学生朝着这个方向努力，既为学生以后的学习扎好根，也能更有效地提高我们的语文教育教学效果，只要学生的阅读能力提高了，不再会因为学生的阅读能力低而绞尽脑汁，费尽心血。学生有了较强的阅读能力，阅读是语文教学中的拦路虎的说法也将会成为过去，经过我们不懈地努力，“阅读难，难阅读”也会离我们而去。

如何提高小学生的阅读能力

阅读可说是一个人生存所必备的本领，尤其是课外阅读，对小学生起着极其要、缓解焦虑需要、放松的需要及消磨时间的需要。由此可见，阅读本身能令孩子们身心愉悦。我们应努力让学生们养成良好的阅读习惯。

叶圣陶先生曾经说过：“为养成阅读习惯，非多读不可；同时为充实自己的生活，也非多读不可。”新九年义务教育全日制小学《语文教学大纲》中也明确规定：“课外阅读总量五年制不少于100 万字，六年制不少于150万字。”因此，以课内带课外，以一篇带多篇，以精读带博览，把课堂教学同课外阅读紧密结合起来，实在是提高小学语文能力，陶冶学生情操的一条必由之路。指导学生搞好课外阅读，让他们把阅读看成是一种娱乐活动，我们应当切实做好这些方面的工作：

一、 激发课外阅读兴趣

不少学生因为年龄小，玩心重，自我约束的能力差，缺乏良好的读书习惯。有时侯，即使在老师或家长的监督下不得不坐下来手捧书报杂志，但也是“眼在书本心在玩”，这样是很难谈得上有阅读效果的。前人曾说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此，让小学生们能怀着浓厚的兴趣，把课外阅读当成一种渴求性的自我行为，不断地获得相关认识自己的知识，不断提高他们的欣赏能力、审美能力、作文及语文能力，增长各种知识,激发和培养他们的课外阅读兴趣是非常重要的。怎样激发学生课外阅读的兴趣呢？可试用以下的方法：

1、 激趣法。

幼儿园的小朋友只喜欢看一些图画书，带有文字的书不爱看。刚上小学仍是这样，带这个年纪的孩子去书店买书，结果买的都是图画书。这个情况若不加以适当引导，孩子将无法走进阅读。这时不妨使用激趣法，将书中的内容讲一点给孩子们听，当他们听的最感兴趣时，就不讲了，让他们自己去看书，使他们不得不独自走进阅读。

2、 言传不如身教。

老师的知识广博与孤陋寡闻都直接感染学生。老师要多读一些内容充实、有意义的书，以身作则，而且在课堂上能恰倒好处地博古论今，要经常讲述自己阅读作品后的收获和体会，激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望，使自己成为学生们效法的对象，从而带动学生主动地进行课外阅读。同时，有目的的收集一些关于读书的名言，进行理解、欣赏；讲述一些古今名人读书成才的故事，并让学生谈谈自己的想法，从而激发学生对读书人的崇拜，对书的渴望。这样学生就会在课余时间主动的进行广泛的阅读尝试，并在课余时间善于与他人交谈读书心得，从而在班中形成良好的读书行为。

3、 学期定时举办读书报告会、故事会或朗诵会。

让学生介绍自己读书的经验、体会和收获，讲述所看书籍中的动人故事或朗诵所看书籍中的精彩篇章，以便互相启发互相带动。

4、 开展摘抄或读书笔记展评。

俗话说：“不动笔墨不读书。”在书中圈圈点点，写写自己的读书体会，也是一种好的阅读方法。最后写写读书心得，就让学生用两三句话写写对这篇文章或是这本书的感受就行了。当然，如果学生能写的更多，那是更好，只是不要让学生觉得写读后感是一种负担，而是乐于“用笔写我心”就行了。对于学生摘抄所看书籍中的好词好句好段或所写的读书笔记，可定期进行展览评比，以便互相学习，互相促进。

二、教给学生一些阅读的方法

光有兴趣还是远远不够的，还得教给学生一些阅读的方法。如教给学生精读法，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐字逐句由表及里的理解文字，以提高阅读能力。教给学生默读的方法，以提高月的的速度。教给学生快速阅读法，有选择的阅读有关书报的有关篇章或者有关部分，以便学以致用。

三、推荐课外阅读内容

当同学们课外阅读的兴趣被激发起来后，学生不知道看哪些书好，也不知道看哪些书合适，那么，在开始的时候，老师可以根据学生的年龄和阅读情况，给孩子们推荐一些适合他们的书。这一点对培养孩子们的阅读兴趣及能力很重要。如何根据他们的实际情况向他们推荐好的课外读物，帮助他们选择适合的课外书也显得异常重要。为学生选择和推荐书籍的方式方法也是多种多样的，常用的如以下几种：

1、结合课堂教学选择推荐。老师可根据节选的课文或与课文相关的内容向学生推荐读物。

2、结合年龄特点选择推荐。小学低年级学生的年龄小，识字少，阅读能力低，但富于幻想，可以多给他们推荐内容短浅的童话、寓言、儿歌等。

3、结合活动推荐选材。为了配合社会、学校、班级开展的某一项活动，可以给学生选择推荐有关的书籍，如学校开展“崇尚科学，反对邪教”的主题活动，可在事前推荐学生阅读一些科学幻想、人类的起源、宇宙等方面的书籍。

三、进行有效课外阅读

儿童的意志、毅力、水平与成年人不同，具有很强的盲目性和随意性。所以我们要有计划地引导学生进行有效阅读。我是这样引导学生的。

1、延伸相关文本，丰富阅读活动

在语文课本中，寓言、童话、成语故事等类型的课文深受学生的喜爱。每当遇到这样生动有趣的文章，学生们总是马上翻开书，一口气读下去，还经常几个小伙伴一起讨论其中的故事情节，或表演几个片段。时间长了，这些生动的故事形象就深深刻在了学生的脑海里。

2、课前收集信息，课后拓展文本

阅读是学生收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。我在课堂教学之前，总让学生自己先去了解课文的背景、作者等相关材料，为课堂教学作准备，这其实就是广泛的课外阅读。

3、通过个性阅读，培养创新能力

培根说过，“凡有所读，皆成性格”。学生对文章的鉴赏感悟，都具有较强的个性化特点。在读书的过程中培养学生的创新精神是我们进行素质教育的宗旨所在。因此，指导学生进行课外阅读时要鼓励学生提出不同的见解，学生的看法才能得到真切的表达，感悟才能得到真切的提高，思维才能得到真正的发散。

5、 为学生创造课外阅读的条件，让他们在自由的空间进行课外阅读

给学生介绍一下当地的图书馆和书店，使学生知道可以到哪些地方去阅读，给他们创造好的阅读条件。另外还要留给学生阅读时间，平时少布置一些不必要的作业，减少题海战术，使课外阅读成为可能。

四、汲取课外阅读营养

“得法于课内，得益于课外。”心智技能的学习与形成有赖于积累。语文学习的基本途径是积累与训练，我们要创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发他们的读书兴趣，让他们积累尽可能多的典范语言材料，积淀尽可能多的语感经验。

1、 认真阅读，熟记于心。

读书是一种创造性的劳动。只有在课外阅读中充分地调动自己的观察力、注意力、记忆力、想象力、创造力，才能对读过的东西有深刻的印象，才会使其变成自己的东西。

2、 学做笔记，日积月累。

古人云：不动笔墨不读书。课外阅读要养成记读书笔记的好习惯。读到好文章，要把文中的好词佳句摘记下来，把读后的心得体会写下来。日积月累，潜移默化，就会有阅读的收获。

总而言之，阅读是学生以及所有人提升自身素质，提高能力的最佳方式。促进课内外阅读的有效性，是阅读教学的重要途径之一，应让学生从中充分体验，入情感悟。只有这样，学生的语文素养才会得到不断的提高。这就要求我们应当

按照事物发展的规律，既要重视课内教学，又要抓好课外阅读。在日常学习中教给学生正确的学习方法，行之有效的阅读技巧和技能，那么，我相信学生的阅读能力一定会在短时间内得到提高。