课外阅读计划

“阅读的价值就是种树的价值。”语文素养不一定都来自于读书，但是一个不爱读书，不会读书，没读过几本书的人，则断无语文素养可言。”“读书是培养语文能力，提高语文素养最简单有效最经济最根本的方法。”“一次成败在考试，一生成败在读书。”??通过本专题的学习，几位教育专家对阅读的认识让我茅塞顿开，结合我班的前期读书情况，在班级中进行了读书问卷调查，汇总问卷调查后，我了解了学生最喜欢读的书目以及最喜欢的阅读方式，又征求了部分学生的意见，由此制定了《五年级课外阅读计划》。

一、阅读要求

通过丰富多彩的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中爱上读书，培养良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力和语文素养。

二、阅读内容及操作步骤

1、经典诵读从课前午练开始

每节语文课上课前3分钟，由学生负责写在小黑板上轮流带领大家朗读《三字经》《弟子规》《论语》等经典和新课程规定的80首诗，每天诵读《三字经》八句，每天诵读一首诗。

每天午练时间，学生就把语文课前诵读的《三字经》和古诗写在统一要求的练字本上，指导学生有时间就进行诵读。

2、主题阅读从阅读课开始

我校每周有一节阅读课，在这节阅读课上，我不但组织学生进行《三字经》等经典和古诗的交流背诵，还进行丰富多彩的读书活动，

更多的时间是指导学生阅读与语文课文配套的国家园丁工程《特级教师计划》《新学校行动计划》研究项目系列丛书，一个单元跟着一本书，每本书有六个板块。在阅读课上，我让学生安静地读书，教给学生精读、略读、浏览等最几本的阅读方法，与课堂教学紧密结合，让课外阅读成为学生最好的活动方式，让每个学生都爱上阅读。

3、自主阅读从“七色读书卡”开始

在语文教学中，我积极创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发学生的读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言材料，来获得语文教学的高质量，从一定的?量?中读出?质?来。?七色读书卡?就是激励学生自主读书的一种导读卡。这中导读卡不但帮助学生记录一周读书的数量，而且让学生把自己一周来的读书感悟记录下来，从而培养学生良好的读写习惯。?七色读书卡?内容包括?词语‘百包箱’、句段‘小超市’、读有所思?。每周有?七色读书卡统计表?。

要让学生养成自主阅读的习惯，首先要解决阅读资源的问题。除了主题阅读配套图书外，我校阅览室还为学生购买了大量适合学生阅读的书籍，每周由图书管理员定期到图书室借阅。其次学生手中有很多不成套的书，但无法购买整套的书，为了让学生读整本的书和整套的书，也为了让学生带着要求读书，能在读书中有所收获，有所思考。我和学生商量后，在购买书籍时以小组为单位分着买，全班轮流看，在阅读课上一起交流读书感受。现在，我班已经凑齐几套书，由固定的图书管理员管理这些图书，现在学生正在轮流着阅读，每阅读完一本就到组长领取一张读书卡进行填写，小组长进行记录。

4、兴趣阅读从丰富多彩的阅读活动开始

要尽快提高学生的阅读能力，就要经常开展一些学生所喜爱的阅读活动，创设浓郁的阅读氛围，让学生不断体会到阅读带来的甘甜，让一次次丰富多彩的活动转化为一股股催动学生多读、乐读的内在动力，从?要我读?转化为?我要读?。所以，我组织?读书笔记展览会?、 ?成语接龙比赛?、?朗读比赛??课外阅读小报比赛?等多种多样的阅读活动，给学生提供施展才能的机会，就能激发阅读、写作的兴趣，不断提高学生的阅读能力。

5、读书习惯从师生共读书开始

?要让阅读成为学生的自觉习惯和精神需要，最重要的是教师?。?当书籍成为老师的第一至爱时，喜爱读书便会成为学生的第一爱好。? 这些朴素而又充满哲理的话，都揭示了教师的读书示范熏陶的重要作用。因此，我充分发挥教师潜移默化的影响和熏陶作用，不但要自己读经典性作品，增强自己的文化底蕴和文学修养，多接触少儿报刊、图书，了解儿童的心理生理特点，了解学生的喜怒哀乐，还要向学生推荐一些感兴趣的书籍，与学生同步读书。特别是在网络成为我们学习生活中的?亲密伙伴?后，我还与班内许多学生都建立了自己的博客，我们在博客上写日记，写读书感悟，写自己的喜怒哀乐……从而让学生在教师的熏陶感染作用下去热爱读书，喜欢写作，不断提高学生的语文素养。

在以上这些活动中，我力争加强指导和评价管理，让读书活动成为学生的?最爱?。结合这些活动的开展，在班级中评选?成语大王?、?读书之星?、?朗读之星?、?优秀小记者?等多种优秀读书个人，

以此激励学生积极参与活动，以更饱满的热情投入到阅读活动中来，让学生在阅读中学会读书，学会做人。

第二篇：一年级(4)班课外阅读计划

一年级（4）班课外阅读计划

张彩萍

一、指导思想

为了培养学生的读书兴趣，激励学生的读书意志，使学生从小养成热爱读书的习惯。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书，从而全面提高学生的语文素养。

二、具体目标

1、开学初，以拼音为主，借助拼音，引导学生阅读《小学生课外阅读》中的儿童喜闻乐见的儿歌、童谣，适当引导学生进行背诵、积累。

2、除了利用每周五大阅读时间进行阅读外，向家长介绍我们的读书计划，让这项活动得到家长的重视和大力支持，能为孩子购买适合孩子读的书，在家营造良好的读书氛围，督促孩子每天在家不少于半小时的读书时间。每周阅读、背诵1首古诗。

3、在读中识字，引导学生读课外书时能圈出自己新学的生字词。

4、老师教给学生读书方法，介绍看目录、朗读、默读等读书的方法。

5、开展读书叙述和讲故事活动，组织学生叙述自己读过的书籍的一部分或全部的内容，讲自己听过或看过的故事。

三、具体措施：

1、营造读书氛围，激发读书激情。

（1）老师在大阅读这段时间在班级，和学生一起，师生同读，做学生的榜样。

（2）为了提高家庭阅读水平，利用家长会，提倡“亲子”阅读，要求家长每天陪读30分钟。

2、加强阅读指导，培养良好习惯。

（1）阅读课上，老师要认真上好阅读课。

（2）每周用一节阅读课的时间让学生交流读书情况。班级可以开展讲故事比赛、朗读比赛等活动。

3、建立激励机制，评价促进阅读。

加强阅读评比，定期开展班读书活动，组织朗诵、故事比赛，每月评出 “阅读之星”。全体同学都参评，都来当评委。奖励优秀的，较差的鼓励改进，使同学们能够相互学习，相互提高。

四、推荐书目

《亲爱的笨笨猪》 《蜜蜂公主》 《格林童话》 《木偶奇遇记》 《七个小淘气》