六年级学生读书计划

一、读书要求：

1、每日一佳句，每星期一首诗、五个成语，每月至少一本好书。

2、每星期阅读报刊2——3份，与家长谈收获。

3、全班同学本学期需将《弟子规》熟读成诵。

4、每人每天阅读2——3个小故事或6——10页书稿。准备一本摘录本摘录书中的好词好句好段，每月至少看一本好书，多的不限。

5、学生与家长协商，根据自己的实际情况和学习层次制定个人读书计划，并在家长督促下有目的地开展读书活动。

二、阅读目录：

1、报刊类：《中国少年报》《少年百科知识报》《童话报》《故事报》《作文评点报》??（由家长自行选择订阅、也可以全部订阅）

2、书籍类：1、《中国五千年》《世界五千年》《十万个为什么》

3、中外经典少儿文学：《伊索寓言》《格林童话》《安徒生童话》《一千零一夜故事》??

4、中外经典书籍少儿版：《爱丽斯漫游奇境》《汤姆叔叔的小屋》《昆虫记》《铁路边的孩子》《木偶奇遇记》《随风而来的玛丽阿姨》《玛丽——波平斯阿姨回来了》《假话国历险记天上掉下来的大蛋糕》

5、国内著名儿童文学家系列作品，如：杨红缨、梅子涵、彭懿、方卫平、曹文轩、朱自强、郑渊洁??（可由家长自行选择，要求孩子本学期读一位作家系列作品。）

三、读书交流

1、同桌每天利用课余时间互相检查读书笔记，交流欣赏读书笔记。

2、每个星期四下午第二节课集中汇报交流阅读心得。每周评选优秀读书笔记、优秀读后感若干，名额不限。学期末汇总结集打印装订，人手一册，以资纪念。

3、每天利用早读课前五分钟请三名学生简单谈谈浏览报刊、互联网的收获，按编号顺序轮流进行。

4、每月开展读书主题班会一次，如：朗读竞赛、知识竞赛，并评选朗读之星、知识小博士若干名。要求另行制定。

5、每月评选优秀读书之星至少十名，符合标准的均可当选，并奖励“红旗”五枚，帖在读书笔记上。

6、学期末考核《弟子规》背诵情况及课外读书情况，分等级评分，占期末语文成绩的20%。

7、不定期交换书籍，轮流阅读。

第二篇：小学生读书计划

小学生读书计划

一．让学生与好书交朋友。

歌德有一句名言“读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。”雨果则说：

“书籍是改造灵魂的工具，它对于人类之所以必须，在于它是滋补光明的饮料。”

确实一部好作品就如同是一本好的生活教科书。它能够陶冶人的情操和气质，教

人怎样做一个正直的人。知识就如浩瀚的海洋，一个人一生不可能把所有的书都

读完，更何况书还有好书和坏书之分，这就决定了我们读书要有选择。

如何指导学生选择图书呢？除了细心和周到之外，还可根据学生的年龄特

征、阅读兴趣、文体类型作出选择。

（一）年龄特征

小学生的思维发展非常迅速。在长达六年的小学生活中，他们的思维方式

和思维水平均发生惊人的变化。最明显的是从具体形象思维向抽象思维发展。低

年级学生喜欢阅读一些带图画的形象生动的图画故事、寓言故事、成语故事。中

年级比较喜欢读一些短小的科普类图书，如历史故事、科幻小说、人物传记及<<

十万个为什么>>等。高年级学生则喜欢思辩性较强的文章，像名人成长录、名人

名言等因此，不同年级所选的书也应有所不同。

（二）阅读兴趣

阅读兴趣除了因不同年龄有差异外，不同性格的孩子也会有阅读兴趣的不

同，甚至有的学生在不同的年级所产生的阅读兴趣也不尽相同。只有有兴趣的阅

读才是高效的阅读。因此，选书时必须兼顾学生的阅读兴趣。

现在，学生的阅读功利性比较强，如果问学生：“你们读的最多的书是什么？”

他们十有八九会说是作文法之类的读物，如作文大全、作文选刊、小学生优秀作

文等。如果问学生：“你们最喜欢读的书是什么？”他们会说是<<安徒生童话>>、

<<智力大全>>、<<科学家的故事>>、<<中国民间神话故事>>等等。没有一个学生

会说喜欢作文读物，为什么不喜欢的书却是读的最多的呢？一句话，为了写作，

有时，为了能让学生写好作文，老师也总是要求学生去看一些作文读物。固然，

读一些作文法，对写作有一点好处，但长此以往，学生的语文素养提高不快，学

生缺少一种大语文的底气，也不能真正写好作文。虽然有的学生作文书一大摞，

习作仍是困难重重。应允许学生选择自己爱读的书籍，满足他们的自我选择性心

理需要，只有他们喜欢的才能有较高的收获。

（三）文体类型

小学生，不管是一年级还是六年级，模仿是共性。他们往往对课文中出现的

文章类型或老师介绍过的文章表现出异常的热情，并且就老师曾经指导过的阅读

方式实施于相似文章，会显得轻车熟路。为此，适当关注文体类型，以配合课内

教学也显得非常重要。

一本好书,会带领学生遨游瑰丽多姿的知识海洋;一本好书，会引导学生探

索古今中外的无数奥秘;一本好书,会帮助学生明辨是非、分清美丑。给学生图书、

给学生时间、给学生方法，让学生与好书交上朋友。

二. 指导学生掌握读书读书的方法。

要求学生掌握几种阅读的技巧：一是精读法，包括比较阅读法、表达阅读法

等，要求每分钟读200字以上，理解率在90%以上；二是略读法，包括浏览泛读

法、提纲挈领法等，要求每分钟读200～400字之间，理解率在80%左右；三是

快读法，包括无声视读法、一目十行法，要求每分钟读400字以上，理解率达到

70%。精读、略读、快读三大技巧分别反映了阅读的深度、广度和速度，是现代阅读必须谙熟兼备的综合技巧。阅读既有深度，又有广度和速度，才能真正提高阅读的效率。

三. 指导学生做好专题性读书笔记，做到“8个一”。

“读一读与主题相关的书籍杂志”；“抄一抄与主题相关的好词、佳句、妙段”；“背一背与主题有关的好词、佳句、妙段”；“编一编与主题相关的童话故事、诗歌”；“想一想与主题相关的金点子”；“画一画与主题相关的图” 、 “写一写与主题相关的小实验”、“问一问与主题相关的问题”。

四．交流评论。

可以以交流为主，也可以以评论为主；采取故事、朗诵、表演、实验等方法交流。

五．进行主题式探索性读书活动指导。

主题式探索性读书活动一别以往读书活动以个人阅读为主的读书形式，改为将个人阅读、小组合作、班内交流的方法开展。学生在合作学习小组中，通过与同伴的共同努力，提出问题、确定目标、制订方案、收集信息资料并进行分析处理、寻找问题的答案或结论，为学生获得科学研究的相关体验提供了基础。同时，不仅使学生“会读”，而且使学生“乐读”、“好读”，培养了学生社会合作精神和与人交往能力。同时还要建立起奖励制度。在活动过程中，颁发各类奖章，定期评选读书积极分子，同时奖励。