校内试讲心得
经过这次的试讲学习，我从理论和实践上都进行了锻炼。为即将走出校园成为教师奠定了基础。但是在试讲的过程中，我也发现了，其实真正的中学教学并非想象中的那样简单。因为要真正地走上讲台，教师需要具备多方面能力，除了学识渊博，谈吐隽永，还要不乏幽默，妙语连珠，更重要的是具备可以处理各种各样突发情况的应变能力，所以，我认为试讲这是一次难得的机会，是一个可以不断学习和超越自己的过程。
首先，作为老师，仪表仪态是要注意的。一定要着装合体，不要穿着太前卫，毕竟教师这个职位还是要讲究矜持的，但是一定要整洁得体端庄大方。还有就是教态的展现了，关于教态，我认为这很大部分与教师的自信心有关的，也就是通常所说的你有没有当老师的“范”。
作为老师，自信心是第一位。我们的指导老师，陈玲老师说过，我们在走上讲台之前，要记住一点，要相信自己，相信自己可以成为一个好老师。不要胆怯，要大胆地走向讲台，因为没有人天生就可以当好一个老师，这需要不断地去实践，不断地去上台。要表现的大方，不要太拘禁，也不要太嚣张，给人留下稳重的印象。关于肢体语言，我觉得不要僵直地站在讲台上，要运用好肢体语言。在教学的过程中，要相信自己的这项崇高职业，你是传道授业解惑者，是学生知识的拓荒者，你会成为学生心目中的一位好老师。此时，保持一颗自信的心尤为重要。用老师的眼光告诉学生，我来了，我能教好学生，要是你自信的走上讲台，给学生一种焕然一新的感觉，教学中妙语连珠，幽默风趣，那么我相信这将会是一堂不错的教学学习。
其次就是普通话了，如果一开口就是乡土话，那么去试讲时就首先被否定了。因为普通话是教师的基本功，再说普通话是要专业标准，咬字清晰，应为我们有可能面对的将是数量较多，来自不同地区的学生。音量音调上也要有所改变，不要一节课下来，平平淡淡，毫无特色可言。音调上要抑扬顿挫，有节奏感，语速不要太快，有的老师可能太紧张，一上台就开始滔滔不绝的讲，飞快的讲，好像赶任务似的，结果一堂课下来，连老师自己都不知道在讲些什么，这样就失去了我们老师与学生相互交流、相互学习的过程。讲课要有激情，如果抑扬不足，就要学会弥补缺点，至少声音要大一点，普通话标准一些，讲话语速要适中，掷地有声，不要半推半就，在讲台上要有台风，这是关键的一点。这些细节的要求看起来容易，但是做起来并不是那么的容易了，所以下来要多多练习，不断完善。 对于板书的作用就尤为重要，板书粉笔字也是教学中不可缺少的一项技能，一手漂亮的粉笔字可以为老师增彩不少，除了写的板书又快又好看意外，半数的布局也要掌握好，不要全挤在一边，要有主板书和副板书之分。这样就能达到良好的
教学课堂。
最后就是课堂了，课堂要有重点，这是基本要求。但真正讲起课来，这舍不得丢那舍不得略，也是常常会犯的毛病。试讲不超过30分钟，你想方方面面都说到，只能是蜻蜓点水。有的老师上课很辛苦，在黑板上从作者介绍、文章层次各个步聚进行板书，什么内容都要讲，这样做只能是白费力气，一节课下来什么都讲，既不能突出重点，也不能显示你的特长，一举两失。所以在课堂教学中着重学生的深入理解。要注意的是要善于启发诱导学生，随时注意听课对象，有的老师容易不顾中学生实际，不搞启发诱导，讲得云遮雾罩。这样的人是不能成为一名优秀的中学教师的。课堂重点突出，精讲一到两点就够的，其它的略讲或者不讲，决不可面面俱到。并且要有师生互动。即使面对老师讲课，也要体现学生活动。满堂灌的时代早已过去。当然不要活动过头，老师只提几个问题，然让学生讨论，最后老师不做深刻总结。更好的可以挖深知识，对思想内容有独到见解。这是最难的，也是最重要的，它体现老师的水平。
教师教学的最终目的是为了学生的发展，现代教学要求师生互动，学生互动，合作学习，探究学习，主动发展。因此，教师要牢固树立“以学生为本，以学生的发展为本”的教学理念，明白“教学有法，教无定法”的道理，除了课前对文本知识系统地研究与发掘，提炼出本节课所要讲的内容，设计出与学生共同讨论的问题，重在如何启发学生在所教课中的思维感悟、实践体验，真正做到学有所思，学有所悟，学有所得。另外不断搜寻、分析课堂中学生反馈来的各种信息，根据学生的实际及时调整自己的教学，努力做到既不限制学生的思维，又使教学工作紧紧围绕教学目标，向着有利于学生的方向发展，在不断的教学磨炼之中，提高自己驾驭课堂的能力，由此而不断提高教学的自信心。这样，我相信我们一定会成为教育事业中出色的一员。
这次的试讲，我们的指导老师很辛苦，要抽出休息时间来给听我们试讲，一听就是几个小时，还进行了点评。在这里，我想说：“老师您辛苦了，真的很感谢您！
试讲结束了，这次试讲对我来说是一次可以促进学习和进步的机会。在接下来的实习中，我会不断地学习一些优秀的教学方法和技巧，向有经验的老师请教、学习，提高自身的教学技能，将来可以成为一个优秀的语文老师！
第二篇：试讲心得
通过接近一学期的试讲，让我感触颇多。试讲是一个比较艰辛的过程，首先是用板书加以练习，然后是在微格教室练习，一遍又一遍的练习非常枯燥，但是却有一种力量在推动我——做一名优秀的教师。我也明白在成为一名优秀教师之前必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行指乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。这也是一个成长的过程，由刚开始的口词不清，思维混乱到后来的思路清晰，讲解流畅。经过每一阶段的苦练后我发现我有了质的飞跃。
第一阶段试讲初期： 这一阶段我们还完全是一个学生，试讲以六个人为一个小组，我们试着备课，试着讲课，试着评课。备课的初稿大多来源于网络，网络是一个知识的海洋，畅游一通便可以找到自己需要的东西。紧接着是试讲，第一次很多同学讲到中途就讲不下去了，原因是网络的备课稿始终是别人的，不一定适合我们每一个人。因此第一次备受打击后，回去开始看书本中自己所讲的内容。然后继续讲第二次，突然发现讲解的是那么生硬，感觉就像一个读知识的机器，听起来就是那么别扭。小组的成员们评课也是鸡蛋中挑骨头，说的竟是狠话。诸如教态不自然，声音太小，手势太多，衔接不自然，知识点不对，表情紧张，板书太乱太潦草，提问太多太难，语言不简练、拖沓、技巧少，一些字词发音有问题，有些方面过于罗嗦，严重超时。这是一个自我摸索的时期，也是一个备受打击的时期。
第二阶段试讲磨合期： 经历了前一阶段的打击，才发现当老师并非想象中那么容易，一分耕耘，一分收获。此时我们老师正在讲解教师基本教学技能，无头的苍蝇终于有了一点眉目，因此我下定决心要好好听课。第一个板块是教学语言，其中主要包括口述语言和体态语言。口述语言要注意表达的准确性、教育性、科学性和启发性。体态语言要注意仪表大方，教师的步伐要稳，通常站的位置有讲台中央、讲台两端和靠黑板站几种。第二个板块是板书，板书要简洁大方，主板书和副板书分明，体现教学内容结构、教学重难点和教学程序。第三个板块是导入技能要与所讲内容相适，而且要新颖。第四个板块是提问技能，此时我们才明白不是所有的问题都可以提出来，所提的问题是老师考虑教学内容、授课对象和教学目的后精心准备出来的。因此难度要适中。还有课堂小结等内容。通过老师这样一个启发诱导的过程，我们才真正明白当一名教师要学习的东西太多太多了，教师就像自编自导的演员。正因为有台下十年功，才有了台上一分钟，为了一堂精彩的课，背后却费了很多功夫。
第三阶段试讲成熟期
通过第二阶段地狱式的训练，我们已经由一名学生的角色转换成了一名教师的角色，此时我们基本教学技能已经没有什么大问题了，此阶段就是老师要听我
们讲课，然后提出建设性建议。针对老师的建议一方面我们重新整合所讲内容的知识，使知识点融合到教学、生活和教材中有关联的部分。另一方面锤炼自己的表达，尽量做到表达流利，衔接自然。然后就是投入自己的感情，把激情融入到课堂，真正去体会当老师的那个范儿。此时，我发现比起当初的我，简直是脱胎换骨了，当然我明白这是老师的严厉教导和自己努力的结果。
通过试讲这一个艰辛而快乐的过程，让我获益匪浅。首先让我意识到要教学生“一碗水”，作为准老师的我们必须有“一河水”，所以现在我们必须好好学习，把基本功都打扎实。其次，我们即将是“人类灵魂的工程师”，所以一定要学好心理学和教育学，了解自己，懂学生，知己知彼，百战百胜。最后相信自己，通过五年、十年或者更久的努力奋斗，我相信我也会成为一名优秀的教师。