学生基础习惯培养总结

104 魏秀丽

一、学具整理

学生在学校的学具整理，我主要从三个方面进行规范：课前的学具准备、上课过程中的学具使用和摆放、课后的学具调换和整理。结合本班的具体情况，我对学生的学具整理做出了如下要求：1、上学前按照班级的要求检查自己的学具是否准备齐全、是否摆放整齐；2、每天到校后先整理书桌，将课本和文具盒分别摆放在书桌上，将水壶放于书箱内的右侧，将小黄帽挂于书桌前右侧，生活用品和体育用品等放在椅子下面的鞋盒内；3、课前准备好相应课本、铅笔、橡皮等常规学具，按照老师的要求摆放整齐；4、上课过程中按照老师的要求使用和摆放学具，下课后及时调换、整理学具及所需物品。

二、书写美观

学生书写美观的习惯，我主要从以下几个方面进行规范的：

1、教师的示范作用。我坚持每次都以美观、整洁的板书展示给大家，长此以往，学生的头脑中就建立起书写的“模式”，产生“我们也应该认真书写”的心理。老师的行为潜移默化地演变成学生的行为。

2、同学间的互相影响。班上的大多数同学都能写出一手漂亮的好字，作业本干净、整洁，这种良好的风气成为班级的主流，班内形成你追我赶的好局面，加上老师适时的表扬和引导，追求“美”的书写便在学生的心里油然而生。

3、教师的严格要求。有人说：师生关系犹如弹簧，你强他就弱；你弱他就强。在书写方面这一点犹为突出，实践证明：老师能做到时时对学生的书写提出较高的要求，学生就不敢马虎对待。所以，我坚持严格要求每一次书写，长此以往，学生认真对待书写的习惯便形成了。

4、书写习惯贵在坚持。我曾有这样的经历：在某段时间疏于管理学生的书写，渐渐地，“好”学生的书写开始马虎了，不认真的学生就“更上一层楼”了，长期的坚持感觉“毁于一旦”。可见坚持中还不可大意和松懈。所以，无论哪一次的书写，只要不认真或格式不规范，就令其重做。只要对书写质量常抓不懈，学生就会认真书写。 三、课外阅读

1、利用榜样力量激进

最初，许多孩子读书意识很淡薄，只有几个孩子能够做到每天坚持。班上有几个孩子因为家长从小的熏陶和培养，已经很爱读书，再通过老师的鼓励与号召，他们都能做到每天阅读。于是我充分发挥了这些榜样的力量，如果哪个孩子课堂中语言表达能力不错，我会马上说：“你们看，张晓萌同学很爱读书，每天坚持阅读，所以他会说得这么好。如果你们也加入到阅读的队伍中来，肯定能和她说得一样好！别的孩子看到同龄人有这样出色的表现，在心理上会产生一种向往的心态，当然这需要教师的引导，引导其他孩子学会欣赏与学习他人，并养成一种品质。这样做既发挥了榜样激进的力量，也给小榜样们注入了新的阅读兴奋剂。

2、利用等级标志激进

在本学期我建立了等级标志评价。孩子每给我一个阅读条，我就奖他一颗星，如果能坚持一个周，我就给他升级为一朵小红花，连续坚持四个周，不但奖励小红花，再升级为一顶王冠标志。这些奖励对于低年学生有比较显著的激励效果，低年级孩子的学习，往往呈现出一种为了表扬而学习，学习的动力处于比较外在的、直接的，这些直观醒目的小标志充分发挥了这种作用，它们是孩子们的挚爱，一下课就凑在一起进行比较，谁的多谁的少，常常以它们为傲。有些孩子为了得到星星，即使不爱读，也慢慢迈开了阅读的步伐，尽管缓慢、断续，但万事只要开了头，后面的工作做起来就容易多了。

3、利用网络资源激趣

每天一个成语故事已经成为我们班的习惯，在成语故事网站中，我下载了很多成语故事动画，利用中午的时间让孩子们观看。观看成语故事是孩子们最高兴的事了，但我给他们提了个要求——必须记住这个成语。看完之后我让他们说说从故事中了解了什么，明白了什么，遇到难理解的我会给他们讲解后再播放第二次。这样，孩子们在快乐中进行了积累，明白了道理。我还经常用他们看过的成语故事比喻他们身边的事，比如有的孩子在用书遮着自己的脸摆弄小动作的时候，我告诉他，这叫掩耳盗铃；犯了错误能够改正错误，这叫知错就改；老师布置的作业没及时完成后来积极的补上去，这叫亡羊补牢；阅读既能帮助认字，又能学到知识明白道理，这叫一举两得，一举多得??孩子们在潜移默化中记住了成语，理解了成语，也受到了教育，学会了运用。因为成语故事的播放，孩子们的读书兴趣更浓了，他们把自

己的成语故事书带到学校，兴奋地告诉老师，他的书上有老师播放的故事，然后高兴的和一群孩子看书去了。小孩子的有一种天生的“攀比心理”，许多孩子看到别人有书，他们也赶紧叫爸爸妈妈到书店买。在以后的故事播放中，许多孩子都会嚷：“这个故事我看过！”我心中暗喜：看来，他们现在做到自主读书了。

4、利用展示平台激趣

为了进一步提高孩子阅读的兴趣。我在班级开展了许多阅读活动，如背诗小能手、故事表演赛等。每次比赛，我都会准备亲手做的漂亮的王冠，选出5个最优秀的孩子亲手给他们戴上。在兴奋与羡慕中，读书的兴趣又浓厚了许多。课余时间走进我们的教室，可以看到许多孩子都拿着一本书在看，尽管现在许多孩子所看到的书籍不是长篇大论，或是富有哲理以及深奥的东西，但最重要是培养他们喜欢阅读，爱上阅读。本学期还推选了班级的三名同学参加了学校的讲故事比赛，三人均获得了一等奖的好成绩，这与平时爱读书是分不开的。

良好的写字习惯的养成并不是一朝一夕的，要靠教师天天如一日的督促、指导学生，要靠家长长期的配合。贝多芬曾经说过：“涓滴之水终可以磨损大石，不是由于它力量强大，而是由于昼夜不舍的滴坠。”我相信，只要坚持不懈，持之以恒，学生一定能养成良好的书写习惯，写出漂亮的数学作业。

第二篇：幼儿小班行为习惯培养总结

良好的生活、学习习惯是一个人一生发展的基础,也是幼儿园集体生活的必要保证。我班在幼儿入园初期就重视了幼儿良好生活、学习习惯的培养，有一定的基础。本学期，结合我园开展的“家园共育培养幼儿良好交往习惯”的研究，我们将更加科学、合理、规范的培养幼儿良好的生活、学习习惯，为幼儿终生发展奠定良好的基础。现将我班幼儿行为习惯培养总结如下：

一、学会安静倾听老师、同伴讲话，不插话、不抢话。

措施：

1、通过故事、儿歌等文学作品，帮助幼儿树立榜样。

2、以“考考谁的耳朵灵”、摸摸小脑袋，称赞等亲切的语言鼓励幼儿注意倾听，积极应答。

二、学习使用礼貌用语，能主动向成人、同伴问好，会用礼貌用语解决与同伴发生的矛盾。

措施：

1、教师间、家长间注意使用规范的语言，做幼儿的榜样。

2、在班内布置“我是甜嘴小宝贝”专栏，每天把甜嘴宝贝的标记贴在专栏内以示表扬。

三、建立初步的规则意识，喝水、入厕、户外活动排队不争抢，来晚的主动站到最后一个。

措施：

1、通过教育活动，进行排队和不排队后果的对比，引导幼儿讨论，师生共同制定规则。

2、教给幼儿正确的排队方法，提出要求：排队时要耐心等待前一个小朋友做完了再做，不能中途跑开，也不能推挤前面的小朋友。

3、在日常生活中不断的检查、提醒、鼓励。

四、逐步帮助幼儿养成做事整洁有序的生活习惯。学习收放玩具、图书及美工活动废料。

措施：

1、教师在日常生活中为幼儿树立榜样，班内物品摆放有序，随手捡起地上的玩具及废料。

2、玩具材料摆放合理，便于幼儿取放。

3、与幼儿共同整理玩具，学习整理玩具材料、叠衣服的正确方法。

五、养成勤俭节约的习惯。不挑食、不剩饭，不浪费美工区材料，爱惜玩具。

措施：

1、在日常生活中以故事、儿歌、歌曲等形式帮助幼儿树立节俭意识，知道“好孩子要节俭”。

2、掌握幼儿进餐量，少盛多添。鼓励幼儿不挑食，逐步克服挑食的毛病。避免剩饭。

六、帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。

措施：

1、通过故事、儿歌等文学作品，让幼儿懂得要做一个讲卫生、爱清洁的好孩子。

2、每周一上午固定时间师生互查个人卫生：指甲、头发、衣服等。

3、请保健医讲述卫生常识，学习饭后擦嘴、漱口。

夏阳中心幼儿园

20xx年x月x日